2025年中考语文模拟试卷预测卷 3套（含答案解析）

第第页2025年中考语文模拟试卷预测卷1亲爱的同学：在你答题前，请认真阅读下面的注意事項。1.本试卷由“阅读”和“表达”两部分组成，全卷共8页七大题，满分120分，考试用时150钟。2.答题前，请将你的姓名,准考证号填写在“答题卡”相应位置,并在“答题卡”背面左上角填写姓名和座位号．3.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔将“答题卡”上对应题目的答案标号涂黑．如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答在“试卷”上无效．4.答非选择题时，答案用0.5毫米黑色笔迹签字笔书写在“答题卡”上.答在“试卷”上无效．5.认真阅读答题卡上的注意事項，预祝你取得优异成绩！一、阅读（共55分）阅读下面的文字，完成下列各题。呦呦之蒿，中国神药杨先碧①“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，这是《诗经》中的句子。在2015年10月5日之前，这句诗竟能和诺贝尔奖联系起来——名字来自《诗经》的中国药物学家屠呦呦，因首次提取出治疗疟疾的“神药”青蒿素，也因此获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。②青蒿素对抗的疟疾是地球上最古老的、死亡人数极高的疾病之一，是一种极为可怕的瘟疫。几千年来，人们深受其害却不知如何防治。自1878年发现其“真凶”——疟原虫开始，从古代医术《肘后备急方》中发现治疗疟疾的方法：“青蒿一握，以水二升渍，尽服之。”医术中所说的青蒿是一年生草本植物，采用乙醚提取的方法，终于在第191次提取出青蒿中的有效抗疟成分——青蒿素。③青蒿素是一种味苦的无色针状晶体。进入人体后，它首先作用于疟原虫的细胞膜、线粒体、内质网、并对核内染色质产生一定影响，让疟原虫的细胞内迅速形成自噬泡，使疟原虫损失大量细胞液而死亡。正是这一治疟原理，使青蒿素当之无愧地成为疟疾的“天然克星”。④青蒿素治疗疟疾效果显著，是抵抗疟疾耐药性最好的药物。中国发现青蒿素时，美国也研制出一种抗疟新药——化学合成的甲氟喹，产生耐药性，临床使用后患者还出现了明显的不良反应。而对于青蒿素这种从中草药中提取的药物，柬埔寨爆发疟疾，因疟原虫已经产生耐药性，中国医疗队携带一批青蒿素在柬埔寨大显神威，挽救了一大批疟疾患者的生命。⑤但青蒿素也有一定的局限和不足。提取青蒿素的原料贵且稀缺，近十几年来，科学家一直在研究人工合成青蒿素，但回报率过低，目前难以形成产业化。⑥中国传统中医药是一个伟大的宝库。青蒿素正是从这一宝库中发掘出来的。“神药是我国传统中医药献给世界的礼物。”未来，通过不断地深入研究，传统中医药一定会有更广阔的发展前景1．下列对“青蒿素”相关的说法有误的一项是____A．青蒿素是一种味苦的无色针状晶体，是疟疾的“天然克星”。B．青蒿素治疗疟疾效果显著，是抵抗疟疾耐药性最好的药物。C．科学家一直在研究人工合成青蒿素，效果显著，即将形成产业化生产。D．中国传统中医药是一个伟大的宝库，青蒿素也是从这一宝库中发掘出来的。2．下列表述符合本文意思的一项是____A．青蒿素对抗的疟疾是地球上最古老的、死亡人数最高的疾病之一，是一种极为可怕的传染病。B．屠呦呦团队从古代医术《肘后备急方》中发现治疗疟疾的方法：“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁C．青蒿是一年生草本植物，采用浸渍法提取，经过190次的反复试验D．青蒿素首先作用于疟原虫的细胞膜、线粒体、内质网、并对疟原虫细胞产生一定影响。3．下列对本文内容的理解和分析有误的一项是____A．第①段引用诗经的话语，解释了青蒿素名字的来源，引出了本文的说明对象“青蒿素”B．第②～③段详细的给读者介绍了青蒿素的提取之困难、形态和治疟原理。C．第④段列举了青蒿素在柬埔寨治疗疟疾大显神威的例子，说明了青蒿素治疗疟疾效果显著，使说明更生动D．第⑤段说明了青蒿素有一定的局限和不足，但是化学合成青蒿素收效好且回报率高。阅读下面的文字，完成下题。那年花开钱海燕①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。⑤“作业做完了，再做其它的练习题巩固啊！要知道，你现在上初三，正是关键的时候，怎么还有空写这些东西！”徐老师显得非常失望。⑥“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。⑦徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。⑧谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。⑨在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。⑩“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。⑪“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似填满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。⑫“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”⑬“这太神奇了！”我不由得惊叹道。⑭“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折：谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。”⑮听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……⑯在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！（选自《中学生阅读》，有删改）4．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）A．文章主要叙述了初三那年“我”沉迷写小说而耽误学习被老师批评的故事。B．第一段环境描写营造优美的意境，暗示故事结局，寄托人物思想感情。C．第三段“吞吞吐吐”指想说又不敢说，说明“我”当时内心十分紧张。D．文章字里行间都蕴藏着对老师的感激之情，也表达做事不要轻言放弃。5．结合语境，按要求赏析下列句子。⑴徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。（从描写的角度赏析句子）⑵在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！（从修辞的角度赏析句子）6．文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意？说说你的理解。7．文中的徐老师是个怎样的人？请结合文章内容简要分析。8．根据文意，说说标题“那年花开”的含义。9．名著阅读，完成小题。本学期，在阅读《水浒传》、《红星照耀中国》、《昆虫记》三本名著的过程中。同学们就书中的插图与名著内容的关联进行了探究。在主题为“插图——打开名著的一把钥匙”主题阅读分享会上，三位同学有如下的发言：小宝：同学们请看这张幻灯片，后来，技术人员把这张黑白相片还原成了彩色，请大家猜一下毛泽东帽子上那个五角星，还原成了什么颜色，你的理由是什么？回答：⑴小安：同学们，浑身黑肉和遍体黑肤的两人在打斗，煞足精彩。大家阅读了《水浒传》，知道“浑身黑肉”和“遍体黑肤”的汉子分别是谁？观察插图，遍体黑肤的汉子为什么在江中的小船上挑衅浑身黑肉的汉子？回答：⑵小明：《昆虫记》中对狼蛛有细致的描写，但缺少插图。我在网络上找了一张，你们认为对吗，说说理由。回答：⑶老师：三位同学的展示都很精彩，同学们，根据他们的展示，请你总结一下插图在名著中起到的作用。回答：⑷综合性学习——我们的互联网时代现代社会，网络已经成为生活中一个重要组成部分。近日，学校将组织一次“网络与语文”活动，请你参加活动，并完成以下任务。①活动一：网络时代，取一个好的网名，既能展示自己独特的个性，又能体现高雅的志趣，如“柳暗花明”、“夜雨时”、“挑灯看剑”等。请你给自己取一个别致的类似网名，并说说它的由来和含义（网名要求积极健康）。示例：网名：柳暗花明由来和含义：出自陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。比喻人们遭遇挫折时，经过一番努力，又有了新的出路。表现了对未来生活充满乐观与自信。网名：10．由来和含义：11．②活动二：电子阅读面面观小组研讨：在你看来，电子阅读会不会替代传统阅读？请你代表小组准备发言提纲。12．阅读下面的文言文，完成下题宋史·苏轼传苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。除大理评事，签书凤翔府判官。关中自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南山木筏，自渭入河，经砥柱之险，衙吏踵破家。轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半。徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营呼卒长曰河将害城事急矣虽禁军且为我尽力卒长曰太守犹不避涂潦吾侪小人当效命。率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫，增筑故城为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。徙知湖州，上表以谢。又以事不便民者不敢言，以诗托讽，庶有补于国。御史李定等摭其表语，并媒蘖所为诗以为讪谤，逮赴台狱，欲置之死。锻炼久之，不决。神宗独怜之，以黄州团练副使安置。轼与田父野老，相从溪山间，筑室东坡，自号“东坡居士”。四年知杭州。杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。唐刺史李泌，始引西湖水作六井，民足于水。白居易又浚西湖水入漕河，自河入田，所溉至千顷，民以殷富。湖水多葑，自唐及钱氏，岁辄浚治，宋兴，废之，葑积为田，水无几矣。轼见茅山一河，专受江潮，盐桥一河，专受湖水，遂浚二河以通漕。复造堰闸，以为湖水蓄泄之限，江潮不复入市。以余力复完六井。又取葑田积湖中，南北径三十里，为长堤以通行者。堤成，植芙蓉、杨柳其上，望之如画图。杭人名为苏公堤。轼二十年间，再莅杭，有德于民，家有画像，饮食必祝。又作生祠以报。13．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）A．比冠，博通经史冠：男子二十岁B．属文日数千言属：写C．上表以谢谢：道歉D．轼诣武卫营诣：到达14．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．轼诣武卫营/呼卒长/曰/河将害城事/急矣/虽禁军且为我/尽力/卒长曰/太守犹不避/涂潦吾侪小人当效命。B．轼诣武卫营呼/卒长曰/河将害城事/急矣/虽禁军且为我/尽力/卒长曰/太守犹不避涂潦/吾侪小人当效命。C．轼诣武卫营/呼卒长/曰/河将害城/事急矣/虽禁军且为我尽力/卒长曰/太守犹不避涂潦/吾侪小人当效命。D．轼诣武卫营呼/卒长曰/河将害城事/急矣/虽禁军且为我尽力/卒长曰/太守犹不避/涂潦吾侪小人当效命。15．下列对原文的概括和分析，不正确的-项是（）A．苏轼家教良好，学识广博。母亲程氏亲口把书上知识传授他，等到弱冠，博通经史，写文章每天可以写数千字。B．苏轼恪尽职守，不因循守旧。任职大理评事签书凤翔府判官时，百姓贫困差役繁重，衙吏相继破产。苏轼访察其利弊所公在，修订衙规，从此害处减少了一半。C．苏轼虽受小人陷害，却随缘自适。一亏陷害，被捕入狱，但出狱被贬黄州后却能与农夫老翁融洽相处，并自号“东坡居士。”D．苏轼一心为民，政绩卓著。在杭州首次任职时，苏就就疏通茅山、盐桥二河来通航运，建造了坝堰闸门，用来作为只积蓄湖水的枢纽。16．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。②轼二十年间，再莅杭，有德于民，家有画像，饮食必祝。二、表达（共65分)17．【活动二走进民间•讲述民俗文化】阅读回答问题。民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。乡野烟火处，节庆渐浓时，迅哥儿在皎洁的月光下，守候yìlì于赵庄临河的戏台，带我们____江南水乡的社戏；回延安的途中，贺敬之将陕北的山水、田野、村庄等风光和人民群众的生活情景描绘得____，呈现了浓郁的地域风情；黄土高原上，茂腾腾的后生以强健的身姿舞出一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈——安塞腰鼓，仿佛冲破了一切的束缚和jībàn。这幅民俗的生活画卷，不仅包含人们对美好生活的期许，更展现人文景观的独特魅力。在这里，我们享受着大自然和传统的____，享受着生活的烟火气和诗意，měibùshèngshōu。（1）根据拼音写出相应的词语。①yìlì。②jībàn。③měibùshèngshōu。（2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是____。A．领会淋漓尽致赠送B．领略淋漓尽致馈赠C．领会栩栩如生馈赠D．领略栩栩如生赠送（3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是____。A．这幅民俗的生活画卷，不仅包含人们对美好生活的期许，更展现人文景观的独特风味。B．这幅民俗的生活画卷，不仅蕴含人们对美好生活的期许，更展现人文景观的独特魅力。C．这幅民俗的生活画卷，不仅展现人文景观的独特魅力，更蕴含人们对美好生活的期许。D．这幅民俗的生活画卷，不仅展现人文景观的独特风味，更包含人们对美好生活的期许。三、作文（50分）18．校刊编辑部拟推“山水品格”专栏，请你阅读要求，积极投稿。山水之风骨，流传千年。在传统文人的眼中，山水不仅仅是自然景观的简单呈现，更是一种精神寄托和人格修养的象征。刚健如山，高深博大志存高远，上善若水，灵动谦卑滋养万物……平凡人物也有闪光点，生活中你遇到过拥有“山水”品格的人吗？回忆他们的典型事迹，表现“他”的特别之处。要求：文体自选（不包含诗歌），题目自拟；不少于600字；不得出现真实的校名和师生姓名。

答案解析部分1．C2．B3．D

（1）本题考查筛选信息。解答本题，要在整体感知文章内容的基础上，在文章中找到与选项相关的语句，进行比对分析，判断选项与原文的表述是否一致，据此确定答案。

（2）本题考查分析理解文本内容。解答本题，首先通读文章，锁定答题区间，根据题干要求在文中寻找相关内容；然后提炼语句，概括作答。

（3）本题考查分析理解文本内容。这是一道选择题，从文中找出与四个选项相对应的内容，进行仔细的分析比对，即可作出正确的选择。1．ABD．正确；

C．有误，原文表述的是"科学家一直在研究人工合成青蒿素，但收效甚微。国内外许多著名化学公司也进行了长达30多年的化学合成研究，但回报率过低，目前难以形成产业化"。

故答案为：C。2．A．有误，原文表述的是"青蒿素对抗的疟疾是地球上最古老的、死亡人数极高的疾病之一"，是"极高"而不是"最高"；

B．正确；

C．有误，原文表述的是"青蒿是一年生草本植物，采用乙醚提取的方法，经过190次的反复试验，终于在第191次提取出青蒿中的有效抗疟成分一﹣青蒿素"，采用的是"乙醚提取法"而不是"浸渍法"；

D．有误，原文表述的是"首先作用于疟原虫的细胞膜、线粒体、内质网、并对核内染色质产生一定影响"，而不是对"疟原虫细胞"产生一定的影响。

故答案为：B。3．ABC．正确；

D．有误，原文表述的是"化学合成研究，但回报率过低"。

故答案为：D。4．A5．⑴用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我”写的小说的欣赏和认可。⑵用拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦心情。6．用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。（或：说明了“挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓励“我”将失败转化为成功的动力。）7．①是一个工作认真、对学生负责的老师：徐老师知道“我”写小说后，把“我”叫到办公室谈话；②是一个有耐心，赏识学生，鼓励学生个性发展的老师：徐老师耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，阅读“我”的文章后，鼓励“我”向杂志社投稿；③是一个关注学生成长，善于引导学生，有教育智慧（教学有方）的老师，“我”投稿失败后灰心丧气，他主动约“我”谈心，用“故事”引导“我”正确认识失败。(答出两点即可)8．表层含义：指的是那年夏天的栀子花开了；深层含义：深层含义指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。（或：我重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分。）（1）本题考查对文章的理解分析能力。答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句，分析其含义。

（2）本题考查语句赏析能力。赏析词语，首先要弄清词语的本义、语境义和表述的对象，然后分析其表达效果。赏析句子，则可从句子运用的修辞手法、表现手法，句子的突出特征、含义等方面着手分析表达效果。

（3）本题考查内容的理解与分析。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。

（4）本题考查标题含义理解。文章标题的含义包括表层含义和深层含义，表层含义直接解释字面上的含义，深层含义即引申义、比喻义、象征义等，要结合文章内容及主旨深入思考。

（5）本题考查概括人物形象特点的能力。解答本题，要在整体感知文章内容的基础上，结合文中与人物相关的具体事件，对人物进行正面描写和侧面描写的语段，以及对人物进行抒情议论的句子进行分析归纳。4．A.有误，由第②段“初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好”、第⑥段“在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了”和第十二段“听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分”可知，本文记叙了“我”在初三那年对写作产生了兴趣，但是在第一次参加作文比赛的时候失败了，为此很痛苦，想放弃写作，后来在徐老师的鼓励下，“我”重拾信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分；

故答案为：A。5．①题干中已经明确“从人物描写的角度”赏析，不要从其他的角度进行赏析。根据“坐”“看”“舒展”“笑”等描写徐老师行为的字词分析可知，这句话运用了动作描写和神态描写的方法，再结合“时而眉头舒展，时而嘴角含笑”“我倒是很愿意做你的第一个读者”等语句，可知徐老师在阅读“我”的小说时十分认真且很有耐心，从这里也可以理解徐老师对“我”的小说的态度是十分欣赏并认可的。

②句中“花笑了”是将花赋予了人的情态，再结合上文中“在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分”可知，这里通过将“花儿”人格化的写法，生动地表现出“我”收获成功之后的喜悦心情。

故答案为：⑴用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我”写的小说的欣赏和认可。

⑵用拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦心情。6．结合上文中第⑥段“我”参加征文比赛，“不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了”，以及后文中第⑫段“听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上”分析徐老师的话对“我”的影响，并结合第⑪段“希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石”等语句体会徐老师讲的故事的深刻含义，说明了“挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，也鼓励“我”将失败转化为成功的动力。

故答案为：用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。（或：说明了“挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓励“我”将失败转化为成功的动力。）7．“夏季栀子花盛开”有双层含义。结合“夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香”分析，表面含义指夏季栀子花盛开。深层含义结合“听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……”分析，是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。

故答案为：①是一个工作认真、对学生负责的老师：徐老师知道“我”写小说后，把“我”叫到办公室谈话；②是一个有耐心，赏识学生，鼓励学生个性发展的老师：徐老师耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，阅读“我”的文章后，鼓励“我”向杂志社投稿；③是一个关注学生成长，善于引导学生，有教育智慧（教学有方）的老师，“我”投稿失败后灰心丧气，他主动约“我”谈心，用“故事”引导“我”正确认识失败。(答出两点即可)8．结合文中第⑤段“徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑”“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿”第⑪段“希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石”第⑫段“徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……”等描写，具体分析徐老师的形象，徐老师是个赏识学生，始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。

故答案为：表层含义：指的是那年夏天的栀子花开了；深层含义：深层含义指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。（或：我重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分。）9．毛泽东帽子上的五角星，还原成了红色。因为这张照片拍摄时，斯诺坚持毛泽东带上军帽，但毛泽东的军帽一时找不到，就向周围的人借，结果发现斯诺的军帽最新、品相最好，所以这张照片上的五角星，应该是红色。；“浑身黑肉”的是李逵，“遍体黑肤”的是张顺。李逵为了给宋江找鲜鱼做鱼汤，鲁莽之下痛打渔人，惹恼了浪里白条张顺。张顺在陆上不是李逵对手，就想法子把李逵诱上船，然后在水里把李逵教训了一顿，灌了他一肚子水。；小明找的图片是对的，图片中的狼蛛，腿部有一圈圈的灰色和白色斑纹，符合《昆虫记》中对狼蛛的外形特征的描写。；名著中的插图能够吸引读者的兴趣，让书籍更加生动有趣，增加读者的阅读兴趣；插图能够更好地帮助读者理解名著内容，通过图片形式呈现一些抽象的概念和复杂的情节，能更好地帮助读者进行理解；插图还能有效地补充文字信息，有些内容难以用文字来表达，插画可以很好地补充这些信息，使读者更加全面地了解书籍内容。

对于小宝的问题，首先，我们要根据对《红星照耀中国》中毛泽东形象的记忆，以及对中国革命历史背景的了解来推测。毛泽东作为中国共产党的领导人，其形象往往与红色革命紧密联系在一起。五角星作为革命和共产党的象征，通常呈现为红色。其次，通过题目中的信息，我们知道这张照片是斯诺为毛泽东拍摄的，而斯诺作为美国记者，对中国革命持有同情和支持的态度，他在记录中国共产党领导人时，很可能会强调其革命色彩。最后，结合题目中提到的“技术人员把黑白相片还原成了彩色”这一信息，我们可以合理推测，为了保持照片的历史真实性和象征意义，技术人员很可能会将五角星还原成红色。

对于小安的问题，我们需要先回忆起《水浒传》中相关的故事情节。根据题目描述，“浑身黑肉”和“遍体黑肤”的汉子打斗的场景，很容易让人联想到李逵和张顺的故事。李逵是梁山好汉之一，以勇猛著称，肤色较黑；而张顺则是江上的好汉，擅长水性，同样肤色较黑。通过故事情节的回顾，我们可以知道，李逵为了给宋江找鲜鱼，鲁莽地打了渔人，从而惹恼了张顺。张顺利用自己擅长水性的优势，将李逵引到船上，并在水中将他教训了一顿。

对于小明的问题，我们需要根据《昆虫记》中对狼蛛的描写来判断图片的准确性。首先，我们要回忆起《昆虫记》中狼蛛的外形特征，特别是其腿部的斑纹。然后，我们将这些特征与小明找到的图片进行对比，看图片中的狼蛛是否符合《昆虫记》中的描述。通过对比，我们可以发现图片中的狼蛛腿部有一圈圈的灰色和白色斑纹，这与《昆虫记》中的描写相符，因此可以判断小明找到的图片是正确的。

对于老师的总结问题，我们需要根据前面三位同学的展示和发言，以及自己对插图在名著中作用的理解来回答。插图在名著中起到了多种作用，包括吸引读者的兴趣、帮助读者理解名著内容、补充文字信息等。这些作用共同构成了插图在名著中的重要地位和价值。

故答案为：1、毛泽东帽子上的五角星，还原成了红色。因为这张照片拍摄时，斯诺坚持毛泽东带上军帽，但毛泽东的军帽一时找不到，就向周围的人借，结果发现斯诺的军帽最新、品相最好，所以这张照片上的五角星，应该是红色。

2、“浑身黑肉”的是李逵，“遍体黑肤”的是张顺。李逵为了给宋江找鲜鱼做鱼汤，鲁莽之下痛打渔人，惹恼了浪里白条张顺。张顺在陆上不是李逵对手，就想法子把李逵诱上船，然后在水里把李逵教训了一顿，灌了他一肚子水。

3、小明找的图片是对的，图片中的狼蛛，腿部有一圈圈的灰色和白色斑纹，符合《昆虫记》中对狼蛛的外形特征的描写。

4、名著中的插图能够吸引读者的兴趣，让书籍更加生动有趣，增加读者的阅读兴趣；插图能够更好地帮助读者理解名著内容，通过图片形式呈现一些抽象的概念和复杂的情节，能更好地帮助读者进行理解；插图还能有效地补充文字信息，有些内容难以用文字来表达，插画可以很好地补充这些信息，使读者更加全面地了解书籍内容。

本题考查了名著阅读、图像识别与理解、逻辑推理以及总结归纳等多种学科能力。在解题过程中，需要灵活运用所学知识，结合题目中的信息，进行合理的推测和判断。

对于小宝的问题，解题技巧在于对中国革命历史背景的了解和对毛泽东形象的记忆，以及对照片历史真实性和象征意义的把握。同时，也需要注意题目中的细节信息，如“技术人员把黑白相片还原成了彩色”等，这些信息对于解题至关重要。

对于小安和小明的问题，解题技巧在于对《水浒传》和《昆虫记》相关内容的熟悉程度，以及将文字描述与图像进行匹配的能力。这需要我们在平时的学习中，注重名著的阅读和理解，以及图像识别与理解能力的培养。

老师的总结问题则考查了我们的总结归纳能力。在解题过程中，需要回顾前面三位同学的展示和发言，以及自己对插图在名著中作用的理解，将这些信息进行整合和提炼，形成自己的答案。同时，也需要注意答案的条理性和逻辑性，确保答案清晰、准确、全面。

此外，本题还提醒我们在平时的学习中，要注重跨学科知识的融合和运用，提高自己的综合素质和解决问题的能力。同时，也需要注重名著的阅读和理解，以及图像识别与理解能力的培养，这些能力对于我们的成长和发展具有重要意义。10．小桥流水；11．出自马致远的《天净沙•秋思》“小桥流水人家”。潺潺的流水、纤巧的小桥、温暖的茅屋，一切都显得那么静谧，那么生机勃勃，蕴含了对自然恬静生活的向往。；12．一、电子阅读是无法取代传统阅读的。二、电子阅读与传统阅读比较（优点有：阅读方便快捷，携带简单省力，环保，节约资源，价格便宜等。缺点有：对视力有害，以浅阅读为主，依赖设备，缺乏传统文化的韵味等。）三、两种阅读方式有机结合，取长补短，才能更好地满足人们学习与阅读的需要。（1）本题考查取网名。注意网名可以出自古诗名句，结合古诗句含义分析所取网名的深意，网名积极健康，高雅别致即可。

（2）本题考查学生语言表达能力。根据题目要求，围绕电子阅读会不会替代传统阅读的论题展开，语言简洁明了，有逻辑，突出重点即可。语言表达题要注意说话分寸，语言得体，避免因语言不当产生冲突。10．注意网名可以出自古诗名句，高雅别致。如小桥流水，如晴空一鹤，如小荷尖尖。

故答案为：小桥流水。11．小桥流水。出自元代马致远的《天净沙·秋思》：小桥流水人家。写小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。给人温馨舒适的感觉，让人向往。

晴空一鹤。出自唐代刘禹锡的《秋词二首·其一》：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。诗人抓住秋天“一鹤凌云”这一别致的景观，展现出秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象，给读者一种励志冶情的美的感受。

小荷尖尖。出自宋代杨万里的《小池》：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。写小荷娇柔，蜻蜓灵动，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景，传达出诗人对大自然亲密和谐的喜悦之情。

故答案为：出自马致远的《天净沙•秋思》“小桥流水人家”。潺潺的流水、纤巧的小桥、温暖的茅屋，一切都显得那么静谧，那么生机勃勃，蕴含了对自然恬静生活的向往。12．电子阅读不会替代传统阅读。传统阅读纸质书读起来有韵味，可以在书上圈画批注，加深对阅读的理解。而电子阅读虽然方便快捷，但是会伤害视力，且没有传统阅读的那种韵味，所以电子阅读不会替代传统阅读。两种阅读相互结合更满足人们阅读需要。

故答案为：一、电子阅读是无法取代传统阅读的。

二、电子阅读与传统阅读比较（优点有：阅读方便快捷，携带简单省力，环保，节约资源，价格便宜等。缺点有：对视力有害，以浅阅读为主，依赖设备，缺乏传统文化的韵味等。）

三、两种阅读方式有机结合，取长补短，才能更好地满足人们学习与阅读的需要。13．C14．C15．D16．①苏轼住在堤上，路过家门也不进去，派官吏分段防守，最终保全了这座城。②苏轼二十年中两次到杭州，对百姓有功德，家家有他的画像，（人们）饮食时一定向他祝福。（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

【参考译文】

苏轼，字子瞻，是眉州眉山县人。他十岁时，父亲苏洵四处游学，母亲程氏亲自教授他读书，听到古今的成败得失，他总能说出其中的要害。到了成年的时候，苏轼博学多识，通晓经书和史书，每天写文章洋洋数千言，喜欢贾谊（汉初杰出的政治家、思想家和文学家）、陆贽（唐代贤相之一）的文集。后来，他担任了大理寺评事一职，并兼任凤翔府判官。关中地区自从元昊（西夏开国皇帝）叛乱后，百姓贫困，差役繁重，岐州、雍州一带每年要运送到南山的木筏，从渭河进入黄河，都要经过砥柱的险处，衙门里的官吏相继破产。苏轼访察到其利弊所在，为他们修订了衙门的规则，让他们自己选择水工按时进送或停止，从此害处减少了一半。

后来，苏轼调任徐州知州。黄河在曹村附近决堤，在梁山泊泛滥，从南清河溢出，汇聚在徐州城下，水涨得不时泄流，城墙将要毁坏，富裕的百姓争着出城躲避洪水。苏轼说：“如果富人都出了城，百姓都会动摇，我和谁守城呢？我在这里，洪水就绝不会危及这座城。”于是，他把富民们赶回城中。苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“黄河将要冲进城里，事情很紧迫了，即使是禁军也要为我尽力抗洪。”卒长说：“太守您尚且不躲避洪水，我们这些小人应该为您效力。”于是带领他的士兵拿着畚锸出营，修筑起东南方向的长堤，从戏马台起，一直连接到城墙。雨日夜不停，城墙仅有三版没有淹没到水里。苏轼把家安在堤上，即使路过家门也不进去，派官吏们分别在城墙各处守卫，最终保全了这座城。他又请求调拨来年的役夫，增筑旧城墙，修建木制堤岸，以防洪水再次来临。朝廷听从了他的建议。

后来，苏轼调任湖州知州，上表奏谢。又因为有些事情对百姓不利而不敢说，就用诗来委婉地讽喻，希望能对朝廷有所补益。御史李定等人摘取他上表中的语句，并搜集他以前所作的诗认为是讥讽朝廷，把他逮捕进御史台监狱，想置他于死地。罗织罪名很久都不能决定。神宗皇帝单独怜悯他，把他贬为黄州团练副使。苏轼和农夫老翁，一起在溪山之间，在东坡筑室居住，自号“东坡居士”。

元丰四年（1081年），苏轼担任杭州知州。杭州靠近大海，地下水又苦又咸，居民稀少。唐代刺史李泌开始引西湖水建造六井，百姓用水充足。白居易又疏通西湖水流入运河，从运河流入农田，灌溉农田达千顷，百姓因此殷实富裕。西湖水很多葑草，从唐朝到吴越钱氏，每年都要疏浚治理。宋朝建立后，废除了这一做法，葑草积成了田，水面几乎没有了。苏轼看到茅山一条河专门接受江潮，盐桥一条河专门接受湖水，于是疏浚二河来通航运粮。又建造了堰闸，用来作为积蓄和排泄湖水的枢纽，江潮就不再流入市区。他用剩下的钱修完六井。又把葑草堆积在湖中，南北长三十里，修筑成一条长堤来通行者。堤筑成后，在堤上种植芙蓉、杨柳，望去就像图画一样。杭州人把它命名为苏公堤。

苏轼二十年间，两次到杭州做官，对百姓有恩德，家家都有他的画像，吃饭时必定要祈祷。又建生祠来报答他。13．ABD.正确；

C.“上表以谢”：上奏章表示感谢。谢：感谢。

故答案为：C14．本题考查文言文断句。句意为：苏轼到武卫营去，对卒长说：“河水将要冲坏城墙，事情紧急，你们虽是禁军，姑且给我出力。”卒长说：“太守尚且不躲避水患，我等小人，应当效命。”“轼诣武卫营”中，“轼”是主语，“诣”是谓语，表示苏轼前往武卫营，所以在这里断开。古文中的对话通常用“曰”来标记，所以“呼卒长曰”后应断开，表示苏轼对卒长说话的开始。“河将害城/事急矣”，其中“河将害城”和“事急矣”是两个并列的句子，分别描述了河流即将对城池造成危害和情况紧急两个事实，所以在这里断开。“虽禁军且为我尽力”，其中“虽”表示转折，所以在这里断开。“太守犹不避涂潦/吾侪小人当效命”，其中“太守”和“吾侪小人”分别代表不同的身份，“犹不避涂潦”和“当效命”则分别表示他们的态度和行动，所以在这里断开。故可断为：轼诣武卫营/呼卒长/曰/河将害城/事急矣/虽禁军且为我尽力/卒长曰/太守犹不避涂潦/吾侪小人当效命。

故答案为：C15．ABC.正确；

D.“在杭州首次任职时”错，不是首次任职，从“再莅杭”可以看出来；“用来作为只积蓄湖水的枢纽”错，根据原文“以为湖水蓄泄之限”可知，还用来排泄湖水。

故答案为：D16．本题考查文言文翻译。①重点词：“庐”，建造房屋，住；“使”，派；“分堵”，分段防守；“全”，保全。②重点词：“再”，第二次；“莅”，到；“有德于民”，对百姓有功德；“饮食”，吃饭时。

故答案为：①苏轼住在堤上，路过家门也不进去，派官吏分段防守，最终保全了这座城。②苏轼二十年中两次到杭州，对百姓有功德，家家有他的画像，（人们）饮食时一定向他祝福。17．（1）①屹立；②羁绊；③美不胜收（2）B（3）C

（1）第1空，yìlì应写作：屹立，不能写成“毅力”；

第2空，jībàn应写作：羁绊，不要写成“机畔”；

第3空，měibùshèngshōu应写作：美不胜收，“胜”不能写成“甚”。

故答案为：①屹立；②羁绊；③美不胜收

（2）第1处，领会与领略，都有“了解、明白”的意思。“领会”指“领略事物而有所体会”。“领略”指“了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味”。“领会”着重于理性上的了解，与“领悟”“理解”近似；“领略”则着重指感性上的体验和欣赏，这里用“领略”；

第2处，淋漓尽致：指形容文章或说话表达得非常充分、透彻，也可以形容非常痛快；栩栩如生：用来比喻画作、雕塑等艺术形象非常逼真，就像活的一样；这里用“淋漓尽致”；

第3处，馈赠：以食物送人，也指把财物或礼品无代价地送给别人。赠送是指用馈赠送礼的方式为某人提供某些东西，也指无代价地将财物或称号等给予别人，这里用“馈赠”。

故答案为：B

（3）这个划线句子是语序不当，不仅更是表递进关系的关联词语，“人文景观的独特魅力”在前，“人们对美好生活的期许”比前句有进一层的意思，放在后。

故答案为：C

（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。

（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感情色彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。

（3）本题考查学生对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，要注意先区分病句的类型。平时只要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。

18．我的“山水”同学在浩瀚的人海中，每个人都是独一无二的风景，而在我心中，有一位如同山水般品质的人，他就是我的初中同学——李明。他既有着山的坚韧与沉稳，又蕴含着水的柔情与智慧，仿佛是大自然最精致的雕琢，让人不禁为之动容。李明的身形并不魁梧，但他总给人一种稳重如山的感觉。记得有一次，班级组织登山活动，山路崎岖，不少同学在中途就气喘吁吁，甚至有人提议放弃。然而，李明却像一座屹立不倒的山峰，始终走在队伍的最前列。他的步伐坚定有力，眼神中透露出不屈不挠的光芒，仿佛在告诉我们：“无论前路多么艰难，只要心中有山，脚下就有路。”在他的带领下，我们最终成功登顶，那一刻，李明成了我们心中那座最坚实的山。而李明的内心世界，则如溪水般清澈、温柔。他擅长倾听，每当有人遇到困难或烦恼，他总是第一个伸出援手，用他那细腻的情感和智慧的言语，像溪水一般缓缓流淌进对方的心田，给予最温柔的抚慰。有一次，我因为考试成绩不理想而情绪低落，李明没有直接安慰我，而是带我到校园的小湖边散步。他指着湖面上轻轻摇曳的荷叶说：“看，水虽柔软，却能滋养万物；荷叶虽轻，却能承受露珠。人生亦是如此，一时的挫折不过是生命之河中的一朵小浪花，只要心怀希望，终会迎来风平浪静。”那一刻，我仿佛真的听到了水的声音，感受到了那份来自心底的宁静与力量。李明不仅有着山水般的品质，更用实际行动诠释着何为“仁者乐山，智者乐水”。在学习上，他勤奋刻苦，成绩优异，却从不骄傲自满，总是乐于帮助同学解决难题，分享学习方法，仿佛山间清泉，无私地滋润着周围的每一寸土地。在生活中，他热爱自然，积极参与环保活动，倡导绿色生活，用实际行动告诉我们，要像水一样爱护地球这个共同的家园。在初中的那段时光里，李明就像一道亮丽的风景线，用他的坚韧、温柔与智慧，影响并激励着每一个人。他让我深刻体会到，真正的美好不仅仅在于外表的华丽，更在于内心的丰盈与纯粹。李明，这位山水品质之人，将永远是我人生旅途中最宝贵的记忆之一，提醒着我要像山一样坚强，像水一样柔韧，活出自己的精彩。这是一篇材料作文和自命题作文。审题立意：引言第一段讲山水的品格，第二段是作文要求，要求我们回忆生活中遇到的拥有“山水”品质的人，并通过典型事迹来展现其特别之处。由此确定本文是写人的文章，要求写他们具有山水的品质，山水有哪些品质呢？山是坚韧不拔和高尚品质的象征，山代表面对困难时坚韧不拔的决心和不屈的斗志，象征着高尚的品质和追求更高层次的精神境界；山的静谧和庄严象征着仁者的内心世界，山的沉稳使人在攀登过程中磨砺意志，达到心灵的宁静与平和。水柔美且富有流动性，象征着生命的活力和变化无常，水的柔软和包容代表超脱而不争、恬淡而不斗的境界；水教会人们在面对生活的挑战时保持从容与淡定，象征着谦逊与包容。山水相依，山水之间的和谐共生象征着人与自然的和谐共生，体现人对自然的敬畏与热爱；在山水之间，人们可以暂时忘却尘世的烦恼，达到心灵的平静与释放‌。因此，我们在确定主题时，‌‌‌‌应筛选那些在我们心中留下深刻印象的人物，特别是那些具备坚韧不拔、淡泊名利、胸怀宽广、沉稳宽容、从容淡定等山水般品质的人。我们可以选择一两个最能体现其品质的具体事例，详细描述其言行举止，展现其独特的人格魅力。同时，我们应注重分析这些品质对人物的影响，以及对自身的启示和影响，使文章不仅具有故事性，更富有深度和启示性。通过这样的写作，我们希望能够向读者展示那些值得我们学习和尊敬的人物，传递正能量和积极的生活态度。选材构思：我们应该眼于那些具有“山水”品质的人物的事迹，如某位长者在逆境中坚持不懈的精神，或是某位志愿者无私奉献的行为。这些事迹都体现了人物的独特品质和高尚情操，能够给读者带来深刻的启示。在构思行文时，我们可以先简要介绍人物的基本情况和背景，然后选取一两个典型事例进行详细叙述；我们可以注重展现人物在面对困难时的坚韧和毅力，以及在日常生活中展现出的淡泊名利和宽广胸怀。通过具体的事例和生动的描写，努力塑造出一个鲜活立体的人物形象。同时，我们还会探讨这些品质对人物成长和社会发展的重要意义，从而深化文章的主题思想。具体写作时，要注意运用细节描写来展现人物的性格特征，要适当运用写作技巧，如设置悬念、烘托、铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬等手法，让文章摇曳多姿；一波三折；要准确运用修辞手法，如比喻、排比、拟人等，让语言出采。写作过程中，要真诚地表达自己的情感，避免过于夸张或虚假的描述；要通过具体的细节描写，让读者能够身临其境地感受到你所描述的场景和情感；使用恰当的修辞手法和优美的语言，让文章更加生动和感人。比如，题目：山水间的坚守者第1段：引出人物：我的记忆中，有这样一位普通人，他并非名人，却以他特有的方式诠释着“山水”的品质。他是我曾经居住的山村中一位平凡的山村教师。第2段：写老师生活的环境：群山环抱，溪水潺潺的山脚下，老师坚守在这片山水之间，为村里的孩子们播撒知识的种子。第3段：写他的外貌，他的课堂。第4段：他关心每一个孩子的成长。第5段：在他的引导下，许多孩子，走出了大山，走向了更广阔的天地。第6段：他的品质和精神，就像那山水一样，纯净而深沉，让人肃然起敬。第7段：如今，他已经步入了晚年，但他依然坚守在那片山水之间。第8段：他的故事让我深受触动，也让我更加珍惜身边那些拥有“山水”品质的人。本文一开头点明人物的性格，然后具体叙述，先写同学稳重如山、坚实如山，再写同学温柔似水，进一步写同学用实际行动诠释“仁者乐山，智者乐水”。结尾升华了文章的中心。全文叙议结合，首尾照应，语言干净、优美。2025年中考语文模拟试卷预测卷2注意事项：I.本试卷共6页，三个大题，满分120分，考试时间120分钟。2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。一、积累与运用（共23分）阅读下面文字，根据语境完成后面的题目。书是知识的源泉，读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花lěi▲。我热爱读书，cháng▲徉在书中，鲁镇月夜悠扬婉转、悦耳动听的笛声令我沉静；黄土高原粗犷▲豪放、刚健雄浑的腰鼓令我陶醉；陕北独具一格、魅力无穷的民俗令我痴迷；村口红灯高照、充满温情的画面令我慰藉▲……1．根据拼音写出相应的汉字。cháng徉花lěi2．从下列括号内选择正确的读音，将序号填在横线上。粗犷（A.guǎngB.kuàng）慰藉（A.jìB.jiè）3．在人们的心中，家乡有道不尽的情致与韵味。为了更好地展现家乡特色，让更多的人了解、爱上你的家乡，请仔细寻找家乡有代表性的物产、名人、风俗等，再根据提示，完成下面的思维导图，梳理你的写作材料。4．请将下列短语填写到横线上，使语意连贯。（填写序号即可）①赓续红色血脉②听红色故事③传承红色基因学校开展“我的韶山行”研学活动，一路上有“游”有“学”有“研”。我们走进伟人故里，，，，坚定红色信仰。此行，我们触摸到了红色历史的底蕴，受益匪浅。5．小林从网上找到了我国著名水墨漫画家陈石松的漫画作品《和而不同》，打算与大家分享。但他并不明白这幅漫画的内容与寓意，请向他解释。6．名篇名句默写。（1）苔痕上阶绿，。（《陋室铭》）（2），风正一帆悬。（《次北固山下》）（3），随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（4）子在川上曰：“，不舍昼夜。”(《(论语)十二章》)（5）在毕业典礼的发言中，你引用杜甫《望岳》中“，。”与同学们共勉，希望大家在今后的日子里勇于攀登、积极进取。二、现代文阅读（共27分）阅读下列材料，完成下面小题。永远的雪域高原乔正芳①那天下午，天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目迷神摇。②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原……④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼工夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼……⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。”⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去……⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。⑬连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇？”⑭小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……”⑮小洪抬起头，眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？”⑯小洪红着脸说：“叔叔。”⑰连长说：“不对，是叔丈。”⑱小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。”⑲……⑳天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。㉑连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。”㉒小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。㉓“连长！”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的凤，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了……㉔第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。㉕嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？”㉖小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。（选自《微型小说月报》2024年第2期，有删改）7．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（）A．小说第三段使用插叙的手法，插入老班长救连长时不幸牺牲的事，既丰富了小说的内容，也解释了连长前去看望老班长的原因。B．狂风暴雪突然来袭，连长与小洪只能靠在巨石上躲避，小洪已经放弃，认为没有生还的可能，但连长坚信天亮后一定会有救援。C．小说中的“苹果”是重要物象，它象征着连长对战士的关心爱护，也象征着巍巍对爸爸的思念，还象征着下一代对英雄的铭记。D．小说最后小洪庄严地行了一个军礼，这军礼既是行给永远离开世界的连长，也是行给留在守卫边疆哨所、雪域高原的每一位战士。8．结合上下文语境，按要求赏析下面的句子。①忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。（从描写手法角度）②天终于亮了！搜救的直升机也终于出现了！（赏析“终于”的表达效果）9．文章结尾写道“小洪的眼泪瞬间决堤”，他肯定有很多心里话想对连长说。请你结合文章内容，发挥想象，补充一段小洪当时的心理描写。10．结合全文，探究小说标题“永远的雪域高原”的多种意蕴。议论文阅读淡泊之心自高远覃光林①“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。”南北朝人慧能的这首偈子世世代代被人们所传颂、高僧淡泊名利的思想，以一种“世间万物皆空”的意念去面对尘世间的事物，以一种心中静若水，处事波澜不惊的心境去面对外界的诱感，受到了后人的敬佩和称赞。②“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非泊无以明志，非宁静无以致远。”“淡泊”这个词，在字典里的意思是：不追求，不热衷，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”朗如日月，清如水镜。③淡泊之心，说着容易，做起来难；尘世繁杂，谁又能真正静心于其中，哭过、笑过、恨过、痛过，不过是一场蹉跎；每个人的背后都有故事，每个人都有不公、难过、恨的时候，每个人都有他自己的处理方式.要经历一些事情，才真正看清人情世故，才真正体会人走茶凉的苦楚，也更坚定了自己的信念和人生的价值。常怀淡泊之心，才能让尘世的种种规划为零，不以物喜，不以己悲！④真正的淡泊，不是力不能及的无奈，不是心满意足的自赏，更不是碌碌无为者的虚伪的自嘲，淡泊，是一种功名利禄，繁华于我如浮云的心境，是一种坚守人生之道的气节。淡泊，抑或是仕道受阻后的醒悟，繁华过后的心归，但无论如何，淡泊者都有一个共同的特点：心永远纯净，目光永远辽远，思维永远清晰，信念永远坚毅。⑤漫漫人生路，看风起云卷，花开花落，蓦然回首浅浅一笑。守一颗淡泊之心，拥一份淡然之美。一切随心而为，嬉笑怒骂皆自由才是生活的本意，亮化自我心灵，放眼悠悠天地，淡泊之心自然高远，以淡泊之心对待名利，就是要树立正确的世界观、人生观、价值观“贪如火，不遏则燎原；欲如水，不遏则滔天。”⑥在人的生命历程中，轰轰烈烈是暂时的，大部分时间都在平淡中度过，只要怀有淡泊的心境和一生一世永不放弃的追求，就一定能获得生活馈赠的那份幸福和快乐，成功赋于的那份慰藉和乐趣。用一颗淡泊的心，怀着感恩的信念，对父母，对朋友，珍惜生命中的每一天，享受生命中的每一天，豁达地面对人生的得失，保持从容不迫的生活态度。我们所看到的世界，被我们浸染了内心的色彩，如果我们先把内心描绘得五彩缤纷，色彩斑斓，世界就是光明和美好的。⑦人贵有淡泊之心。有了淡泊之心，面对失败才能不灰心丧气，面对成功才会不骄傲自满，始终保持一种平和淡泊、乐观豁达的人生态度；有了淡泊之心，才能用一种超然的心态去对待眼前的一切，不以物喜，不以己悲，不做世间功名利禄的奴隶，也不为凡尘中各种烦恼左右，使自己的人生不断升华；有了淡泊之心，我们才能挑开一切名利的束缚让人性回归本真状态，从而获得心灵的充实、丰富、自由、纯净。⑧学会淡泊，你就获得了打开幸福之门的钥匙；拥有淡泊，才能体会超然的人生。11．文章开篇引用高僧慧能的一首偈子，其作用是什么？12．结合文章内容，说说什么样的人才能做到真正的淡泊。13．试分析文章第五段划线句子的论证方法及作用。14．请围绕文章“淡泊之心自高远”这一中心，仿照示例，补充一个事实论据。示例：陶渊明因为有了淡泊之心，主动远离官场，才有了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适自得。三、古诗文阅读（共15分）阅读下面的文言文后，完成下列小题（甲）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？（节选自《岳阳楼记》）（乙）时世宗享国①日久，不亲朝，深居西苑，专意斋醮。督抚大吏争上符瑞，礼官辄表贺。廷臣无敢言时政者。瑞独上疏，帝得疏，大怒，抵之地，顾左右曰：“趣执之，无使得遁！”宦官黄锦在侧曰：“此人素有痴名。闻其上疏时，自知触忤当死市一棺诀妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散无留者，是不遁也。”帝默然。少顷复取读之日再三为感动太息，留中者数月。尝曰：“此人可方比干，第朕非纣耳。”（节选自《明史•海瑞②传》）（注释）①享国：指帝王在位时间。②海瑞：明朝清官，百姓称其海青天，谥号中介。15．解释下列句中加点的词。①在洞庭一湖②予尝求古仁人之心③大怒，抵之地④此人素有痴名16．下列句子中加点词的意义与用法相同的一项是（）A．居庙堂之高则忧其民深居西苑B．予尝求古仁人之心趣执之C．是进亦忧，退亦忧是不遁也D．然则何时而乐耶帝默然17．用“/给下面语句断句，段两处。少顷复取读之日三再为感动太息18．把下面句子翻译成现代汉语。①其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。②闻其上疏时，自知触件当死。市一棺，诀妻子，待罪于朝。值仆亦奔散无留者，是不遁也。19．甲乙两文中所涉及的人物--范仲淹、海瑞堪称“古仁人”，具体表现分别是什么？阅读下面这首诗，完成下面小题。无衣《诗经·秦风》岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！20．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．整首诗语言简练，用整齐的四言，节奏铿锵，读来给人激昂慷慨的振奋之感。B．诗中“同”“偕”二字反复出现，表现了同仇敌忾的决心和共赴疆场的团结。C．临战才修理戈矛、甲兵，说明战前的准备不足，这是一场王仓促发动的战争。D．从“同仇”到“偕行”，诗从战前统一思想写到战斗逐步展开，运用了赋的写法。21．这首诗每章都用“岂曰无衣”开头，有什么作用？表达了怎样的情感？请结合全诗简要分析。四、名著阅读（5分）22．面对人生路上的挫折与磨难，有的人选择了勇敢面对，自强奋进；而有的人却选择了随波逐流，自暴自弃。请你从以下作品中任选一部，结合作品内容或人物经历，谈谈对自己人生的启示。A.《艾青诗选》

B.《钢铁是怎样炼成的》

C.《骆驼祥子》

D.《朝花夕拾》五、作文（50分）23．请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。任务一：自然界，树如人，能活出人的姿态；生活中，人如树，可展现树的风采。请你以《▲那棵树》为题，补充题目，完成一篇记叙文（可补充：窗外、儿时、欣赏、超越等）。任务二：《月夜》中说，“我与一株顶高的树并排立着，却没有靠着”，在人生的成长中，面临着不同的选择和思考，请你以《成长应有的姿态》写一篇议论文。任务三：树会行走吗？树会说话吗？月宫中的桂树长什么样？请你发挥联想和想象，写一篇作文。自拟题目，文体不限。

答案解析部分1．徜；蕾2．A；B

（1）本题考查字形。对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。

（2）本题考查基础字词的字音。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。1．本题考查字形。

徜（cháng）徉：闲游；安闲自在地步行。

花蕾（lěi）：没有开放的花。通称花骨朵。

故答案为：徜；蕾。2．本题考查基础字词的字音。

粗犷（guǎng）：粗豪；豪放。

慰藉（jiè）：安慰。

故答案为：A；B。3．［示例］名片一：建筑（拱桥）拱桥的外形、拱桥的内涵、拱桥的历史等名片二：美食（臭豆腐）色、香、味：炸得外焦里嫩，金灿灿，闻着臭吃着香承载的文化：普通的豆腐经过发酵、烹制变成独具风味的臭豆腐，传统文化里的“穷中计吃”被演绎得淋漓尽致，它是劳动人民智慧的产物，是家乡人民的味觉记忆名片三：名人（鲁迅）名片四：戏曲（越剧）动笔写作之前，我们需要谋篇布局，要布局谋篇，首先要围绕所要表达的中心，对材料作全面的梳理，拟出全文的结构框架，材料安排哪个在前，哪个在后，结构层次要清楚，某个材料是详写还是略写，要根据与主题的契合度来定夺，这么复杂的工程安排，我们就可以借助一些形象化的图示来帮助显示，比如《家乡的名片》，可以用并列结构来显示，如建筑、名人、美食、风俗、特产、风景名胜，各个名片下再细分具体的素材，比如建筑有外形、内涵、历史，或桥、房舍、庙宇，再下又有比如桥有木桥、石桥、拱桥；美食下又有比如饺子、馄饨、包子、豆腐、腊肉等等，再下比如豆腐又有臭豆腐、豆腐乳、豆花等等，当图示列出来之后，我们就可以来依据中心进行详略繁简的安排，写作时就能给人留下更深刻的印象。

故答案为：［示例］名片一：建筑（拱桥）拱桥的外形、拱桥的内涵、拱桥的历史等名片二：美食（臭豆腐）色、香、味：炸得外焦里嫩，金灿灿，闻着臭吃着香承载的文化：普通的豆腐经过发酵、烹制变成独具风味的臭豆腐，传统文化里的“穷中计吃”被演绎得淋漓尽致，它是劳动人民智慧的产物，是家乡人民的味觉记忆名片三：名人（鲁迅）名片四：戏曲（越剧）

本题考查用思维导图梳理写作材料。用思维导图梳理写作材料，首先要明确写作主题，然后绘制思维导图框架，这个框架包括作文的开头、结尾、段落层次，并用简短的标题或段意来概括每个部分的内容；接着在思维导图的每个分支下填充具体的素材；在中心主图周围画出分支，每层用不同粗细的线条表示不同的重要性，完善思维导图；最后进行查重补缺。4．②；①；③按照逻辑顺序，先听红色故事②，了解红色历史。再传承和发展红色文化，赓续红色血脉①。最后传承红色基因③，通过具体的实践传承红色文化。

故答案为：②、①、③

本题考查排序。排序题注意：主题明确，语言通顺，前后照应。要注意句子间的逻辑关系、关联词、句首词句尾词、时间、方位等。5．内容：一只鸟儿被关在笼子里，靠主人投喂生活，形单影只；而另外两只鸟儿栖息在笼子旁的墙壁上，靠自己觅食生活，和睦相处。寓意：同是为了生活，有人选择安逸而放弃自由，有人选择直面生活中的风霜雨雪而收获风雨同舟、和衷共济的情谊。本题考查图文转换。图中主体部分是一只关在笼中的小鸟，它在静静等待主人喂食；旁边有两只在墙上栖息的小鸟，悠然自得。图片左侧配文“和而不同”，最左侧为落款。笼子里的鸟儿代表着那些过度依赖他人、失去自主性、被束缚在安逸环境中的人。而笼子外靠自己觅食的鸟儿则象征着独立自主、勇于面对挑战、追求自由的人。它提醒人们不要安于被束缚的舒适区，而应勇敢地走出笼子去探索和奋斗，实现自我价值。

故答案为：内容：一只鸟儿被关在笼子里，靠主人投喂生活，形单影只；而另外两只鸟儿栖息在笼子旁的墙壁上，靠自己觅食生活，和睦相处。

寓意：同是为了生活，有人选择安逸而放弃自由，有人选择直面生活中的风霜雨雪而收获风雨同舟、和衷共济的情谊。

本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。6．（1）草色入帘青（2）潮平两岸阔（3）我寄愁心与明月（4）逝者如斯夫（5）会当凌绝顶；一览众山小这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“逝、斯、凌”等字。故答案为：（1）草色入帘青。（2）潮平两岸阔。（3）我寄愁心与明月。（4）逝者如斯夫。（5）会当凌绝顶、一览众山小。（1）（2）（3）（4）（5）这五题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，（1）（2）（3）（4）属于直接默写，比较简单；（5）属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。7．B8．①运用环境描写，写出了天气突变，狂风暴雪即将来临，推动了情节发展，暗示了连长即将牺牲的悲壮结局。②“终于”是表示经过等待之后出现的情况，用在这里表明天亮和搜救的直升机是经过连长和小洪长久的期待才出现的。“终于”一词既反映了连长和小洪的艰难处境和煎熬心理，又表现出两人看到救援直升机时的激动与兴奋之情。9．连长，感谢您在危急关头用善意的谎言鼓励我，让我树立了坚持下去的信念；感谢您把生还的希望留给我，并用您的生命换来我的脱险，您的恩情我将铭记于心。连长，请您放心，我一定会继承您的遗志，守护这雪域城高原