2024秋新湘教版地理七年级上册教学课件 第一章 让我们走进地理 第2节 我们怎样学地理

第二节

我们怎样学地理

助力教学仅限个人使用，新课导入猜谜语高山不见一寸土，平地不见半亩田。五湖四海没有水，世界各国在眼前。

助力教学仅限个人使用，目

录学会使用地图学会收集地理信息学会思考地理问题学会开展地理考察

助力教学仅限个人使用，学习目标1.能够在地图上辨别方向，运用比例尺量算两地间的实地距离，并且识别图例和注记。2.通过阅读资料，了解遥感图像、电子地图等在生产、生活中的应用。3.能够根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，逐步养成在日常生活中使用地图的习惯。4.通过实例掌握收集地理信息的途径和方法，学会观察和思考地理问题，并逐渐养成在户外观察自然现象的良好习惯。

助力教学仅限个人使用，学会使用地图PART01

助力教学仅限个人使用，图书馆教学楼教学楼宿舍楼综合楼花坛体育场池塘1:10000北↑学会使用地图思考该平面就是地图吗？地图的要素①方向②比例尺③图例和注记

助力教学仅限个人使用，图书馆教学楼教学楼宿舍楼综合楼花坛体育场池塘1:10000北↑East

东

South南West西

North北上北下南，左西右东指向标箭头的指向一般为北向。学会使用地图方向

助力教学仅限个人使用，一般的地图1有指向标的地图2面对地图，上北下南，左西右东指向标箭头的指向一般为北向学会使用地图方向的判读

助力教学仅限个人使用，指南针定向将指南针平放，一般情况下磁针总是指向南、北方向。北极星定向在夜空中找到北极星，面对北极星的方句就是正北方。太阳定向太阳东升西落，可判断太阳升、落的方向大致为东、西方。野外定向法学会使用地图方向的判读

助力教学仅限个人使用，果子先着色的一面是南方树叶生长茂盛的方向是南方野外定向法——利用植物判断方向学会使用地图方向的判读

助力教学仅限个人使用，树桩，年轮幅度较宽的一方即是南方野外定向法——利用植物判断方向学会使用地图方向的判读

助力教学仅限个人使用，单向河流方向：自

向

。双向公路方向/山脉走向：东西走向；南北走向；东北—西南走向；东南—西北走向；北南西东北南西东自西向东东西走向自北向南东北—西南走向学会使用地图如何判断线方向？

助力教学仅限个人使用，（1）（3）（2）北南西东自西向东自东北向西南自西南向东北学会使用地图判断以下河流的流向

助力教学仅限个人使用，（4）（6）（5）北南西东东西走向东北—西南西北—东南学会使用地图判断以下道路的走向

助力教学仅限个人使用，图书馆科技楼教学楼宿舍楼综合楼花坛体育场池塘1∶10000读图，判读方向：1.教学楼在花坛的_______方向；2.体育场在科技楼的______方向；3.池塘在宿舍楼的______方向；4.图书馆在体育场的______方向。正北东南西南西北学会使用地图活动

助力教学仅限个人使用，公式：图上距离/实地距离形式：（以左图为例）①数字式：1∶10000②文字式：图上1厘米代表实地距离100米。③线段式：图书馆教学楼教学楼宿舍楼综合楼体育场池塘北↑花坛1∶100000100

200米学会使用地图比例尺

助力教学仅限个人使用，线段式文字式数字式学会使用地图比例尺的表示形式

助力教学仅限个人使用，根据图中的比例尺，估算宾馆到火车站的直线距离。1：1000003厘米宾馆到火车站的直线距离是3千米第一步：看看比例尺，图上1厘米代表实地距离多少第二步：量量两地图上距离是多少。第三步：算计算实际距离是多少学会使用地图比例尺的表示形式

助力教学仅限个人使用，比例尺是个分数，一般分子均为1，因此分母越大，比例尺越小。下列各组比例尺中，比例尺最大的是（）A.1∶200000B.三十万之一C.图上1厘米代表实地距离30千米D.0100

200米因为形式不同，因此先化成同一形式D学会使用地图比例尺的大小

助力教学仅限个人使用，

比例尺的大小与表示范围、内容祥略程度的关系：

在图幅相同的情况下，比例尺越大，表示的范围越小，内容越祥细；比例尺越小，则反之。小大简略详细（提示：是在图幅大小相同的情况下比较）学会使用地图比例尺

助力教学仅限个人使用，图书馆教学楼教学楼宿舍楼综合楼体育场池塘花坛1∶10000画一幅某学校地图或某乡镇地图，就要选用较大的比例尺。1∶26000000画一幅中国地图或世界地图，就要选用较小的比例尺。学会使用地图比例尺的选择

助力教学仅限个人使用，北↑1∶10000图例：表示各种地理事物符号。注记：地图上的文字说明，如山脉、河流、国家、城市等的名称，以及标明山高、海深的数字等。图书馆教学楼教学楼宿舍楼综合楼体育场池塘花坛学校平面图学会使用地图图例和注记

助力教学仅限个人使用，学会使用地图常见的图例和注记

助力教学仅限个人使用，下列图例分别表示什么？国界未定国界首都主要城市铁路高速公路河流沙漠山峰学会使用地图常见的图例和注记

助力教学仅限个人使用，自然地图社会经济地图现代地图地图地形图、气候图、水文图、植被图农业图、商业图、交通图、人口分布图遥感图像、电子地图学会使用地图地图的种类

助力教学仅限个人使用，地形图

地形图指的是地表起伏形态和地理位置、形状在水平面上的投影图。具体来讲，将地面上的地物和地貌按水平投影的方法（沿铅垂线方向投影到水平面上），并按一定的比例尺缩绘到图纸上，这种图称为地形图。学会使用地图地图的种类

助力教学仅限个人使用，政区图

行政区划图是以反映省、自治区、直辖市、特别行政区及以下行政区划单元的位置、范围、界线及行政区划中心为主要内容的一种政区图。学会使用地图地图的种类

助力教学仅限个人使用，交通图又称“交通运输图”。反映交通运输布局状况的专业性地图。能形象地揭示交通运输的空间分布状况，以及与其他地理要素的相互关系。一般把运输线路、港站、枢纽等分布和吸引范围、客货流情况，以及地区间的运输联系等复杂内容，采用地图方法绘制成图。交通图学会使用地图地图的种类

助力教学仅限个人使用，遥感图像——具有覆盖面大、信息丰富、空间位置准确、快捷、直观的优势。学会使用地图现代地图——遥感地图

助力教学仅限个人使用，电子地图，克服了传统地图携带不方便、内容更新较慢等不足，具备快速获取地理信息的优点。学会使用地图现代地图——电子地图

助力教学仅限个人使用，学会收集地理信息PART02

助力教学仅限个人使用，收集地理信息可以通过：阅读地理图书是获取地理信息、丰富地理知识的基本途径。访问互联网网站是收集地理信息的便捷途径。阅读地理图书访问互联网站学会收集地理信息

助力教学仅限个人使用，参观自然博物馆天文观测收集地理信息可以通过：学会收集地理信息

助力教学仅限个人使用，学会思考地理问题PART03

助力教学仅限个人使用，学会地理思考思考地理问题台风是怎么形成的？日本的老人为什么还要工作？什么叫板块运动？为什么会出现全球变暖？

助力教学仅限个人使用，学会开展地理考察PART04

助力教学仅限个人使用，学会开展地理考察地理考察的途径研学露营漂流探险爬山越野

助力教学仅限个人使用，学会开展地理考察准备工具地图笔记本指南针望远镜照相机

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革