苏州地方音乐融入小学音乐课堂教学的行动研究

摘要：地方音乐是人类文明和集体智慧的结晶，加强对地方音乐文化的传承，对推动历史研究和文化研究具有重要的意义。苏州地方音乐具有丰富的文化内涵和地方特色，将其引入小学音乐课堂，有助于地方音乐的传承和发展。因此，分析了苏州地方音乐融入小学音乐课堂的意义，指出了苏州地方音乐的特点，提出了苏州地方音乐融入小学音乐课堂的策略，旨在提升学生的艺术素养和丰富学生的人文情感。关键词：苏州；地方音乐；小学音乐；昆曲音乐在小学教育体系中占据举足轻重的地位，教师不应该只是对学生进行基础知识的灌输，还应该加强对学生乐感的培养，推动学生音乐素养的发展。音乐教师应充分发挥地方音乐的教育功能，将其贯穿于教学的每一个环节，使学生对音乐知识和技巧有更深刻的了解，并进一步了解地方音乐文化。一、苏州地方音乐融入小学音乐课堂的意义苏州地方音乐具有丰富的历史价值、艺术价值、科学价值，汇集了特定时期劳动人民的智慧和审美，可以激发学生内心的情感，满足学生的精神需求。对此，教师可以将其融入小学音乐课程教学中，丰富教学素材，激发学生的创作灵感，有效培养学生的地方音乐传承和创新意识。将地方音乐融入小学音乐课堂，不仅有助于传承地方音乐，也能激发学生对本土文化的热爱。因此，将苏州地方音乐引入小学音乐课程，具有深远的意义［1］。苏州地方音乐能使学生在享受音乐的同时产生深刻的共鸣，促进学生感知能力的提高。与此同时，在小学音乐课堂中融入地方音乐，可以弘扬社会主义核心价值观，增强学生对地域文化的认同感。通过苏州地方音乐教学，学生能够理解苏州地方音乐中蕴含的美德，增强文化自信。现在的音乐教育面临着教学内容与学生生活脱节的问题，因此，寻找音乐教育的新路径、解决音乐教育的“困局”是音乐教师当前的主要任务。将苏州地方音乐引入音乐课堂既能丰富音乐教学内容，又能提升音乐教学的趣味性，有助于深化学生对地方文化的认识，增强学生的文化自信。二、苏州地方音乐的特点（一）地域性苏州是文化遗产的宝库，拥有独特的地域魅力。苏州的音乐作品大多以传统戏曲为题材，将其与现代音乐相结合，具有一种艺术美。例如，苏州独特的小调、昆曲以及评弹等多样的艺术手法，生动呈现了苏州的地方文化魅力［2］。借助这些音乐旋律，我们得以深刻体会江南水乡的细腻和柔和之美。同时，将传统元素与现代理念相结合对提高音乐教育水平具有十分重要的意义。在音乐教育实践中，这种策略不仅可以使课程内容更加丰富，还能有效提高整体的教学效果。教师可以根据自身的教学经验，有针对性地将本地音乐资源应用到实际教学活动当中，提高学生的学习兴趣，使课堂教学更具趣味性与实效性。此外，教师还可以组织各种形式的活动，增强学生对本地文化的认同感，激发他们的创新思维，提高他们的审美能力和鉴赏能力。（二）多样性苏州是吴文化的发源地，孕育出了丰富且具有独特魅力的文化艺术形态。苏州地方音乐无疑是文化艺术瑰宝中的一颗璀璨明珠，具有多样性的特征，这一特征体现在音乐的内容、形式以及表现手法上。例如，白茆山歌、芦墟山歌、河阳山歌、双凤山歌、胜浦山歌等吴歌体现了苏州地方音乐的多元化和丰富性［3］。这种多元化不仅赋予了苏州地方音乐鲜活的个性，也为提高人们的音乐审美水平、丰富地方文化提供了支持。苏州地方音乐的多样性反映了苏州文化的深度和广度，体现了苏州地方音乐承载和诠释地方文化的能力。通过探索苏州地方音乐的多样性，我们可以看到，每一种音乐形式都与它所处的地理环境密切相关。每一种音乐形态都是某一特定时期社会历史环境的产物，它们既记录了历史，也折射了文化的变迁。这些音乐形态顺应历史潮流，逐渐融入社会生活中，成为人们精神文化生活的重要组成部分。苏州地方音乐的多样性既展现了文化的生动性，也彰显了时代的进步。在追溯历史记忆的同时，不断创新并推动文化的传承和发展，这一过程引人深思，也饱含启示［4］。在未来的研究道路上，深入挖掘苏州地方音乐具有多样性背后的深层含义，无疑具有重要的意义。因为只有理解和尊重苏州地方音乐的多样性，才能更好地保护和传承这一宝贵的文化遗产，让其继续发扬光大。（三）传承性在苏州这片古老而繁华的土地上，荡漾着悠长的音乐旋律，城市中仿佛可以听见昆曲、评弹等地方音乐随风飘荡在小桥流水之间，它们不仅是市民消遣娱乐的重要手段，更是历史传承与文化展现的重要载体。音乐的传承性不仅体现在音乐形式和技法层面，也表现在音乐精神和艺术审美的延续中。如昆曲与评弹等艺术形式，以其独特的艺术魅力和丰富的历史文化内涵，在和现代元素的交融碰撞中，促进了苏州地方音乐文化的传承与发展。每一段旋律与每一句歌词，都好像是历史记忆的承载者，讲述着丰富而古老的文化故事。地方音乐不仅是对苏州历史和文化的一种记录，同时也代表了地方文化的传承和发展，能让我们在欣赏音乐的过程中，对自己的文化根源有更深的理解。从某种意义上说，地方音乐不仅具有很高的美学价值，还反映了当地人民独特的审美情趣，以及他们所具有的精神特质。令人振奋的是，在这个科技飞速发展的时代，这些宝贵的音乐传统并没有被抹去，反而得到了更广泛的传承和更深入的研究。从古老的民歌到后来衍生出来的昆曲、扬琴、琵琶，再到如今风靡全球的流行音乐等，无不彰显着这一现象所带来的影响。苏州新一代居民正努力将这些卓越的地方音乐推向更多听众，同时致力于保持其原始特性，以确保其在艺术领域中持续充满活力。对于苏州地方音乐的传承性研究，挖掘其深层次的文化内涵和历史价值，不仅有助于我们更好地理解和欣赏这些音乐，同时也能推动我们更深入地思考如何在快速发展的现代社会中保护和传承我们的历史文化遗产。在这个过程中，我们可以进一步了解到，地方音乐的传承性并非僵化地保存，而是在传承与发展、保护与创新之间寻找平衡，让文化具有生命力、活力与创新性。三、苏州地方音乐融入小学音乐课堂的策略（一）针对不同年级学生设计不同的教学内容与策略各年级学生的认知水平、思维方式和兴趣爱好存在差异，因此，教学内容需与学生的发展阶段相适应，做到因材施教。对于一、二年级学生，教师要注意激发他们对苏州地方音乐的兴趣，可以通过欢快的音乐旋律、鲜活的舞台表演以及五彩斑斓的服饰等吸引他们的注意力，使他们在这一过程中感受到本土艺术如苏州评弹、昆曲等所特有的韵味。对于三、四年级学生，教师可逐步加深其对苏州地方音乐的认识，并引导其体会苏州地方音乐的艺术表达与文化内涵。如教师在教学中可选用有代表性的昆曲剧目作为教学素材，配合讲解与演示，帮助学生认识昆曲的艺术规律与特征。同时，教师可以通过开展小型音乐剧表演和角色扮演活动，使学生切身感受到这一艺术形式的魅力。对于五、六年级学生，教育重点应该是提高他们对苏州地方音乐的欣赏能力，让他们认识并喜欢上当地的民族乐器和戏曲，以此感受地方文化特色和民族精神。教师可以引导学生深入研究苏州评弹和昆曲，包括曲调、节奏、旋律以及表演技巧等方面。同时，要注意引导学生感受不同风格戏曲作品的独特韵味和文化内涵。教师要鼓励学生积极互动并深入思考，在实践中培养他们发现美和创造美的能力。教师要采用多种方式加深学生对传统文化的理解与认知。例如，教师可以组织学生观赏昆曲现场表演或观看相关视频资料，欣赏昆曲唱腔，让他们结合自己平时积累的知识和经验分析与讨论唱词内容。这样做有助于学生更加深入地理解昆曲这一艺术形式，并提升对它进行进一步探索与研究的兴趣。通过直接观察与亲身体验，学生能够更加全面而深刻地理解各类表演形式，进而真正感受到艺术所具有的独特魅力［5］。（二）运用多媒体进行教学在科技飞速发展的时代，借助多媒体进行教学不仅可以丰富教学内容，还能激发学生兴趣，提升教学效果。苏州评弹是一种地方特色浓郁的曲艺形式，不仅能够体现地域文化背景，而且蕴含丰富的艺术要素，如声腔、表演形式、语言风格等。教师利用视频、音频等多媒体资源对评弹样板戏、经典片段等进行演示，能够使学生直观地感受到苏州评弹独特的韵味与艺术魅力，进而获得更加深刻的认识与感悟。教师还可以利用电子白板、交互式软件等实现实时互动，使教学反馈与沟通更及时、更高效，提升教学的趣味性。教师可创建一个数字化的“音乐剧场”，选择苏州评弹经典片段录入电子白板中。上课伊始，教师播放评弹片段，带领学生仔细分析演员的唱腔、说话方式、面部表情、身体语言等方面，与学生交流分享。在教学过程中，教师可引导学生阅读理解评弹的唱词，同时出示与课程内容相关的照片辅助教学［6］。（三）引导学生参与表演与创作在教学苏州评弹这一传统音乐艺术形式的过程中，教师要引导学生积极参与表演和创作，让他们从被动接受知识转变为主动探索知识，从而更深入地理解和欣赏苏州评弹。在教学活动开始时，教师可选择经典的评弹片段帮助学生掌握评弹特有的唱腔、语言节奏、肢体表达等基本要素。教师要根据学生学情适当地调整视频内容，以满足课堂教学的需要，调动学生的课堂学习热情。经过日积月累，学生将逐步理解评弹艺术中蕴含的美学思想与精神内涵，并在此基础上提升学习兴趣，进而全身心地投入创作当中，创编出独特的评弹故事、设计出新奇的表演动作等，从而发展创新思维与想象能力，加深对评弹艺术的认识与探究［7］。创作活动完成后，教师要为学生提供展示自己作品的机会，鼓励其把自己创作时的感受、经验分享给其他同学。通过互动和交流，学生能体会到学习的快乐。教师应引