《氧气的性质和用途》说课稿

《氧气的性质和用途》说课稿一、说教材1、教材版本与地位咱们今天说的这堂课，教材是科粤版（2012），是九年级上册的内容。这一章节在整个化学知识体系里就像一颗关键的螺丝钉。第三章“维持生命之气——氧气”，3.1节“氧气的性质和用途”那可是重中之重。它是在学生已经对化学有了一些初步的认识，比如知道了一些化学实验仪器，学了一些简单的化学概念之后，开始深入学习一种具体物质的性质和用途。这就像是在化学这个大花园里，之前只是看了看花园的大门和一些小路，现在开始仔细研究花园里一朵特别重要的花——氧气。2、教学目标知识与技能目标首先啊，学生得知道氧气的物理性质，像氧气是无色无味的气体啊，密度比空气略大，不易溶于水这些。就好比认识一个新朋友，得先知道他长啥样，有啥基本特征。然后呢，要让学生熟练掌握氧气的化学性质，能清楚地写出碳、硫、铁在氧气中燃烧的化学方程式，这就像要知道这个朋友有啥特殊的本事一样。过程与方法目标在教学过程中，要培养学生观察实验现象的能力。实验就像一场小魔术，学生得学会观察其中的奇妙之处。比如在做氧气和各种物质反应的实验时，能准确地说出看到的颜色变化、火焰情况、生成物的状态等。而且还要让学生学会通过实验现象分析物质性质的方法，就像从魔术表演里猜出魔术的原理一样。情感态度与价值观目标要让学生感受到化学和生活是紧密相连的。氧气就在我们身边，每时每刻都离不开它。通过学习氧气的性质和用途，让学生对化学学科产生更浓厚的兴趣。就像发现原来身边这么普通的东西背后有这么多有趣的化学知识，从而爱上探索化学的奥秘。3、教学重难点教学重点那这节课的重点呢，毫无疑问就是氧气的化学性质了。因为氧气的化学性质是后续学习很多化学知识的基础，就像盖房子的地基一样重要。学生只有掌握了氧气能和哪些物质发生反应，反应的条件和现象是什么，才能更好地理解化学反应的本质。教学难点难点就是对氧气化学性质的理解和化学方程式的书写。化学方程式就像化学世界里的密码，要准确地把反应表示出来可不容易。而且氧气和一些物质反应的现象比较复杂，学生可能会混淆，比如说硫在空气中和在氧气中燃烧现象的区别，这就需要我们在教学的时候多下点功夫。二、说学情1、知识基础九年级的学生已经有了一定的化学知识积累，他们在前面的学习中知道了化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，也了解了一些基本的化学实验操作。但是对于像氧气这种具体物质的深入研究还是第一次，就像他们之前只是在化学的浅滩上玩水，现在要开始深入探索这片化学海洋了。2、学习能力这个阶段的学生具有一定的观察能力和逻辑思维能力。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢看实验，但是在从实验现象归纳出结论以及用化学语言准确表达方面还比较薄弱。就像他们能看到魔术很精彩，但是要说出魔术背后的原理还得我们老师好好引导。3、心理特点九年级的学生正处于青春期，他们渴望表现自己，有较强的自尊心。所以在教学中我们可以多给他们一些机会，让他们自己动手做实验或者发表自己的看法，这样既能满足他们的心理需求，又能提高他们的学习积极性。三、说教法1、实验探究法化学嘛，实验是灵魂。我打算通过演示实验和学生分组实验相结合的方式，让学生自己去探究氧气的性质。比如说在探究氧气和铁的反应时，我会先做一个演示实验，让学生清楚地看到铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射的现象。然后让学生分组做这个实验，在做的过程中，他们会更深刻地体会到实验的细节，像铁丝为什么要绕成螺旋状啊，集气瓶底部为什么要放少量水或者细沙啊。这样学生就不是被动地接受知识，而是像小科学家一样自己去发现氧气的性质。2、问题引导法在教学过程中，我会不断地提出问题，引导学生思考。就像在探究氧气的物理性质时，我会问学生：“咱们周围到处都有氧气，那你们能感觉到它吗？为什么呢？”“氧气如果是一种气体，那它有没有颜色和气味呢？”通过这些问题，一步一步地引导学生自己得出氧气的物理性质。这种方法就像给学生一把把小钥匙，让他们自己去打开知识的大门。3、多媒体辅助教学法现在科技这么发达，多媒体可是个好帮手。我会用多媒体展示一些氧气在生活中的应用场景，像医院里病人吸氧的画面，潜水员背着氧气瓶潜水的视频等。还会用动画展示氧气和一些物质反应的微观过程，让学生更直观地理解化学反应的本质。这就像给学生一双透视眼，让他们能看到微观世界里发生的奇妙变化。四、说学法1、观察学习法实验的时候，学生得学会仔细观察。比如观察物质的颜色、状态，反应时的发光、发热、产生气体等现象。就像小侦探一样，不放过任何一个细节。在观察过程中，他们能获取最直接的知识，这也是化学学习的重要方法。2、合作学习法在分组实验和讨论问题的时候，学生要学会和小组成员合作。每个人都有自己的想法和观点，大家一起交流、讨论，就能碰撞出知识的火花。比如说在讨论氧气和碳反应的实验现象和化学方程式的时候，小组里的成员可以互相补充、互相纠正，这样能让他们对知识的理解更加全面和准确。3、总结归纳法在学习完氧气的各种性质和用途之后，学生要学会自己总结归纳。把零散的知识整理成一个系统的知识体系，就像把一颗颗珍珠串成一条漂亮的项链。这样他们在记忆和运用知识的时候就会更加得心应手。五、说教学过程1、导入新课（3分钟）我会先给学生讲一个小故事：“同学们，在很久很久以前，有一个神秘的山洞，人们发现山洞里有一种奇怪的气体。当把一支点燃的蜡烛伸进山洞时，蜡烛燃烧得比在外面更旺。你们想知道这是什么气体吗？”这个时候学生的好奇心肯定被勾起来了，然后我再告诉他们这就是我们今天要学习的氧气。这样的导入就像在平静的湖面上投下一颗小石子，激起学生学习的兴趣。2、探究氧气的物理性质（7分钟）我会拿出一瓶氧气，问学生：“同学们，你们看看这瓶氧气，能说出它有什么特征吗？”引导学生从颜色、气味、状态等方面去观察。然后我会再补充一些氧气物理性质的知识，像氧气的密度比空气略大，我会做一个简单的实验，把一瓶氧气和一瓶空气分别放在天平上称一称，让学生直观地看到氧气那一瓶稍微重一点。对于氧气不易溶于水，我会展示一瓶收集好的氧气，告诉学生这是用排水法收集的，为什么可以用排水法收集呢？因为氧气不易溶于水。在这个过程中，我会不断地提问，引导学生思考，让他们自己得出氧气的物理性质。3、探究氧气的化学性质（20分钟）这可是本节课的重头戏。首先探究氧气和碳的反应。我会先做一个演示实验，把木炭在空气中点燃，然后再放到氧气瓶中，让学生观察木炭在空气中和在氧气中燃烧现象的不同。在空气中木炭是红热的，在氧气中木炭燃烧得更旺，发出白光。然后我会问学生：“为什么会有这样的现象呢？”引导学生思考氧气的浓度对反应的影响。接着我会让学生写出这个反应的化学方程式：C+O_{2}\stackrel{点燃}{=\!=\!=}CO_{2}。接下来探究氧气和硫的反应。同样先做演示实验，把硫粉放在燃烧匙里，在酒精灯上点燃后放入氧气瓶中。学生可以看到硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，而在空气中燃烧是淡蓝色火焰。这个时候我会再次强调氧气浓度对反应的影响，并且让学生思考硫燃烧生成的二氧化硫是一种空气污染物，我们应该如何处理。然后让学生写出化学方程式：S+O_{2}\stackrel{点燃}{=\!=\!=}SO_{2}。最后探究氧气和铁的反应。我会先让学生回忆在生活中看到的铁生锈的现象，然后问学生：“铁在氧气中燃烧又会是什么样的呢？”接着做演示实验，把铁丝绕成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴后等火柴快燃尽时插入氧气瓶中。学生可以看到铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。我会向学生解释铁丝绕成螺旋状是为了增大受热面积，集气瓶底部放少量水或者细沙是为了防止生成的高温熔融物溅落炸裂瓶底。然后让学生写出化学方程式：3Fe+2O_{2}\stackrel{点燃}{=\!=\!=}Fe_{3}O_{4}。在每个实验做完之后，我都会让学生分组讨论实验现象和化学方程式，并且让小组代表发言，我再进行补充和纠正。这样学生就能在探究中不断地学习和进步。4、氧气的用途（10分钟）我会先让学生结合自己的生活经验，说说氧气都有哪些用途。学生可能会说医院里病人吸氧，潜水员潜水时需要氧气等。然后我会用多媒体展示更多氧气在工业、医疗、航天等领域的用途。比如说在工业上，氧气可以用于炼钢，我会展示炼钢的图片，向学生解释为什么炼钢需要氧气。在医疗上，除了病人吸氧，还有高压氧舱的治疗等。在航天方面，宇航员在太空中需要携带氧气等。通过这些例子，让学生更加深刻地理解氧气和生活、生产的紧密联系。5、课堂小结（5分钟）我会引导学生一起回顾本节课所学的内容。从氧气的物理性质，像无色无味的气体、密度比空气略大、不易溶于水，到化学性质，氧气能和碳、硫、铁等物质发生反应，以及反应的现象和化学方程式，最后到氧气的用途。让学生自己总结归纳，我在旁边进行补充和完善。这样可以让学生对知识有一个系统的梳理，加深记忆。6、课堂练习（5分钟）我会出几道练习题来检验学生的学习成果。比如第一题：下列关于氧气物理性质的描述中，正确的是（）A.氧气是一种有颜色的气体B.氧气的密度比空气小C.氧气不易溶于水D.氧气在任何情况下都是气体答案是C。第二题：写出铁在氧气中燃烧的化学方程式____________。答案是：3Fe+2O_{2}\stackrel{点燃}{=\!=\!=}Fe_{3}O_{4}。第三题：硫在氧气中燃烧的现象是（）A.发出淡蓝色火焰B.发出蓝紫色火焰C.产生大量白烟D.发出黄色火焰答案是B。六、说板书设计1、主板书氧气的性质和用途一、物理性质1、无色无味的气体2、密度比空气略大3、不易溶于水二、化学性质1、氧气与碳反应：C+O_{2}\stackrel{点燃}{=\!=\!=}CO_{2}2、氧气与硫反应：S+O_{2}\stackrel{点燃}{=\!=\!=}SO_{2}3、氧气与铁反应：3Fe+2O_{2}\stackrel{点燃}{=\!=\!=}Fe_{3}O_{4}三、用途1、医疗2、工业（炼钢等）3、航天2、副板书在教学过程中，一些临时补充的内容，像实验的注意事项，学生回答问题时的一些关键内容等，可以写在副板书上。七、说教学反思1、成功之处在这堂课的教学中，实验探究法的运用比较成功。学生通过自己动手做实验和观察演示实验，对氧气的性质有了更深刻的理解。而且问题引导法也能激发学生的思考，让他们积极参与到课堂中来。多媒体辅助教学也让一些抽象的知识变得更加直观，比如氧气和物质反应的微观