第一单元《物体的运动》单元作业设计-三年级下册科学教科版

第一单元物体的运动单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明本次作业设计是设计的三年级下册第一单元物体的运动。本单元的教学目的是学生能判断物体的运动与静止，物体运动有不同形式，能区别物体的运动轨迹，明白物体的运动快慢是可以测量的，工程设计的步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。根据教学目的和各学科融合的要求本单元设计作业目的如下：基础作业引导学生进入相应课时的学习，让学生在进一步地探究中完成学习任务并唤起学生对科学的兴趣，提升学生的动手能力和合作能力；课中发展作业主要是评价学生对当堂知识的掌握情况，实现教学评一致、巩固当堂知识并培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。此次设计的作业有传统的选择判断题也有开放性题，也有和其他学科融合的作业主要是为了唤起学生对科学的兴趣，让学生从小爱科学、学科学，喜欢科学，发现科学的魅力。第1课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课中基础性作业作业一、小组合作1、利用课前制作的方向盘，两人一个小组，静止不动时用方向和距离描述自己的位置。2、中心同学不动，另一名同学多次改变位置（即运动）同时用方向和距离来描述位置。学生通过对比静止的和运动的位置描述明白物体的运动的判断依据。让学生通过探索和游戏获得知识。小组合作8分钟0.99发展性作业作业二、判断题1、描述一个物体，我们只需要说出前后左右。（×

）2、我们周围的房屋、大树看上去动，实际上却都在飞速运动着。（

√

）3.如图所示，中心的同学静止不动,才能用方向和距离描述另一个同学所处的位置。（

√

）作业三、选择题1.坐在船中的乘客，相对于（C）来说其是静止的。A.河岸上的树

B.河水

C.船舱通过拓展作业评价学生了解学生对知识的掌握情况，实现教学评一致。学生个人3分钟0.99第2课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课中基础性作业作业一、操作题在钟摆、溜溜球、陀螺、弹力球、汽车模型等物体上贴上圆点并让物体运动起来，根据小圆点的运动画出物体运动路线图并观察比较各物体的运动曲线。学生通过贴小圆点后画出各种运动形式的轨迹图，理解多种多样的运动。小组5分钟0.98发展性作业作业二、选择题1.我们可以在物体上贴圆点，观察圆点的运动情况来区分不同的运动方式。当圆点贴在不同位置时，它们的运动方式是（

B

）。A.都一样的

B.可能不同

C.一定不同2.下列（C

）物体上的圆点与其他两个物体上圆点的运动类型不同。A.

B.

C.3.秋千运动与下列哪一种运动最接近（

B

）。A.皮球跳动

B.钟摆的摆动

C.汽车行驶4.下列物体的运动路线属于直线运动的是（

A

）。A.滑滑梯

B.青蛙跳跃

C.荡秋千5.下列运动形式属于摆动的是（C

）。A.滑雪

B.滚雪球

C.钟摆摆动通过练习评价学生对知识的掌握情况，实现教学评一致。学生个人3分钟0.96第3课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课中基础性作业作业一、作图题1.画出踢出去的足球的运动方式，画一条直线；并比较画出的两条线的不同。答案：学生通过画足球运动轨迹直线，加深对曲线运动和直线运动的理解。提升学生动手能力和空间想象能力。学生个人1分钟0.99发展性作业作业二、判断题1.小赛车只能直线运动，不能曲线运动。（×

）2.投篮球时，篮球的运动轨迹是曲线的。（

√

）3.小朋友立定跳远时从脚的运动轨迹看属于曲线运动。（

√

）4.在“探究乒乓球运动路线”的实验中，接乒乓球的桶要贴着桌腿放。（

×

）5.秋千运动是一种直线运动。（

×）二、从生活中找2种作直线运动的物体和2种做曲线运动的物体。通过练习拓展学生对曲线和直线运动理解。评价学生对知识地掌握情况。学生个人5分钟第4课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课中基础性作业作业一、思考：哪些因素会影响物体在斜面上的运动？提高学生动手能力，探索能力和思考能力。小组5分钟0.96发展性作业作业二、判断题1、如果将斜面的一端抬高，物体在斜面上的运动速度不变。（×

）2、不同的物体在斜面上的运动情况是一样的。（

×

）3、越接近球形的物体在斜面上越容易滚动。（

√

）4、斜面上物体的运动情况只与其形状有关。（×

）5.物体在斜面上的放置方式不同，物体的运动情况也会不同。（

√

）提升学生分析问题的能力和解决问题的能力。巩固并检测本堂知识。学生个人2分钟0.98第5课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课中基础性作业作业一、判断题1、只有测量时间一种方法来比较物体运动的快慢（

×）2.距离一定，运动速度越快，用的时间越多。（

×）3.百米跑步比赛时，我们是通过比谁用的时间多来判断谁快的。（

×

）初步理解判断物体运动快慢与什么因素有关全体学生1分钟0.98作业二、选择题1.从A地到B地，小芳用了18分钟，小童用了30分钟，小乙用了28分钟，（

A

）运动得最快，（

B

）运动得最慢。A.小芳

B.小童

C.小乙2.关于比较物体运动快慢的方法，下列说法正确的是（

C

）。A.在相同距离内，所用的时间越多的物体运动得越快B.在相同距离内，所用的时间越少的物体运动得越慢C.在相同距离内，所用的时间少的物体运动得快，所用的时间多的物体运动得通过练习让学生进一步理解和掌握在相同距离内比较物体运动的快慢的方法是用时间来比较全体学生2分钟0.97作业、三填空题1.龟兔赛跑的故事说明：在距离一定的条件下，所用的时间越短速度越（

快

）。如果兔子不睡觉，当它到达终点时，乌龟还在路上呢。这就说明在相同时间内，所走的路程越长，速度越（

快

）。2.在田径运动会上，我们通常使用（相同距离比时间长短

）来比较不同运动员的运动快慢与生活息息相关的题型学生更有兴趣小组2分钟0.95发展性作业作业四、实践题1、按照要求做实验，填表格蓝色球（秒）白色球（秒）第一次57.6第二次4.5（）第三次5.17.3平均值（）7.4体会实验数据的严谨性小组3分钟0.992、给同学讲讲龟兔赛跑的故事，说一说龟兔赛跑中谁获胜了？3、同样是从起点跑到终点为什么是它获胜了？通过学生讲经典故事让学生体会到科学与生活的趣味性与知识性相结合全体学生3分钟0.99第6课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课中基础性作业作业一、判断题1.同一段路程赛跑时所用的时间越短，运动员运动的速度越快。（

√

）2.有了共同的起点和终点，才可以用计时的方法比较小车运动的快慢。（√

）3.老鹰能捕捉到老鼠，是因为老鹰比老鼠运动的快。（

√

）学生能利用已有知识找到比较判断物体运动快慢的另一方法全体学生1分钟0.96作业二、选择题1.小刚和小冬同时从赛道起点出发，1分钟后我们可以分别测量他们的（

A

）比较他们运动的快慢。A.距离

B.步数

C.难以比较2.下图中，奔跑速度最慢的是（C

），最快的是（A

）。A.

B.

C.让学生在学习中进一步掌握在运动相同时间的条件下用比较距离的方法来比较物体的运动快慢全体学生2分钟0.96发展性作业相同时间（秒）运动距离（厘米）甲同学（）（）乙同学（）我的发现：作业三、1.记录两名同学在相同时间内运动的距离，并进行比较。2、两名同学的出发时间和起点都不同，运动时间相同，比较他们的运动距离。相同时间（秒）运动距离（厘米）甲同学（）（）乙同学（）我的发现：通过做实验记录体会用比较在相同时间内用距离来判断物体的运动快慢小组5分钟0.983、为什么说汽车的速度比骑自行车的速度快？4、猫能捉住老鼠是因为猫的速度比老鼠的速度快（）.让学生反思相同时间内用比较距离来比较物体的运动快慢全体学生2分钟0.99第7课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课中基础性作业作业、一填空题1.“过山车”轨道的总长应在（2

）米以上。轨道的长度可以用（

软尺

）和（

细绳

）来测量。2.根据“过山车”设计要求，轨道要有（

直线

）轨道和（

曲线

）轨道。让学生熟悉过山车的设计要求全体学生2分钟0.99作业二、选择题判断题1.比较小球在不同“过山车”轨道上运动的快慢时，我们需要测量（

C

）。A.运动距离

B.运动时间

C.以上两个条件都要测量2.在设计和制作“过山车”的过程中，我们要做到（C

）。A.先制作后设计

B.边设计边制作

C.先设计后制作3.“过山车”设计要求中，小球应能滚完全部轨道，不能脱轨。（

√

）4.根据设计要求，“过山车”轨道的坡度可以不发生变化。（

×

）5.过山车轨道要有适宜的坡度，能给小球提供足够的动力。（

√

）体验工程设计需要考虑的多方因素的分层5分钟0.95发展性作业作业三、实践题根据自己的设计图纸制作过山车让学生体验制作过山车，进一步提高了学生的动手能力，体验工程建设项目需要考虑多方面因素小组8分钟0.95第8课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课中基础性作业作业一、填空题1.观察和比较“过山车”。比较不同“过山车”上小球运动的快慢。过山车运动距离（厘米）运动时间（秒）运动快慢A小组（）（）（）B小组（）（））（）C小组（）（）（）我们比较快慢的方法：运动（距离）相同，比运动（时间）2.物体的运动可以用（位置）、（路线）、（快慢）等来描述熟悉物体运动的描述方法全体学生4分钟0.95作业二、判断题1.每次实验换一个质量大的小球是为了更容易地用秒表测量出小球运动的时间。（

×

）2.想加快小球在过山车轨道上的运动速度，可以降低过山车轨道起点高度。（

×）复习过山车的制作要求全体学生2分钟0.98作业三、巩固练习1.要比较两个不同小球运动的快慢，在可行的方法后打“√”不可行的打“×”。①两个小球同时放在一条轨道的起点，看谁先到终点。（

√

）②两个小球分别放在两条轨道的起点，看谁先到终点。（

×

）③在同一条轨道上，用秒表分别测量小球从轨道起点点到终点需要的时间。（

√

）2.上述方法中，更能准确地知道不同小球运动的快慢的是（

C）。A.第①种

B.第②种

C.第③种3.要能准确地知道不同小球在同一条轨道上的运动的快慢，需要借助（

B

）。A.温度计

B.秒表

C.放大镜4.在实验操作中，为了准确测得小球运动所需要的时间，应注意（

ABC

）。（多选题）A.做好小组分工，确定操作员、计时员、发令员、记录员等角色B.实验中至少要测量3次的数据C.实验时听从发令员的统一指挥进一步巩固工程建设的基本步骤分层3分钟0.95发展性作业作业四、实践题测试你的过山车，做好记录体验工程项目的建成要考虑多方面的因素从而在建设中得到快乐小组8分钟0.94单元整体使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课中基础性作业作业一、1测量物体运动的快慢，关键是要测量准确（距离）和（时间）。2.运动的快慢可以通过比较相同距离内所用的（时间

）来判断，也可以通过比较相同时间内运动的（

距离）来判断。3.相同距离内，时间（

短

），运动快，时间（长

），运动慢。在奔跑100米的动物大会上，猎豹用了5秒，小狗用了6秒，（

猎豹

）运动快。4小冬和小兰两个人甲乙两地同时出发，相向而行，当两人相遇时，小红走了500米，小丽走了650米，（

小冬

）运动的快，（

小兰

）运动得慢。回忆用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。知道物体的运动快慢判断方法。全体学生3分钟0.99作业二、1.在下图中用箭头和圆点记录旋转木马的运动形式。2.下列物体中和车上雨刮器运动形式不相同的是（C）。A.秋千B.钟摆C.木陀螺3.长方体木块在斜面上（B）。A.静止不动B.滑动C.滚动4.斜面的特点是（A）。A.一端高一端低B.两端一样高C.一定是木板搭的5.斜面一端变高时，物体的运动速度会（A）。A.加快B.减慢C.不变6.在观看百米赛跑时，观众认为跑在前面的运动员运动得快，这是因为跑前面的运动员（C）。A.跑的距离短B.跑的距离长C.跑的时间短熟悉物体的运动有不同形式，按运动路线可以分为直线运动和曲线运动。知道物体运动的快慢是可以测量和比较的。全体学生5分钟0.98作业三、1.选择题。(选择正确答案的序号填进括号里)（1）.要让小球在“过山车”上运动得更快,改进的措施是(A)。A.“过山车”的坡度更大些B.多一些曲线轨道C.多一些直线轨道（2）.要比较物体的运动速度,一般先要测量出(C)A.物体运动的距离