第9课《桃花源记》课件语文八年级下册2

桃花源记在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞。洞内宽敞明亮，洞中有天。东晋末年，长期隐居农村的陶渊明来到这里后，有感于农村现实，忽发奇想，虚构了一个美丽神奇的传奇故事——世外桃源。在桃源里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。真的有这么一个“世外桃源”吗？桃源人是人还是仙？今天，我们就去拜访一下这个世外桃源吧！1、正确流利地朗读，背诵课文，了解作者及作品背景。2、掌握文言文中的重点字词，疏通文言文大意。教学重点：掌握文言文中的重点字词，疏通文言文大意。教学难点：正确流利地朗读，背诵课文，了解作者及作品背景。学习目标

陶渊明(约365—427)，又名潜，字元亮。自号五柳先生，卒后私谥靖节，世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋诗人，是我国文学史上第一位田园诗人。辞赋以《归去来兮辞》最有名，有《陶渊明集》传世。其诗文语言质朴、自然又颇为精练，具有独特风格。

本文大约写于公元421年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他无法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想。《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。

“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。qiānmòhuòyāotiáoyǎnjīn豁然开朗

屋舍俨然

黄发垂髫

便要还家

阡陌交通

无人问津语间诣骥jiàn

（）隔

yì（）太守

刘子jì（）

此中人yù（）云第一部分(①)：第二部分(②、③)：写渔人发现桃花林的经过。写渔人进入桃花源的见闻和感受。第三部分(④、⑤)：渔人再访桃花源“不复得路”和刘子骥探访桃花源未果的情形。朗读课文原文：

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。为：作为。缘：沿着，顺着。芳草：香草。鲜美：鲜艳美丽。

落英：落花。一说，初开的花。缤纷：繁多而错杂的样子。异：形容词的意动用法，对……感到诧异。前：方位名词作状语，向前。穷：形容词作动词，走到尽头。

东晋太元年间，武陵郡有一个以捕鱼为业的人。(有一天)他划船沿着小溪往前行，忘记了路程的远近。忽然遇到(一片)桃花林，生长在溪的两岸，长达数百步，中间没有其他的树，(这里的)香草鲜艳美丽，飘落的花瓣繁多。渔人(对桃花林的景色)感到十分诧异。继续前行，想要走到那片林子的尽头。原文：

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。极：非常。才：仅。豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。俨然：整齐的样子。属：类。阡陌：田间小路。相：互相，指双方。悉：都。黄发垂髫：指老人和孩子。是借代手法。并：都。

怡然：快乐的样子。

桃花林在溪水发源的地方就没有了，(紧接着)出现一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有点光亮。(渔人)于是离船上岸，从洞口进入。起初，洞非常狭窄，仅容一个人通过。又向前走了数十步，突然(变得)宽阔明亮了。(这里)土地平坦宽阔，屋舍都很整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹林之类。

田间小路交错相通，能互相听见鸡鸣狗叫的声音。人们在田里来来往往耕种劳作，男女的穿着打扮都跟桃花源外面的人完全一样。老人和小孩个个都安闲快乐。原文：

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要

还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”乃：竟然。具：详细。要：通“邀”，邀请。咸：都。云：说。先世：先代，祖先。妻子：妻子和儿女。邑人：同乡。复：再，又。无论：不要说，(更)不必说。延：邀请。至：到。去：离开。语：告诉。不足：不值得。为：介词，向，对。

(桃花源人)见了渔人，竟十分惊讶，问(渔人)从哪里来。(渔人)详细地回答了他们。(有人)便邀请(渔人)到自己家里去，摆酒杀鸡做饭(来款待他)。村中听说来了这么一个客人，都来打听消息。

他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女及同乡来到这与人世隔绝的地方，再也没有出去，于是就同外界的人隔绝了。(桃花源人)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不要说魏、晋两朝了。

渔人把自己听到的事详细地告诉了他们，(他们听了)都感叹惋惜。其余的人又各自邀请(渔人)到自己家中，都拿出酒菜饭食(款待他)。(渔人)停留了几天，就告别离开了。桃花源人告诉(他)说：“(我们这个地方)不值得向外面的人说啊。”原文：

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。既：已经。

扶：沿、顺着。

志：名词作动词，做标记。

及：到。

所志：所做的标记。遂：终于。

(渔人)出了山洞后，找到他的船，就沿着原来的路(回去)，到处做标记。到了武陵郡城，拜见了太守，述说了在桃花源的所见所闻。太守立即派人跟他去，寻找以前所做的标记，最终还是迷失了方向，再也没找到(通往桃花源的)路。原文：

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。规：计划。

果：实现。

寻：随即，不久。问津：问路，这里指探求、访求。津：渡口。

南阳的刘子骥，是个清高的隐士，听说了这件事，高兴地计划要去(探访桃花源)。计划还未实现，不久就因病去世了。从此以后就再也没有探求(桃花源)的人了。预习作业1.开篇对桃花源的自然环境描写有什么作用？2.如何理解桃花源人的“叹惋”？第二课时（一）通假字

便要还家

(“要”通“邀”，邀请)字词巩固（二）古今异义1.芳草鲜美

2.仿佛若有光

3.屋舍俨然

古义：鲜艳美丽。今义：(菜肴、瓜果等)滋味好。古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子。今义：似乎，好像。古义：整齐的样子。今义：形容很像。4.阡陌交通5.率妻子邑人

6.来此绝境古义：交错相通。今义：原是各种运输和邮电事业的统称，

现仅指运输事业。古义：妻子和儿女。今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。7.无论魏晋

8.不足为外人道也

9.遂与外人间隔

古义：不要说，(更)不必说。今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变。古义：不值得。今义：不充足。古义：隔绝不通音信。今义：事物在空间或时间上的距离。1.开篇对桃花源的自然环境描写有什么作用？【答案】这里的自然环境描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好生活图景作铺垫。2.作者是怎样描绘桃花源的？有怎样的用意？【答案】为了突出主旨，作者从自然景象和生活情景两方面描绘了美丽祥和的桃花源。自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”作者所描绘的理想境界的生活图景，寄托着作者的社会理想。

【答案】“自云先世避秦时乱”交代了桃花源人

来到此地的原因。作用有两个方面：一是表现了

桃花源人对战乱的厌恶、痛恨及对美好生活的向

往和追求，另一方面暗写了作者对秦汉以来，特

别是对东晋黑暗腐朽社会的否定。3.桃花源人来到此地的原因是什么？交代这个原因有何作用？

【答案】渔人讲完秦末以来的历史及当前社会

状况，桃花源人为外面世界如此动乱、黑暗

而叹惋，为桃花源外人一直过着痛苦的生活

而叹惋。4.如何理解桃花源人的“叹惋”？5.“处处志之”与“寻向所志”，“遂迷，不复

得路”是否矛盾？作者这样写的用意是什么？【答案】不矛盾。作者这样写暗示“桃花源”是找不到的，安定和平、没有剥削、没有压迫的桃花源只不过是作者一个美好的社会理想罢了。6.本文以渔人的行踪为线索，结尾写刘子骥是否多余？【答案】这样写并不多余。结尾写刘子骥这位真实的历史人物探访桃花源没有成行，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，在当时的社会条件下这样的社会理想是无法实现的。【答案】作者虚构了这样一个理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。这个理想社会的虚构反映了广大人民反对剥削压迫、反对战争的愿望及对美好生活的向往，也表达了对当时社会黑暗现实的批判。这样一个理想社会在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。1.【难点探究】在本文中，作者虚构了一个怎样的理想社会？我们应当怎样看待？【答案】①为了把桃花源写成一个似有若无的仙境，作者采用了层层设疑的写法。开头虽然交代了故事发生的时间和地点，但并未确切指出年份和地名；主人公也只说是个渔人，不著姓名，使这些都无从查考。2.【难点探究】本文虽然只有几百字，但是读来

却波澜横生，这得益于作者巧妙地使用了层层

设疑的写法。请结合文本对层层设疑的写法作

简析。②作者接着写桃花林奇景，似为人间所有又似为人间所无，也不说出它的确切地点，因为渔人已“忘路之远近”。写去桃花源的通道更为奇特，洞口小而“仿佛若有光”，路“极狭”而可“通人”，正是“洞天福地”的景象。待到渔人进入桃花源后，眼前出现的是一幅田园生活的图景。可是，后来渔人出而复寻，本已做好的标记却又全部消失，桃花源似乎又成了一个虚无缥缈的世界，无迹可寻。③最后再虚写一笔，说刘子骥“欣然规往”，给好奇的读者带来微茫的希望，但刘子骥又“未果”而“病终”。这样一来，桃花源这个虚实难定的世界就真的成为“千古之谜”了。这种层层设疑的写法，表达了作者希望在现实中看到一个理想社会的思想感情，也能激发读者的兴趣。1.线索明确，层次清晰。本文以渔人进出桃花源

为线索，以时间先后为顺序，从发现桃花林到

访问桃花源，再到离开桃花源，再寻桃花源，

一线贯穿，层次分明，但并不平铺直叙，而是

曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜。艺术特色

2.构思巧妙。本文是一篇记，构思巧妙，富有小

说色彩。作者写进入桃花源的经过，给读者一

种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感

觉。在故事发展中，又不断设置悬念。作者就是这样层层设下悬念，又逐层析开，紧紧地吸引读者。

3.详略得当。本文开头、结尾写得简略，中间写

得详细。这是由文章所表达的中心来决定的。

在本