Unit1Peoplearoundus第5课时Focusonculture（阅读拓展与跨学科项目课）教学设计-（2024）七年级英语下册

Unit1Peoplearoundus课时教学设计本单元第5课时Extendinganddevelopingpetencies课型阅读拓展和跨学科项目课语篇研读What语篇主题和主要内容本节课是Unit1Peoplearoundus的第五课时，主要教学内容为“Focusingonculture”板块，通过一首描写父亲的小诗歌“Mydad”，引导学生探究诗歌的形式、大意以及诗人创作诗歌的目的，并由此鼓励学生思考如何感恩父母。同时，教材还介绍了“社交圈”的知识，帮助学生更清晰地了解自己的人际关系网络，并通过开展跨学科学习和项目任务，引导学生结合本单元所学的知识，多角度探讨如何发现身边人的美并表达自己的爱和感谢之情。Why语篇传递的主题意义Focusingonculture板块通过一首描写父亲的小诗歌，引导学生探究诗歌的形式、大意以及诗人创作诗歌的目的，并由此鼓励学生思考如何感恩父母，探究其他国家有哪些展现孩子对父母之爱的艺术作品，以及其他国家的孩子表达感恩之情的方式。Crosscurricularconnection板块通过学习“社交圈”，学生能够更好地理解人际关系的复杂性和重要性，学会在不同的社交圈层中与人相处和表达情感，培养学生的社交能力和情感价值观。Project板块鼓励学生通过相册的制作，反思自己与身边人的相处，表达自己的爱与感激之情。How文体结构、语言特点及功能文体结构：诗歌“Mydad”采用了两段式的结构，每段包含若干诗行，通过对比父亲在家中的日常生活和在工作中的形象，展现了父亲的多面性和对家庭的贡献。而“社交圈”的学习则通过图表和文字描述相结合的方式，清晰地展示了人际关系的层次和特点。语言特点：诗歌中运用了大量的生活化语言和形象的比喻，如“He’saboringman,mydad.”和“He’sasuperman,yousee!”，生动地描绘了父亲的形象和性格特点。同时，诗歌还运用了押韵的手法，增强了诗歌的韵律感和朗读效果。在“社交圈”的学习中，语言表达简洁明了，通过图表和文字的结合，帮助学生直观地理解人际关系的层次和特点。功能：诗歌通过生动的语言和形象的描绘，传递了对父亲的爱与感恩之情，激发读者的情感共鸣。而“社交圈”的学习则通过图表和文字的结合，帮助学生更好地理解人际关系的层次和特点，培养学生的社交能力和情感价值观。学情分析【已知】学生在前面的课时中已经学习了关于身边重要人物的描述，包括家庭成员、老师等，对如何描述人物的外貌、性格和行为有了一定的了解。此外，学生在小学阶段也接触过一些简单的英语诗歌，对诗歌的基本形式和韵律有初步的认识。【未知】学生对英语诗歌中押韵词、诗行、诗节等概念的理解还不够深入，对诗歌的结构和表达方式缺乏系统的认识。此外，学生对不同国家庆祝父亲节的方式和文化内涵了解较少，对如何用英语表达对父母的感恩和爱意也需要进一步的引导和学习。【能知】通过本节课的学习，学生能够理解诗歌“Mydad”的内容和情感，掌握英语诗歌的基本形式和结构，能够用英语描述父亲的形象和性格特点，表达对父亲的感恩和爱意。同时，学生能够了解“社交圈”的概念，绘制自己的社交圈，并用英语描述自己的人际关系网络，提高语言表达和交际能力。课时教学目标通过本课学习，学生能够：语言能力:1.理解诗歌“Mydad”的内容和情感，掌握诗歌中的生词和短语，如“shower,site,narrow,plank,superman”等。2.模仿诗歌的结构和语言，创作一首关于自己父亲或母亲的诗歌，提高语言表达能力。3.根据“社交圈”的知识，绘制自己的社交圈，并用所学的语言描述自己的社交圈，提高语言表达和交际能力。学习能力:1.通过阅读和讨论，理解诗歌的形式和结构，掌握英语诗歌的基本特点。2.通过小组合作和项目实践，提高自主学习和合作学习的能力，学会在团队中分工合作，共同完成任务。3.通过查阅资料和收集信息，了解不同国家庆祝父亲节的方式和文化内涵，拓宽文化视野。思维品质:1.通过分析诗歌中的形象和语言，培养批判性思维和分析能力，理解诗歌中表达的情感和主题。2.培养创新思维和解决问题的能力，学会用不同的方式表达对父母和身边人的爱与感恩。3.培养合作意识和团队精神，学会从不同的角度思考问题，提高思维的灵活性和深度。文化意识:1.了解英语诗歌的形式和特点，感受不同文化背景下的文学表达，培养文化意识和审美情趣。2.了解不同国家庆祝父亲节的方式和文化内涵，理解文化差异，培养跨文化交际能力和文化包容心态。3.了解人际关系的重要性，学会在不同的社交圈层中与人相处和表达情感，培养情感价值观和社会责任感。教学重难点教学重点：了解英语诗歌中押韵词、诗行、诗节等概念，理解诗歌“Mydad”的内容和作者想要表达的情感。了解大多数国家庆祝父亲节的时间及其含义，搜集子女向父母表达爱意的故事、诗歌或名言。获取“社交圈”的相关知识并绘制自己的“社交圈”，在班级中展示自己绘制的社交圈。教学难点：教学难点：能用不同的方式向父母等重要的身边人表达自己的爱及感恩之情。制作一本有关身边最重要的人的相册，并在班级中分享成果，这需要学生具备一定的语言表达能力和创造力。教学方法英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法教学工具PPT课件，多功能白板，教案教学评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解：通过复习，学生能理解英语诗歌中押韵词、诗行、诗节的概念，任务一:Leadin以“Howdowethankthepeoplewelove？”引入话题，让学生进行分组讨论，并与全班分享讨论结果。Possibleanswers：Wecanthankthembysaying“thankyou”.Wecanmakethemathankyoucard.Wecanwritethemathankyouletter.…Focusingonculture任务二：Prereading教师呈现七年级上的一首诗歌Footprints，引导学生阅读后复习英语诗歌中押韵（rhyme）诗行（line）和诗节（verse）的概念。小组活动：讨论关于诗歌的知识听录音，初步了解Mary所写的诗歌Mydad。任务一：观察学生互动表现，判断学生能否用英语分享自己的知识，鼓励学生积极参与本节课。任务二：通过检查学生对诗行、诗节数量的回答，评估对诗歌内容的理解。根据学生找出的押韵词和朗读表现，评价对押韵词概念的掌握和韵律感知。设计意图问题导入激发学生兴趣，让学生主动思考感恩方式。诗歌阅读与概念学习培养自主探索和知识获取能力。教学目标学习活动效果评价应用实践：通过阅读《Mydad》学生能准确找出诗歌中押韵词、诗行、诗节。读懂诗歌《Mydad》的内容，获取父亲在家和工作时的信息，明白作者对父亲情感的变化。知晓父亲节的文化知识，如起源、庆祝时间和意义。通过对自己“社交圈”的绘制，学生能清晰地认识自己在不同社交群体中的位置和角色。任务三:Whilereading引导学生阅读Mary在父亲节写给父亲的诗歌Mydad，回答以下问题：Howmanyverses(诗节)andlines(诗行)arethereinthepoem?Whydoyouthinkshewrotethepoem?教师在学生阅读后让学生分析Mydad这首诗歌的verses(诗节)andlines(诗行)，并让学生找这首诗的押韵词。押韵词：day,play,today;bed,dad;site,kite,height;me,see.再次朗读诗歌，寻找相关信息，回答以下问题，学生认读并理解单词：site,narrow,plank,supermanWheredoesMary’sdadwork?(Heworksonabuildingsite.)Whatdoeshedoatwork?(Hewalksonanarrowplank.)Isheafraidoftheheight?(No,heisn’t.)WhatdoesMarycallhisdad?(Shecallshisdadasuperman.)教师讲解知识点：too...to;see...doing的用法学生阅读诗歌后关于父亲节的注释，教师邀请学生分享自己对于父亲节的了解，例如:其他国家庆祝父亲节的时间、典型的活动等，学生也可以分享自己在父亲节为父亲做过最特别的事。任务四：Postreading完成词汇练习，巩固所学词汇。(1)Whenyouhaveashower,youwashyourbodywhilestandingunderrunningwater.(2)Ifapathisverynarrow,peoplecannotwalksidebyside.(3)Ifyouareworriedaboutsomething,youfearsomethingbadmayhappen.(4)Ifsomethingisonline,itisconnectedtotheinternet.(5)Abuildingsiteis,aplacewithalotofworkersandlargemachines.2.引导学生更详细地阅读诗歌，并完成表格填写。AthomeAtworkWhatdoesMary’sdaddoeveryday?Howdoeshefeel?WhatdoesMarythinkofherdad?3.对子活动：一位扮演记者，一位扮演Mary,编一个关于诗歌内容的对话。然后邀请部分小组表演。S1:Whatdoyouthinkofyourdad?S2:Mydadisasuperman4.小组活动：学生以小组形式讨论以下问题，并进行分享。WhydidMarywritetheline“Mydad’sasuperman,yousee!”?Howdoesthepoemmakeyoufeel?Howdoyoushowyourloveforyourfather/mother?学生分享自己的想法，言之有理即可。如：Marywrotetheline“Mydad’sasuperman,yousee!”toshowhertruefeelingforherdad:sheisreallyproudofherdad.Thepoemisreallyinteresting.Thecontrastbetweentheimageofaboringmanandthatofasupermanmakesthepoemfuntoread.Ishowmyloveformyparentswithwordsandpany.IspendlotsoftimewiththemandIoftentellthem“Iloveyou”.5.小组合作通过网络或书籍查找相关资料，讨论以下问题并作分享：Doyouknowanyfamouspoemsandstoriesaboutchildren’slovefortheirparents?Doyouknowhowchildrenindifferentcountriesshowtheirlovefortheirparents?Crosscurricularconnection任务五：教师通过问题：Whichpeopleareinyoursocialcircle?引出话题socialcircle“社交圈”。学生阅读文章，初步了解“社交圈”的概念。展示Anna绘制的未完成的社交圈图片，让学生猜测这是什么。引导学生讨论图片中社交圈的核心人物是谁，猜测不同颜色圈层代表什么，空格内所缺的信息会是什么，什么是“社交圈”。让学生带着问题，阅读课本第16页Mysocialcircle一文，并根据所读内容把图片中所缺信息补充完整。再次阅读，寻找文章细节。What’sthedifferencebetweenAnnaandhersisterChloe?(AnnaisshyandChloeisverysociableandhaslotsoffriends.)WhatdoesAnna’sgrandmadoforAnna?(ShetakesgoodcareofAnnaandalwaystellsherinterestingstoriesofherchildhood.)WhatdoesAnnathinkofMrsSmith?(Sheiskindandalwaysencourageshertodoherbest.)WhydoesAnnaincludeAndyisherlastcircle?(Becausehewasherfirstdeskmateinthisschoolandhe’sstillherfriends.)让学生完成词汇练习，并核对答案。MysocialcircleTherearefourpeoplethatarereallyclosetome:myparentsmysisterChloeandmybestfriendLaura.Theyareinmyfirstcircle.MysisterChloeandIarereallydifferent:I’mshyandshe’sverysociableandhaslotsoffriends,butwegetonverywell.LauraandIgotothesameschool,andwehavelotsofthingsinmon.Inmysecondcircle,I’veputmygrandma.ShehasbeenlivingwithussinceGrandpadiedthreeyearsago.Ilovemygrandma.Shetakesgoodcareofmeandalwaystellsmeinterestingstoriesofherchildhood.I’vealsoincludedthegirlsfromtheschoolvolleyballteaminthiscircle.They’requitepetitivewhentheyplaygames,buttheyarereallymyloyalfriends.Inmythirdsocialcircle,I’vegotallmyclassmatesfromClass7B.I’vebeenwithsomeofthemsinceprimaryschoolandthere’sagoodatmosphereintheclass;nobodyiseverrudeandeveryoneisfriendly.I’vealsoincludedMrsSmith,myclassteacher,inthiscircle,becausesheisverykindtomeandalwaysencouragesmetodomybest.Finally,inmylastcircle,I’veputalltheotherpeoplethatIknowatschool.There’salsomyolddeskmate,AndyBarton.He’sabitshy,butI’veincludedhimbecausehewasmyfirstdeskmateinthisschoolandhe’sstillinmygroupoffriends!让学生尝试绘制自己的社交圈，并参考语篇Mysocialcircle中的语言，描述自己的社交圈。任务三:通过精读诗歌观察学生完成阅读任务的情况，评价学生对于语篇内容的理解程度以及能够掌握寻找关键信息的略读和找读的阅读策略。任务四：观察学生词汇练习的正确率，判断学生能否准确所学词汇的意义，对学生表现给予及时反馈。通过表格的填写情况，判断学生能否通过对比诗歌中父亲在生活中的形象和在工作中的形象，从而探索作者的创作目的。通过小组讨论的表现，判断学生能否深入理解诗歌的深层意义。通过小组讨论以及口头汇报，判断学生是否通过网络等渠道获取有关父亲节更多信息。对学生表现给予及时反馈。任务五：通过学生完成阅读任务的情况，判断学生是否了解“社交圈”这个概念以及能否划分自己的社交圈。设计意图通过精读与细节分析加深对诗歌的理解，体会情感。通过了解父亲节以及“社交圈”知识交流拓宽文化视野。教学目标学习活动效果评价迁移创新：通过一系列的制作相册的步骤，让学生能在实际中运用本单元所学内容，同时反思自己与身边人的相处。展示和分享与他们的故事，提升综合能力。任务六：Project主题介绍：Makinganalbumofthepeopleimportanttoyou步骤：教师引导学生做好以下准备，并要允许学生提出更多意见。(1)Decidewhoyouwillincludeinthealbum.Foreachperson,answerthequestionsbelow.Whoishe/she?Whydidyoupickhim/her?Whatmakeshim/herspecialtoyou?(2)Findortakesomephotosofeachperson.(3)Writedescriptionsofthephotos.Usetheexamplesonpage17tohelpyou.(4)Presentthealbumtotheclassandexplainwhytheyareimportanttoyouinthenextclass.3.工具：photos,analbum,paper,colourpen,etc.4.评价标准：在相册制作完成后，可以根据以下标准评出最佳相册及最佳展示。任务六:根据学生展示情况，判断学生能否运用本单元所学内容完成相册的制作。设计意图通过完成项目以及互评互学，促进学生自主反思本单元所学内容。课时教学板书设计Unit1PeoplearoundusFocusingoncultureImportantphrasesandsentences:haveashower(=takeashower)洗淋浴have/takeabath泡澡too...todosth.太……而不能……What’snewtoday?今天有什么新鲜事？gotobed上床睡觉gotosleep(=fallasleep)入睡；睡着seesb.doingsth.看见某人正在做某事highupintheclouds在高空中；在云端beworriedabout...对……感到担忧afraidadj.害怕的beafraidof...害怕……评价量表课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：模仿录音的语音、语调，朗读课文。