2024秋新湘教版地理七年级上册教学课件 第三章 世界的海陆分布 探究与实践 板块运动与地震

探究与实践

板块运动与地震

助力教学仅限个人使用，新课导入2005年3月28日23时09分（当地时间），苏门答腊岛以西约200千米的海域，发生里氏8.7级强烈地震，地震震中位于北纬2.4度，东经97.1度。美国地震监测部门称，此次地震的震源深度为46千米。震中离2004年12月26日引发巨大海啸的那场地震的震中特别近。没有发生海啸，但“冲浪天堂”尼亚斯岛受到沉重打击。

助力教学仅限个人使用，学习目标1.说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。2.针对地震灾害提出合理的防治建议；掌握一定的地震灾害的安全防护技能。

助力教学仅限个人使用，目

录标注地震发生地的位置分析地震多发的原因讨论地震发生时的应急措施分享地震发生时的逃生方法

助力教学仅限个人使用，标注地震发生地的位置PART01

助力教学仅限个人使用，标注地震发生地的位置地质学家觉得，进入21世纪以来，全球的地亮运动进入活跃期。如2013—2022年，印度尼西亚及其附近地区发生至氏70级及以上的大地就多达15次。

助力教学仅限个人使用，标注地震发生地的位置

助力教学仅限个人使用，根据地震发生地的经纬度，将这些地震发生地标注在图上。标注地震发生地的位置123456789101112131415

助力教学仅限个人使用，分析地震多发的原因PART02

助力教学仅限个人使用，观察下图，说一说这些地震发生地的分布特点。根据印度尼西亚及其附近地区的地理位置特点，想一想该区域地震多发的原因。分析地震多发的原因地震大都发生在板块交界处，因为在交界处,地壳较活跃不稳定，容易发生挤压或分离地壳变动大；而在板块内部，地壳较稳定，不易发生地震或火山喷发。

助力教学仅限个人使用，讨论地震发生时的应急措施PART03

助力教学仅限个人使用，地震对人类的生存与发展构成了极大的威胁，我们通过合理的应急措施，可以尽可能地减轻地震发生过程中造成的危害。观察下图，议一议，当地震发生时，哪些自我保护的应急措施是正确的?讨论地震发生时的应急措施

助力教学仅限个人使用，当地震发生时，哪些自我保护的应急措施是正确的？讨论地震发生时的应急措施

助力教学仅限个人使用，分享地震发生时的逃生方法PART04

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通过网络等查阅资料、走访同学老师等，收集地震发生时的逃生方法，每个小组选取一个场景，创作一部情景剧，模拟地震发生时的安全逃生方法。分享地震发生时的逃生方法

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学习地震逃生方法有助于提高逃生能力，可以降低伤亡率，提高自我保护意识。在地震来临时，我们需要快速采取正确的逃生措施，保护自己的生命安全。分享地震发生时的逃生方法

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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