高考生物高考答题规范指导公开课教学设计课件

生物高考答题规范

考试有力因素和非智力因素。越是大型的考试对答题的要求就越严格，

重大考试中的“不标准答题”会直接造成非知识性失分，很可惜！高

考答题尤其如此。在考试中要注意有效审题、规范答题。

一、注意答题习惯规范

二、注意答题用语规范

三、注意答题格式规范

四、注意答题策略规范

一、注意答题习惯规范

存在问题：

L审题不仔细,错看漏看。

2.字迹潦草，随意涂改，卷面不整洁。

例：

一二赢而殍佛帝丛山、济『与附

济箪如制k,例认此域㈣鼠

C物旬能战队她嘀楸砌戴；

0心砧械嬖同队乳蚂尊施b窥隔同僦

。，乙>A〉E

此洛逐火如嗣出Sb

烦躁哥

3.不在规定区域答题

4.习惯用括号补充。

建议：

1.审题方面，提倡“勾勾划划，手眼脑齐动”，在题目中划出关键词,联系教材知识点,

题目设问要求，分析问题，理清解题思路，找出答案。审题时要做到稳,准，慢，审题

时间要够，要耐心地把题干的内容仔细阅读两遍，从中获取正确的解题信息。避免

先入为主、想当然、惯性思维等不良习惯。

2、字体大小要均匀，字号要适中，太大或太小都会影响扫描效果，继而影响成绩；字体工

整字迹清晰。具体评卷过程中，书法的好坏并不影响考生得分，评分细则中也没有要求有卷

面分。考生只需写的工整，让阅卷老师清楚即可。

2、在网上阅卷，超出规定答题区域的答题部分在扫描时会被切除掉，不予显示。这就要求

考生严格地在题号规定区域内答题，避免答案不对区域。书写格式要统一规范，要在试卷规

定的区域内答题。四周空间要留合适，避免压线答题，避免见缝插针，不能用箭头引进、引

出的现象。如果有错需有涂改，尽量在答题区域内覆盖，避免答案被裁切掉。

3.想好了再写，答题力求准确，不用括号。

4.学会取悦阅卷老师。这一点尤其重要，参加高考的考生要格外注意,比如卷面整洁、字迹

清晰、字体工整、没有错别字、答案简洁、层次脉络清晰……当考生们注意了上述问题，在

无形中已经取悦了阅卷老师，提高了分数。

二、注意专答题用语规范

存在的问题：

a.专有名词写错，书写不规范、用词不准确

b.表达口语化，不善于用生物学科语言回答问题

c.表达缺乏层次性、条理性和内在的逻辑性

d.表达不完整或语言抽象，意思模棱两可

例1：（2022年1月）果蝇的性染色体数目异常可影响性别，如XYY或X0为雄性，XXY为

雌性。若发现组合甲H中有1只非整倍体星眼小翅雄果蝇，原因是母本产生了不含

的配子。

参考答案：“X染色体”

学生错答：“X”、“XB”或"B”，原因在于平时对概念区分不严谨。

例2:再如平时用词习惯上随意的表现：“减数第二次分裂”写成“减二”

“光合作用速率等于呼吸作用速率”写成“光合=呼吸”

“三碳糖”写成“C3”，卡尔文循环和碳反应的名称混用等。

例3：

10华）

B

“一｝阿gS3%，押处力;油。〃摩加

A）

心4U机他尿

作环

,印

建议：

1.坚决消灭错别字！

在作答时如果专业名次出现漏字或错字的情况，往往这个空会丢失大部分或者全

部的分数，所以在涉及到用专业名次填空时一定要写正确。下面列举了一些常见的不

规范或错误专业名词书写示例，希望引起大家重视！

示例:

错误表述或书写正确表述或书写错误表述或书写正确表述或书写

光和作用光合作用庶糖蔗糖

叶泡液泡内囊体类囊体

侧交测交高压蒸气灭菌高压蒸汽灭菌

核甘酸核甘酸自由组和自由组合

抗利麻激素抗利尿激素双缩尿试剂双缩麻试剂

丙铜酸丙酮酸磷酸二脂键磷酸二酯键

平板画线法平板划线法顶级群落顶极群落

纺绳体纺锤体神精调节神经调节

2、注意使用书本语言来回答。

在生物学科的非选择题部分，对某种现象的解释或原因描述时，对于语言的组织

和使用上首选教材原文，次用题目原文，最后自编语言。书本语言就是书本上的结论

性语句或观点，这需要大家平时积累，并形成一定的模式。出题者语言就是命题者的

意图，这需要仔细审读题目，抓住题干的关键信息来回答问题。若课本中没有，自己

要精心组织语言。不要出现“词不达意”或“科学性错误”甚至“答非所问”。写

好后要读一遍，注意科学性。另外，在答题过程中，遇到难题时，若有时间，不妨

揣摩出题者的出发点，找到所学知识中与本题所联系的内容进行分析，可快速找到

出口；有时灵活运用生物学的学科思想观点，对解题也非常有帮助。

三、注意答题格式要规范

1.遗传图解书写要求

遗传图解是解释遗传学现象的一种工具，是高考试卷中经常考察的一种试题类型。

遗传图解包括分枝式和棋盘式两种类型，其中分枝式是经常考察的类型。

常见问题，例：

X不写或错写“P、R、X、I、”符号

X基因型书写不规范，如：aA,B^X等。

X不写或漏写“亲本表现型、子代表现型、比例”等必要的文字。

派若是伴性遗传，要在表现型之后注明性别。如“白眼雌蝇”“色盲男性”

(1)分枝式遗传图解的格式及给分点

①左侧标注：即在图解的每一行最左侧标明这一行代表什么。

②P、Fl、F2的表现型和基因型：要求每一代的表现型和基因型必须同时体现在遗

传图解中。

③配子前没有系数：书写的是配子基因型的种类。

④子代比例：根据解释的具体遗传学问题是否要解释比例，确定子代是否带比例。

⑤带母本、父本符号：题目中特别强调或提出谁做母本谁做父本的时候就需要带出

早、合；正交反交时必须带出？、

X正确的遗传图解

雌性虎斑色雄性黄色

P

XBXbXXbY

配子

子代表现型雄性虎或色雌性黄色雄性黑色雄性黄色

比例1

错误一:

雌性虎斑色雄性黄色

XBXbXbY

XBXbXbXbXBYXbY

雌性虎斑色雌性黄色雄性黑色雄性黄色

比例1111

舱二：

PXBXbXXbY

I

&XBXbXbXbXBYXbY

雌性虎斑色雌性黄色雄性黑色雄性黄色

（2）棋盘式遗传图解的格式及给分点

在雌雄个体产生的配子种类较多的时候，如果用竖式遗传图解表示会很乱，但用棋

盘式遗传图解却可以很清楚的把问题表述清楚。

①表头：表头中应标出雌配子和雄配子。

②横行和竖行：应对应填写雌雄配子的类型和概率。

③棋盘中内容：应对应填写子代的每种基因型表现型及概率。

2.反应方程式的书写规范

要正确书写反应物、产物、酶、箭头、能量、配平等，不要出现堵漏现象。高中生物

涉及的反应方程式主要有：

ADP+Pi+能量—^-ATPATP—^->ADP+Pi+能量

C6Hl2。6+6O2+6H2。酶，6CO2+12H2O+能量。

C6Hl2。6W->2C2H5OH+2cCh+能量；

C6Hl206—^2C3H6<h+能量。

光能

(CHzO)：COi+H：O^^^(CHzO)+O2o

光能

C6Hl2。6：6CO1+12H2。叶绿体C6H1206+6O2+6H2OO

3.实验题设计题答题规范

(1)取材、分组、编号

在这里实验材料包含实验中用到的各种动植物，取材时要注意数量和生理及发育状态相

同；试验用的材料、容器等。这些材料、用具在试题中都会给出，要结合实验的目的和原理

合理利用。所用的实验材料要相同，描述时可用下列语言描述：

①若实验材料为植物，可描达为“选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组,

分别编号为A、B..........A,B,C”o

②若实验材料为动物，可描达为“选择体重(体长)、年龄、生长趋势相同”有时甚至

要“性别”相同的某种动物随机等量分组，分别编号；

③若实验材料为溶液，可描达为使用“等浓度”“等体积”“适量的”“一定量的”等;

④有时需要对研究指标进行前测，比较处理前后的变化。

(2)实验处理

实验组、对照组的设置实验处理是根据实验的要求分别对实验组和对照组施加单一实验变

量(自变量)，即本步骤中的变量只能有一个，其他因素相同且适宜。语言描述：

①可通过“适量”和“等量”表达出来，如“在A,B两组均加入等量的(或相同的》

一”；“在A组中加入适量的……在B组中加入等量的……(如生理盐水、蒸谯水、清水

等)”。在某些具体的实验设计中，也可用具体的量表达出来，如“在A组中加入2mL-

在B组中加入2mL------------”。

②这里需要注意的是：一组加入试剂时，若另一组不需加入试剂，则必须加a等量的溶

剂或相应不影响结果的溶液。

③如动物实验激素类等是实验时，要注意方式：灌胃、注射、饲喂、切除、注射的使用

要准确。

（3）培养（或处理）、观察、记录

本步骤强调各组外界处理的等量性，两套（或多套）装置必须放在“相同且适宜”的环境

中，这样的实验结果才具有可比性。培养时间视具体实验而定，也可以用“一段时间”来描

述。描述时可用文字进行记录，也可用数据或符号进行记录:将两套（或多套）装置放在相同

且适宜的环境中来培养（或用相应方法处理，如振荡、加热等），一段时间后（或定时）观察（或

测定）……做好记录（计算出平均值;A组中出现了……现象，B组出现了……现象，或A组比

B组……或A组……的长度等于等于（大于、小于）B组……的长度，等等。

（4）预测实验结果，分析得出结论

预测实验结果即在该实验特定的变量作用下，运用已有的生物学知识，经过科学地分析

和推理，给出一种或几种可能的实验结果。一般来说，验证性实验“不需要”预测实验结果

的，因为实验结果是“已知的”。探究性实验一般有多种可能的预测结果。语言描述：

不能把结果和结论相混淆.探究性实验的每一个结果和结论一般都用“如果（若）……就

（则）……”来描述。如果是对于结果的分析，要写为什么会产生那样的结果。