Unit6WhenwasitinventedSectionAgrammarfocus-4c教案人教版九年级英语全册

人教版九年级英语Unit6WhenwasitinventedSectionAgrammarfocus4c教案教学目标语言能力：学生能够准确运用一般过去时被动语态（was/were+过去分词）进行口语和书面表达，如描述发明的历史；正确区分并熟练转换一般过去时的主动语态和被动语态；掌握与发明创造相关的词汇和短语，如invent,discover,pioneer等，并能在语境中恰当运用。文化意识：通过对各种发明的讨论，了解不同国家和文化在科技发展中的贡献，培养对多元文化的尊重和包容；体会科技发明对人类社会和文化发展的深远影响，增强文化自信和跨文化交流意识。思维品质：在分析和转换句子语态的过程中，培养逻辑思维能力；通过情境对话和小组讨论，提升批判性思维和创造性思维，如对发明的改进提出自己的见解。学习能力：通过小组合作学习和自主探究，学会总结归纳语法规则，提高自主学习能力；在完成作业和收集资料的过程中，掌握有效的学习策略，如利用网络资源拓展知识。二、教学重难点教学重点：一般过去时被动语态的构成、用法及在实际情境中的运用；常见不规则动词的过去分词形式。教学难点：在复杂语境中准确判断和运用一般过去时被动语态；理解并正确使用含有双宾语的一般过去时被动语态结构。三、教学方法讲授法、练习法、情境教学法、小组合作法四、教学过程教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图复习导入（Revision&Leadin）5分钟通过PPT展示一些关于发明的图片，回顾上节课学习的茶的发明相关内容，提问学生：“Whowasteainventedby?”等问题，引导学生用一般过去时被动语态回答。学生观察图片，回忆知识，用英语回答问题。复习旧知，自然过渡到本节课对一般过去时被动语态的深入学习，激发学生的学习兴趣。语法呈现（GrammarPresentation）8分钟展示grammarfocus部分的句子，详细讲解一般过去时被动语态的结构和构成规则，对比主动语态和被动语态的句子结构差异，如：“Peopleinventedtheputerin1946.”和“Theputerwasinventedbypeoplein1946.”。学生认真听讲，观察句子结构，理解语法规则。系统地向学生呈现一般过去时被动语态的知识，让学生对其有清晰的认识。趣味练习（InterestingExercises）10分钟利用PPT展示4a部分的练习，让学生将主动语态的句子改为被动语态，并请学生上台在黑板上完成。完成后，全班一起核对答案，教师针对学生的错误进行详细讲解。学生独立完成练习，上台板演，认真听讲，纠正错误。通过练习，巩固学生对一般过去时被动语态结构的掌握，及时发现并解决学生存在的问题。小组竞赛（Grouppetition）10分钟将学生分成若干小组，进行4b的小组竞赛活动。教师给出一些含有一般过去时被动语态的句子，让小组找出错误并改正，每个小组轮流回答，答对得分，答错扣分，最后统计得分，给予表现优秀的小组奖励。学生分组讨论，积极抢答，参与竞赛。以竞赛的形式激发学生的学习积极性，培养学生的团队合作精神，进一步强化对语法知识的运用。情境对话（SituationalDialogue）8分钟创设一些与发明相关的情境，如发明展览、采访发明家等，让学生两人一组，运用一般过去时被动语态进行对话练习。邀请几组学生上台展示对话，教师给予评价和反馈。学生两人一组，根据情境进行对话练习，上台展示对话。让学生在实际情境中运用所学语法知识进行交流，提高口语表达能力和语言运用能力，同时培养学生的创造性思维和文化交流意识。课堂总结（Summary）2分钟与学生一起回顾本节课所学的一般过去时被动语态的重点内容，包括结构、用法和常见错误点。学生认真听讲，回顾知识。帮助学生梳理知识，加深记忆，巩固所学内容。作业布置（Homework）2分钟布置作业：完成4c的练习，要求学生根据所给信息，用一般过去时被动语态写一篇短文介绍一种发明；让学生收集更多关于发明的资料，下节课与同学分享。学生记录作业内容。通过作业进一步巩固学生对一般过去时被动语态的运用能力，拓展学生的知识视野，培养学生自主学习和信息收集能力。五、教学反思在本次教学中，多种教学方法的运用较好地激发了学生的学习兴趣，学生参与度较高。小组竞赛和情境对话等活动不仅让学生在轻松的氛围中掌握了语法知识，还提升了语言运用和思维能力。但在教学过程中，发现部分学生在不规则动词过去分词和双