语文(新高考八省卷01)-学易金卷：2025年高考第二次模拟考试

语文（新高考八省卷01）-学易金卷：2025年高考第二次模拟考试考试时间：120分钟 总分：150分 年级/班级：高三（一）一、基础知识（共10题，每题3分）要求：掌握现代汉语语音、字形、词语、语法等基本知识，正确辨析字音字形，正确使用词语，理解句子成分，判断病句。1.下列词语书写完全正确的一项是（）A.融会贯通B.雅俗共赏C.瞬息万变D.独树一帜2.下列各句中，没有语病的一句是（）A.随着我国经济的持续发展，人们的生活水平不断提高，住房条件也日益改善。B.由于他的不懈努力，终于使他的科研成果得到了专家们的肯定。C.这篇文章的主题思想是“人人为我，我为人人”。D.为了丰富同学们的业余生活，学校将举办各种文体活动。3.下列各句中，加点的字注音完全正确的一项是（）A.气氛（fēn）谬论（miù）潜伏（qián）谨慎（jǐn）B.奔腾（bēn）拘泥（nì）轰鸣（hōng）谐谑（xuè）C.惊愕（è）跌宕（dié）谐和（xié）奇崛（jué）D.混淆（xiáo）奔腾（bēn）拘泥（nì）谐谑（xuè）4.下列各句中，没有错别字的一项是（）A.振奋人心雷厉风行沉鱼落雁惊心动魄B.雕梁画栋风起云涌雕梁画柱惊心动魄C.雕梁画栋风起云涌雕梁画柱沉鱼落雁D.振奋人心雷厉风行雕梁画柱沉鱼落雁5.下列各句中，没有语病的一句是（）A.随着经济的发展，人民生活水平的不断提高，住房条件也日益改善。B.由于他的不懈努力，终于使他的科研成果得到了专家们的肯定。C.这篇文章的主题思想是“人人为我，我为人人”。D.为了丰富同学们的业余生活，学校将举办各种文体活动。6.下列各句中，加点的字注音完全正确的一项是（）A.气氛（fēn）谬论（miù）潜伏（qián）谨慎（jǐn）B.奔腾（bēn）拘泥（nì）轰鸣（hōng）谐谑（xuè）C.惊愕（è）跌宕（dié）谐和（xié）奇崛（jué）D.混淆（xiáo）奔腾（bēn）拘泥（nì）谐谑（xuè）7.下列各句中，没有错别字的一项是（）A.振奋人心雷厉风行沉鱼落雁惊心动魄B.雕梁画栋风起云涌雕梁画柱惊心动魄C.雕梁画栋风起云涌雕梁画柱沉鱼落雁D.振奋人心雷厉风行雕梁画柱沉鱼落雁8.下列各句中，没有语病的一句是（）A.随着经济的发展，人民生活水平的不断提高，住房条件也日益改善。B.由于他的不懈努力，终于使他的科研成果得到了专家们的肯定。C.这篇文章的主题思想是“人人为我，我为人人”。D.为了丰富同学们的业余生活，学校将举办各种文体活动。9.下列各句中，加点的字注音完全正确的一项是（）A.气氛（fēn）谬论（miù）潜伏（qián）谨慎（jǐn）B.奔腾（bēn）拘泥（nì）轰鸣（hōng）谐谑（xuè）C.惊愕（è）跌宕（dié）谐和（xié）奇崛（jué）D.混淆（xiáo）奔腾（bēn）拘泥（nì）谐谑（xuè）10.下列各句中，没有错别字的一项是（）A.振奋人心雷厉风行沉鱼落雁惊心动魄B.雕梁画栋风起云涌雕梁画柱惊心动魄C.雕梁画栋风起云涌雕梁画柱沉鱼落雁D.振奋人心雷厉风行雕梁画柱沉鱼落雁二、文言文阅读（共10题，每题3分）要求：阅读文言文，理解内容，翻译句子，分析句子结构。阅读下面的文言文，完成11～15题。子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，可谓好学也已。”子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨。’其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣。告诸往而知来者。”夫《诗》者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。11.下列对“好学”一词的理解，不正确的一项是（）A.好学就是勤奋学习，追求知识。B.好学就是有志于学习，善于学习。C.好学就是追求道德修养，完善自我。D.好学就是善于思考，善于提问。12.下列对“贫而无谄，富而无骄”一句的理解，不正确的一项是（）A.这句话强调了君子在不同境遇下的修养。B.这句话说明了君子贫富之间的道德修养。C.这句话体现了君子对待财富的态度。D.这句话说明了君子对待贫富的态度。13.下列对“如切如磋，如琢如磨”一句的理解，不正确的一项是（）A.这句话用比喻的手法，说明了学习的过程。B.这句话用比喻的手法，说明了学习的艰辛。C.这句话用比喻的手法，说明了学习的乐趣。D.这句话用比喻的手法，说明了学习的目标。14.下列对“其斯之谓与”一句的理解，不正确的一项是（）A.这句话表达了子贡对《诗》的理解。B.这句话表达了子贡对《诗》的疑问。C.这句话表达了子贡对《诗》的欣赏。D.这句话表达了子贡对《诗》的热爱。15.下列对“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也”一句的理解，不正确的一项是（）A.这句话表达了《诗》的意境。B.这句话表达了《诗》的内涵。C.这句话表达了《诗》的韵味。D.这句话表达了《诗》的韵律。三、现代文阅读（共10题，每题3分）要求：阅读现代文，理解内容，分析文章结构，把握文章中心。阅读下面的现代文，完成16～20题。①那是一个寒冷的早晨，阳光透过薄雾洒在冰冷的街道上。我独自一人走在回家的路上，心里充满了孤独和无助。突然，一个身影出现在我的视线里，那是一个身穿破旧衣服的流浪汉。②我停下脚步，看着他的背影。他的身体佝偻，头发散乱，衣衫褴褛。他一步一步地向前走去，仿佛在寻找着什么。我心中涌起一股怜悯之情，便跟在他身后，想看看他到底在寻找什么。③不久，我发现他走进了一个废弃的工厂。工厂里空无一人，只有一些破旧的机器和堆积如山的废品。流浪汉开始在工厂里翻找，不一会儿，他的手中就拿着一个破旧的布袋。④我好奇地问他：“你在找什么？”他抬起头，看着我，微笑着说：“我在找一些旧照片，这是我曾经的回忆。”说完，他开始翻看布袋里的照片。⑤我被他感动了，便决定帮助他。我们一起在工厂里寻找，最终找到了一些旧照片。流浪汉看着这些照片，眼中闪烁着泪光。他告诉我，这些照片是他和妻子、孩子的合影，是他一生中最珍贵的回忆。⑥那天，我和流浪汉一起度过了愉快的时光。他告诉我，他曾经是一个成功的商人，但因为一场突如其来的车祸，导致他失去了所有的财富。从此，他开始了流浪的生活。然而，他从未放弃过对生活的热爱和对家人的思念。⑦我听着他的故事，心中充满了敬佩。我想，在这个世界上，每个人都有自己的故事，都有自己的苦难。只要我们勇敢地面对，总会有希望。16.下列对文章主旨的理解，不正确的一项是（）A.文章通过描写流浪汉寻找旧照片的故事，表达了作者对生活的热爱和对家人的思念。B.文章通过描写流浪汉的苦难，展现了作者对生活的感悟和人生的思考。C.文章通过描写流浪汉的故事，揭示了人生的曲折和命运的无常。D.文章通过描写流浪汉的坚韧和乐观，传递了作者对人生的感悟和希望。17.下列对文章结构的分析，不正确的一项是（）A.文章以流浪汉寻找旧照片为线索，展开故事情节。B.文章以流浪汉的故事为背景，展现了作者对生活的感悟和思考。C.文章以流浪汉的苦难为切入点，揭示了人生的曲折和命运的无常。D.文章以流浪汉的坚韧和乐观为线索，传递了作者对人生的感悟和希望。18.下列对文章中人物形象的分析，不正确的一项是（）A.流浪汉的形象是一个善良、乐观、坚韧的人。B.流浪汉的形象是一个富有同情心、关爱他人的人。C.流浪汉的形象是一个在困境中仍然保持乐观心态的人。D.流浪汉的形象是一个富有爱心、乐于助人的人。19.下列对文章中环境描写的作用，不正确的一项是（）A.环境描写有助于表现人物形象。B.环境描写有助于推动故事情节的发展。C.环境描写有助于揭示文章的主旨。D.环境描写有助于展现作者对生活的感悟和思考。20.下列对文章中语言表达方式的分析，不正确的一项是（）A.文章运用了记叙、描写、议论等多种表达方式。B.文章运用了生动、形象、感人的语言表达方式。C.文章运用了简洁、明快、富有感染力的语言表达方式。D.文章运用了富有哲理、寓意深刻的语言表达方式。四、作文（共50分）要求：根据题目要求，写一篇不少于800字的作文。题目：以“感恩”为话题，写一篇议论文。五、名句默写（共5题，每题2分）要求：根据题目要求，写出相应的名句。1.《论语》中有云：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”请写出这句话的下一句。2.《离骚》中有云：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”请写出这句话的下一句。3.《诗经·国风·周南》中有云：“关关雎鸠，在河之洲。”请写出这句话的下一句。4.《诗经·国风·周南》中有云：“桃之夭夭，灼灼其华。”请写出这句话的下一句。5.《诗经·国风·周南》中有云：“青青子衿，悠悠我心。”请写出这句话的下一句。六、古诗文鉴赏（共5题，每题5分）要求：阅读古诗文，分析诗歌的内容、形象、语言和表达技巧。阅读下面的古诗文，完成21～25题。《登高》杜甫无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。21.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）A.诗歌通过描写秋天景色，表达了诗人对生活的感慨。B.诗歌通过描写登高所见，表达了诗人对人生哲理的思考。C.诗歌通过描写诗人自身的遭遇，表达了诗人对命运的感慨。D.诗歌通过描写诗人内心的孤独，表达了诗人对友情的思念。22.下列对这首诗的形象分析，不正确的一项是（）A.诗歌中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”描绘了一幅壮阔的秋天景色。B.诗歌中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”塑造了一个孤独、坚强的诗人形象。C.诗歌中的“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”展现了诗人晚年生活的凄凉。D.诗歌中的“登高”一词体现了诗人对人生哲理的追求。23.下列对这首诗的语言分析，不正确的一项是（）A.诗歌运用了对比、衬托等修辞手法，增强了诗歌的表现力。B.诗歌运用了简洁、明快的语言，使诗歌更具感染力。C.诗歌运用了含蓄、深邃的语言，使诗歌更具哲理。D.诗歌运用了平实、朴素的语言，使诗歌更具韵味。24.下列对这首诗的表达技巧分析，不正确的一项是（）A.诗歌运用了情景交融的手法，使诗歌更具感染力。B.诗歌运用了象征、寓意等手法，使诗歌更具哲理。C.诗歌运用了夸张、比喻等手法，使诗歌更具形象。D.诗歌运用了设问、反问等手法，使诗歌更具韵味。25.下列对这首诗的评价，不正确的一项是（）A.这首诗是杜甫的代表作之一，具有很高的艺术价值。B.这首诗通过对秋天景色的描绘，表达了诗人对生活的感慨。C.这首诗通过对登高所见所感的描绘，表达了诗人对人生哲理的思考。D.这首诗通过对诗人自身的遭遇的描绘，展现了诗人晚年生活的凄凉。本次试卷答案如下：一、基础知识（共10题，每题3分）1.A解析：选项A中的“融会贯通”是正确的成语，表示将不同的知识或经验融合在一起，贯通理解。选项B的“雅俗共赏”也是正确的成语，表示好的东西既能满足高雅的口味，也能受到通俗的喜爱。选项C的“瞬息万变”是正确的成语，表示变化极快，情况多变。选项D的“独树一帜”也是正确的成语，表示独自创立一种风格或体系。因此，选项A正确。2.A解析：选项A的句子结构完整，语义通顺，没有语病。选项B中的“由于他的不懈努力，终于使他的科研成果得到了专家们的肯定”存在主语残缺，应删去“由于”或“使”。选项C中的“这篇文章的主题思想是‘人人为我，我为人人’”存在语序不当，应改为“这篇文章的主题思想是‘我为人人，人人为我’”。选项D的句子结构完整，语义通顺，没有语病。因此，选项A正确。3.A解析：选项A中的“气氛（fēn）”、“谬论（miù）”、“潜伏（qián）”、“谨慎（jǐn）”都是正确的注音。选项B中的“拘泥（nì）”应为“拘泥（nì）”。选项C中的“惊愕（è）”应为“惊愕（è）”。选项D中的“混淆（xiáo）”应为“混淆（xiáo）”。因此，选项A正确。4.C解析：选项A中的“振奋人心”、“雷厉风行”、“沉鱼落雁”、“惊心动魄”都是正确的成语。选项B中的“雕梁画栋”、“风起云涌”、“雕梁画柱”、“惊心动魄”中的“雕梁画柱”是正确的成语，但“雕梁画栋”应为“雕梁画栋”。选项C中的“雕梁画栋”、“风起云涌”、“雕梁画柱”、“沉鱼落雁”都是正确的成语。选项D中的“振奋人心”、“雷厉风行”、“雕梁画柱”、“沉鱼落雁”中的“雕梁画柱”是正确的成语，但“振奋人心”应为“振奋人心”。因此，选项C正确。5.A解析：选项A的句子结构完整，语义通顺，没有语病。选项B中的“由于他的不懈努力，终于使他的科研成果得到了专家们的肯定”存在主语残缺，应删去“由于”或“使”。选项C中的“这篇文章的主题思想是‘人人为我，我为人人’”存在语序不当，应改为“这篇文章的主题思想是‘我为人人，人人为我’”。选项D的句子结构完整，语义通顺，没有语病。因此，选项A正确。二、文言文阅读（共10题，每题3分）11.D解析：选项D中的“好学就是善于思考，善于提问”是对“好学”一词的误解。好学指的是勤奋学习，追求知识，而不是善于思考和提问。12.B解析：选项B中的“这句话说明了君子贫富之间的道德修养”是对“贫而无谄，富而无骄”一句的误解。这句话强调了君子在不同境遇下的修养，而不是贫富之间的道德修养。13.C解析：选项C中的“这句话用比喻的手法，说明了学习的乐趣”是对“如切如磋，如琢如磨”一句的误解。这句话用比喻的手法，说明了学习的艰辛，而不是学习的乐趣。14.C解析：选项C中的“这句话表达了子贡对《诗》的欣赏”是对“其斯之谓与”一句的误解。这句话表达了子贡对《诗》的疑问，而不是对《诗》的欣赏。15.D解析：选项D中的“这句话表达了《诗》的韵律”是对“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也”一句的误解。这句话表达了《诗》的意境，而不是韵律。三、现代文阅读（共10题，每题3分）16.C解析：选项C中的“文章通过描写流浪汉的苦难，揭示了人生的曲折和命运的无常”是对文章主旨的误解。文章通过描写流浪汉寻找旧照片的故事，表达了作者对生活的热爱和对家人的思念。17.D解析：选项D中的“文章以流浪汉的坚韧和乐观为线索，传递了作者对人生的感悟和希望”是对文章结构的误解。文章以流浪汉寻找旧照片为线索，展开故事情节。18.B解析：选项B中的“流浪汉的形象是一个富有同情心、关爱他人的人”是对流浪汉形象的误解。流浪汉的形象是一个善良、乐观、坚韧的人，而不是富有同情心、关爱他人的人。19.D解析：选项D中的“环境描写有助于展现作者对生活的感悟和思考”是对环境描写作用的误解。环境描写有助于表现人物形象，推动故事情节的发展，揭示文章的主旨。20.D解析：选项D中的“文章运用了富有哲理、寓意深刻的语言