三年级下数学教案-买新书-北师大版秋

三年级下数学教案买新书北师大版秋一、课题名称《买新书》——北师大版三年级下册数学教材第X章第X节二、教学目标1.让学生掌握简单的购物计算，学会运用人民币进行计算；2.培养学生观察、分析问题的能力，提高学生动手操作、合作交流的能力；3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。三、教学难点与重点1.教学难点：人民币单位之间的换算，购物时的找零计算；2.教学重点：人民币单位的认识，购物时的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与，发现问题，解决问题；2.案例教学：通过具体实例，让学生掌握知识；3.小组合作：培养学生的合作精神，提高学生的动手操作能力。五：教具与学具准备1.教具：人民币图片、购物小票、算珠、计算器等；2.学具：人民币图片、购物小票、算珠、计算器等。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课（1）出示购物小票，引导学生观察小票上的信息；（2）提问：小票上有什么信息？这些信息对我们有什么用？（3）引入课题：《买新书》。2.课本原文内容（1）小华买一本书，书的价格是25元；（2）小明买一本书，书的价格是30元；（3）小刚买一本书，书的价格是40元；（4）引导学生思考：如何用人民币表示这些价格？3.具体分析（1）认识人民币单位：元、角、分；（2）人民币单位之间的换算：1元=10角，1角=10分；（3）购物时的计算方法：总价=单价×数量，找零=付款金额总价。4.随堂练习（1）小丽买一本书，书的价格是50元，她付了100元，应该找回多少元？（2）小强买两本书，每本书的价格是20元，他一共花了多少钱？5.互动交流（1）讨论环节：如何用人民币表示价格？如何进行购物时的计算？（2）提问问答：①问：1元等于多少角？②问：1角等于多少分？③问：如何进行购物时的找零计算？④问：如果一本书的价格是35元，付款金额是50元，应该找回多少元？七、教材分析本节课通过具体实例，引导学生认识人民币单位，学会运用人民币进行计算。通过购物情境，培养学生观察、分析问题的能力，提高学生的动手操作、合作交流的能力。八、作业设计1.作业题目：（1）小王买一本书，书的价格是45元，他付了100元，应该找回多少元？（2）小张买两本书，每本书的价格是25元，他一共花了多少钱？2.作业答案：（1）小王找回55元；（2）小张一共花了50元。九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过具体实例，让学生掌握人民币单位的认识，学会运用人民币进行计算。在教学过程中，应注重培养学生的合作精神，提高学生的动手操作能力。2.拓展延伸：1）组织学生进行购物实践活动，让学生在实际生活中运用所学的知识；2）引导学生关注生活中的数学问题，提高学生的数学素养。重点和难点解析1.人民币单位之间的换算：这是本节课的教学难点，也是学生容易混淆的部分。因此，我在讲解时必须确保学生能够熟练掌握1元、1角、1分之间的换算关系。我详细地演示了如何将元转换为角和分，以及如何将角和分转换为元。我使用了实际的算珠和人民币图片来辅助教学，让学生通过直观的视觉和触觉来理解这些换算。我还设计了一系列的练习题，让学生在纸上进行实际的换算操作，确保他们能够独立完成这些计算。2.购物时的找零计算：这是学生在实际生活中经常会遇到的情况，也是本节课的教学重点。我需要让学生明白如何根据商品的价格和付款金额来正确地找零。为了让学生更好地理解这一过程，我设计了一个购物场景，让学生扮演顾客和店员的角色。我准备了不同价格的商品和不同面额的纸币和硬币，让学生在实际操作中学习如何找零。我还让学生互相检查对方的计算结果，以此来巩固这一技能。3.小组合作学习：为了培养学生的合作精神和动手操作能力，我特别强调了小组合作学习的重要性。在课堂上，我让学生分成小组，每个小组负责一个购物场景。我提供了购物清单和商品价格，让学生根据清单和价格进行计算。在计算过程中，学生们需要互相讨论、分工合作，共同完成计算任务。这种合作学习方式不仅提高了学生的学习兴趣，还锻炼了他们的团队协作能力。4.随堂练习：为了巩固学生的学习成果，我设计了一系列随堂练习题。这些练习题包括简单的计算题和实际问题，旨在让学生将所学的知识应用到实际生活中。在练习过程中，我鼓励学生积极参与，勇于提问。对于学生的错误，我耐心地给予指导，帮助他们找到错误的原因，并纠正过来。5.互动交流：在课堂讨论环节，我特别注重提问的技巧和话术。我会用开放性的问题引导学生思考，例如：“如果你有一张100元的纸币，买一本书需要50元，你会如何找零？”这样的问题可以激发学生的思维，让他们主动参与到讨论中来。在回答问题时，我会用鼓励性的语言肯定学生的想法，即使他们的答案不正确，也会给予适当的引导和启发。《分数的初步认识》——人教版数学教材三年级下册第X章第X节一、教学目标1.让学生初步理解分数的意义，认识分数各部分的名称；2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生动手操作、合作交流的能力；3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。二、教学难点与重点1.教学难点：分数的意义理解，分数各部分的名称；2.教学重点：分数的认识，分数的表示方法。三、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与，发现问题，解决问题；2.案例教学：通过具体实例，让学生掌握知识；3.小组合作：培养学生的合作精神，提高学生的动手操作能力。四、教具与学具准备1.教具：分数卡片、圆形纸片、剪刀、胶水、投影仪；2.学具：同上。五、教学过程1.导入新课（1）出示一个圆形纸片，提问：这个圆形纸片可以表示什么？（2）引导学生观察纸片，提出问题：如果把这个纸片分成两半，每一半能表示什么？（3）引入课题：《分数的初步认识》。2.课本原文内容（1）把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数；（2）分数由分数线、分子、分母组成，分数线表示平均分，分子表示取的份数，分母表示总的份数。3.具体分析（1）通过圆形纸片的分割，让学生直观地理解分数的意义；（2）讲解分数各部分的名称，强调分数线、分子、分母的作用；（3）举例说明分数的表示方法，如1/2、3/4等。4.随堂练习（1）将一个正方形纸片平均分成4份，表示其中1份的数是几分之几？（2）将一个长方形纸片平均分成3份，表示其中2份的数是几分之几？5.互动交流（1）讨论环节：如何理解分数的意义？如何表示分数？（2）提问问答：①问：分数的意义是什么？②问：分数由哪些部分组成？③问：如何表示分数？六、教材分析本节课通过具体的实例，让学生初步理解分数的意义，认识分数各部分的名称。通过动手操作和小组合作，培养学生的观察、比较、分析的能力。七、互动交流（1）讨论环节：如何理解分数的意义？如何表示分数？（2）提问问答：①问：分数的意义是什么？②问：分数由哪些部分组成？③问：如何表示分数？八、作业设计1.作业题目：（1）将一个圆形纸片平均分成6份，表示其中3份的数是几分之几？（2）将一个正方形纸片平均分成5份，表示其中2份的数是几分之几？2.作业答案：（1）1/2（2）2/5九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际操作，让学生对分数有了初步的认识，但在讲解分数各部分的名称时，部分学生理解不够深刻，需要在今后的教学中加强。2.拓展延伸：1）组织学生进行分数的实际操作活动，如将食物、物品等分成若干份；2）引导学生思考分数在生活中的应用，提高学生的数学素养。重点和难点解析重点和难点解析一：分数的意义理解1.直观演示：我使用了圆形纸片和剪刀，将纸片平均分割，让学生直观地看到分数是如何将整体平均分成若干份的。通过这种直观演示，我希望学生能够更加直观地理解分数的概念。2.逐步引导：在分割纸片的过程中，我会逐步引导学生观察和思考，例如：“如果我们将这个圆形纸片平均分成两半，那么每一半能表示什么？”这样的问题可以帮助学生逐步建立起分数的初步概念。3.实例教学：我准备了多个实例，如将圆形、正方形、长方形等不同形状的纸片分割，让学生看到分数在不同形状中的表现形式。这种实例教学有助于学生将分数的概念与实际情境相结合。重点和难点解析二：分数各部分的名称1.详细讲解：我逐一讲解分数线、分子、分母的名称和作用，确保每个学生都能清楚地理解这些概念。2.实物辅助：我使用了分数卡片，上面印有分数线、分子、分母，让学生通过观察和触摸来加深对这三个部分的认识。3.对比教学：我将分数线、分子、分母分别用不同的颜色标记，让学生在对比中区分这三个部分，避免混淆。重点和难点解析三：分数的表示方法1.举例说明：我通过举例，如1/2、3/4等，让学生了解分数的表示方法，并强调分数线的作用。2.动手操作：我让学生自己动手在纸上写出分数，如将一个正方形纸片平均分成4份，表示其中1份的数是几分之几。这种动手操作有助于学生巩固分数的表示方法。3.纠正错误：在学生写分数的过程中，我会仔细观察他们的书写，并及时纠正错误，确保他们能够正确书写分数。《分数的初步认识》——人教版数学教材三年级下册第X章第X节一、教学目标1.让学生理解分数的意义，认识分数各部分的名称；2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生动手操作、合作交流的能力；3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。二、教学难点与重点1.教学难点：分数的意义理解，分数各部分的名称；2.教学重点：分数的认识，分数的表示方法。三、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与，发现问题，解决问题；2.案例教学：通过具体实例，让学生掌握知识；3.小组合作：培养学生的合作精神，提高学生的动手操作能力。四、教具与学具准备1.教具：分数卡片、圆形纸片、剪刀、胶水、投影仪；2.学具：同上。五、教学过程1.导入新课（1）出示一个圆形纸片，提问：这个圆形纸片可以表示什么？（2）引导学生观察纸片，提出问题：如果把这个纸片分成两半，每一半能表示什么？（3）引入课题：《分数的初步认识》。2.课本原文内容（1）把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数；（2）分数由分数线、分子、分母组成，分数线表示平均分，分子表示取的份数，分母表示总的份数。3.具体分析（1）通过圆形纸片的分割，让学生直观地理解分数的意义；（2）讲解分数各部分的名称，强调分数线、分子、分母的作用；（3）举例说明分数的表示方法，如1/2、3/4等。4.随堂练习（1）将一个正方形纸片平均分成4份，表示其中1份的数是几分之几？（2）将一个长方形纸片平均分成3份，表示其中2份的数是几分之几？5.互动交流（1）讨论环节：如何理解分数的意义？如何表示分数？（2）提问问答：①问：分数的意义是什么？②问：分数由哪些部分组成？③问：如何表示分数？六、教材分析本节课通过具体的实例，让学生初步理解分数的意义，认识分数各部分的名称。通过动手操作和小组合作，培养学生的观察、比较、分析的能力。七、互动交流（1）讨论环节：如何理解分数的意义？如何表示分数？（2）提问问答：①问：分数的意义是什么？②问：分数由哪些部分组成？③问：如何表示分数？八、作业设计1.作业题目：（1）将一个圆形纸片平均分成6份，表示其中3份的数是几分之几？（2）将一个正方形纸片平均分成5份，表示其中2份的数是几分之几？2.作业答案：（1）1/2（2）2/5九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际操作，让学生对分数有了初步的认识，但在讲解分数各部分的名称时，部分学生理解不够深刻，需要在今后的教学中加强。2.拓展延伸：1）组织学生进行分数的实际操作活动，如将食物、物品等分成若干份；2）引导学生思考分数在生活中的应用，提高学生的数学素养。重点和难点解析重点和难点解析一：分数的意义理解1.直观演示：我使用圆形纸片作为教具，通过将其分割成两半、四份等，让学生直观地看到分数是如何将整体平均分成若干份的。我强调，这种分割可以是对任何形状的图形，不局限于圆形，以帮助学生建立更广泛的概念。2.逐步引导：在分割纸片的过程中，我会引导学生观察和思考，例如：“如果我们将这个圆形纸片分成两半，那么每一半能表示什么？”通过这样的提问，我希望学生能够逐渐理解分数代表的是整体的一部分。3.实例丰富：我准备了多种不同形状的图形，如正方形、长方形等，让学生尝试将这些图形分割成不同的份数，以此来加深对分数意义的理解。我鼓励学生尝试不同的分割方式，从而发现分数的普遍性。重点和难点解析二：分数各部分的名称1.详细讲解：我逐一讲解了分数线、分子、分母的名称和它们在分数中的作用。我使用简单的语言，确保每个学生都能清楚地理解这些概念。2.实物辅助：我准备了分数卡片，上面分别印有分数线、分子、分母，让学生通过观察和触摸来加深对这三个部分的认识。我让学生亲手触摸分数线，感受其分隔整体与部分的作用。3.对比教学：我将分数线、分子、分母分别用不同的颜色标记，让学生在对比中区分这三个部分。我强调，分数线是垂直的，分子和分母是水平的，这种对比有助于学生记忆。重点和难点解析三：分数的表示方法1.举例说明：我通过具体的例子，如1/2、3/4等，向学生展示分数