人教版 九年级 语文 下册 第1单元《海燕》说课稿

4.《海燕》说课稿

一、说教材 《海燕》是部编版九年级下册语文教材第一单元第4课的一首散文诗，从课型上来说属于教读课文，从体裁上来说属于散文诗，授课过程中就要兼顾到散文的描写性和诗歌的韵味。《海燕》通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢的形象进行描写，深刻地反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示着无产阶级革命即将到来并取得胜利的前景。学习这首诗歌，要加强朗读训练，反复诵读，在诵读过程中引导学生理解和体会多种手法的综合运用。二、说学情九年级学生对于《海燕》这篇文章其实并不陌生，或多或少都读过，尤其是对其中的重点语句“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句，耳熟能详。但是对于具体内容却是一知半解，对于课文深层次的时代背景和现实意义同样比较陌生，因此，在第一课时感知内容之后，第二课时侧重了资料的助读和补充，力求让学生寻找内容背后的深刻意义，同时继续加强朗读品析教学，牢牢抓住散文诗的文体特点。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求以及本文特点，我把本文教学目标确定为：1.结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。2.朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。3.通过品析语言感知海燕的形象，从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用，学习无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神。4.学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托和比喻、拟人、反复对对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。重点：引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕的象征意义。难点：了解烘托、象征等表现手法在本文中的运用和作用。

四、说教法学法诵读法：这是一首充满革命激情的散文诗，诗情、诗理、诗味都要通过反复朗诵才能体会。因此，教学本文要抓好朗诵这一环节。品析法：教学本文，重点在分析、把握海燕的形象，体会刻画形象的艺术手法和形象的象征意义，要引导学生从作品整体和主要方面去理解。五、说教学过程本篇课文安排了2个课时完成教学，教学过程包括以下几个环节：导入新课——了解作者，深入写作背景——朗读课文，把握文章内容——细读文本，概括海燕形象——思考探究，理解海燕的象征意义——课堂小结。（一）导入新课ppt:出示海燕图片，创设情境。师：你认识图片中的这种海鸟吗？师：海燕是一种海鸟，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚实有力的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。（设计意图：激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定情感基础。）了解作者，深入写作背景作者简介：高尔基（1868—1936），前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1892年发表处女作《马加尔·楚德拉》。1906年高尔基最著名的长篇小说《母亲》问世。在准备“十月革命”的年代里，高尔基完成自传性三部曲长篇小说的前两部《童年》和《在人间》，第三部《我的大学》1923年完成。背景资料：高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了这篇《海燕》。文体知识：散文诗：近、现代发展起来的，介于散文与诗歌之间的一种新诗体。它采用自由灵活的形式来传达精练、富含内蕴的诗情，具有散文的描写性和诗歌的表现力。它虽不像诗歌那样分行排列和押韵，但语言仍具有内在的节奏感和音乐美。这种文体一般篇幅短小，多采用暗喻和象征等艺术手法。字词积累：ppt展示。（设计意图：通过知人论世，结合诗人的创作背景，帮助学生理解诗歌表达的内容。）（三）朗读课文，把握文章内容问题：阅读全文，划分层次并进行概括。（设计意图：《海燕》是一首充满激情的散文诗，所以教学中要抓好朗读这一环节。教师以其中一段作为示范，指导学生诵读技巧。学生通过诵读法，初步感知艺术形象（海燕）的特征。在反复朗读的基础上，整体感知课文内容，划分课文的层次并简要说明。）细读文本，概括海燕形象海燕具有怎样的形象特点？请从文章中找到具体语句并结合相关写法进行分析。细节探究结合具体诗句赏析海燕形象。海燕形象塑造一：正面描写赏析：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞海燕形象塑造二：对比衬托海燕形象塑造三：环境描写（设计意图：《海燕》是篇意蕴很丰富的文章，我们必须深入研读。为了突破教学重点难点，我先要求学生研读文本，提供问题供采用合作讨论法，在学生初步讨论的基础上再明确答案。）

（四）思考探究，理解海燕的象征意义文中除了海燕，还出现了大海、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、闪电等多种意象，联系时代背景，思考它们各自象征着什么?（设计意图：《海燕》诗歌意象十分丰富，这首诗的思想主要是通过象征手法表现出来的，要引导学生联系特定的历史背景，仔细品读、揣摩这些意象的含义，理解诗人寄予的独特全国与营造的整体氛围，体现教学重点。）

（2）推荐你喜欢的语段进行朗诵，并说明推荐理由。学习海燕精神，需要心动，更需要行动。你打算如何做当今社会的“海燕”？示例：要做新时期的海燕，就不能像面对暴风雨充满恐惧的“海鸥”、被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”那样胆怯、自私和逃避现实，面对困难要如海燕般的勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身；要具备乐观无畏的豪情，只有这样才能不断战胜一个个未知的困难与挑战！（设计意图：引导学生由海燕精神联系到现实生活，进而让学生抛开时代背景，赋予“海燕”新时期新的象征意义。）（五）课堂小结《海燕》这篇著名的散文是革命者掷地有声的革命宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。它也是革命者对人民群众的热切召唤，号召人民行动起来去迎接一场“暴风雨”般伟大的革命。（设计意图：以本文主旨作结，鼓励学生学习无产阶级革命先驱者英勇无畏