【新教材】2021秋季教科版2017版五年级科学上册教案((全册))教学计划教学进度表

光活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要“光”单元，以研究光的传播特点为主要线索，认识光这种能量表现形“地球表面的变化”单元，以研究地球表面形态一一地形地貌的变用和外力作用两个原因。内力作用的能量来源于地球本身，表现为地壳运动、释等一系列科学实践活动，帮助学生了解地球“计量时间”单元，研究的主题是与我们人类生产生活息息相关的计时问在四年级人体呼吸与消化系统学习的基础上，神经系统。通过观察、体验、调查、建模等活解各器官系统协调配合共同维持人的正常生命并由身体健康延伸到心理健康。单元内容始于终于给自己制订健康生活计划。整个单元的学其目的是让学生建立科学学习与实际生活的联靛、紫七种色光。光具有波动和粒子的双重性质振等现象有关的均是波动性的表现，凡是与光“光是能量的表现形式”这一概念的出处。如此，我们对光的本质的认识可以4.有些物体折射或反射出的光波进人人的释“在黑暗中你能否看到红苹果”的问题，了穿过小孔的实验可以帮助学生观察到光的行进路三种情况。对本课所有实验现象的解释，最终貌。地球表面的地形复杂多样、不断变化。本采用了总一分一总的模式。在单元的起始课，“影响地形变化因素”这一观点的机会，为学生后续学习提供反思、建构相关科学概念的基础。本课的设计线索:对地球全球的内部构造的学习，包括地球的结构，地生通过学习，知道地震和大山喷发是引发地表等很缓慢的外力作用，是一种刚烈变化。两课模拟实验让学生亲自观察，感受地震和大山喷发时教科书中分别提供了地震和火山喷发的资料，呈现的弯曲岩层和长白山天池两幅图片，引导法。“天”成了最早的时间单位。那么，一天致了解人类计时工具发展的几个比较典型的阶段在此基础上模拟设计和制作水钟、钟摆等计时试，改进以达成预期目标的简易工程。同样，需我们的生活”，学生将回顾本单元探究过的几工具的演变，归销并初步发现自然界一些周期引导学生关注计时和我们生活的关系，举例好的状态。身体的健康包含两层含义:一是指康理念对于健康的关注是多元的、广泛的，支柱，身体健康又是心理健康的物质基础。良于最佳状态，反之则会降低或破坏某种功能而存的两个方面，生理状况的改变可能带来相应病，特别是痼疾，往往会使人产生烦恼、焦躁各种不正常的心理状态。本单元基于现代健康康、心理健康、社会适应良好状态的意识，在显的指标之一。与所有生物体一样，人体的身是为了满足自身生长发育、生存的需要。本课程中上肢各部分的变化，认识骨、关节和肌肉完成运动的肢体运动模型，从而了解保护运动具有高级功能，控制着人体的大部分生命活动现思想和情感，进行认知和决策，是认知，情感、将引导学生认识脑的结构特点，依据日常生活和髓，再将脑，脊髓发出的指令传递给身体相应部分，课在认识脑的基础上，通过扔和接乒乓的体验反应，体会人脑与神经是怎样工作的，从而了理人体的情绪、意志等心理活动。现代健康理还关往人的情绪、意志等心理健康及人与人之上，引导学生了解压力对人的身体和心理造成的划”，我们的身体是一个统一的整体，身体的一其他部分甚至心理出现问题。健康的生活方式和效措施。本课在学生了解人体生理结构及如何保护各进一步强化他们的健康意识。通过制订有效的健理念转变为具体行为，并希望能对其健康产生终在帮助学生进一步完善并建立“人体由害个系统正确的健康理念，提高健康意识，养成健康的生幸福生活。本单元教学涉及一些人体内部生理骨、关节、肌肉，心脏、血管，脑、神经等，探索。学生可以通过查阅资料、体验活动、推些内容的学习要紧密联系学生的实际，从健康4.能基于搜集到的证据，运用科学思维，进步与成长。会用科学记录单的方式表达想法，4.脑、脊髓、神经组成了人体的神经系统，它激做出相应的反应。。脑是神经中枢，管理人4.4身体的“总指挥”4.5身体的“联络员”会忽略光的重要性。通过这节课，让学生体验线传播，因为只有在理解了光沿直线传播的基反射现象。接着进一步探讨光遇到不同障碍物通过三棱镜时，由于不同颜色的光发生折射的光；当光遇到不透明的物体时会被阻碍并发生对光进行了一系列的应用。这样的设计逻辑缜的教学重点是引导学生认识光的传播特点。将光明、半透明和不透明物体时传播路线发生变化等单元的知识概念具有很强的连贯性，所以在每顾旧知识、小游戏或“头脑风暴”式讨论等形欲望；再通过大量实验，引导学生根据实验现后通过研讨交流，总结归纳光的传播规律；最？（拓展3.布置任务：生活中还有什么跟光相关的设计呢？请同学们课后查阅据自己的生活经验获得的认知可能不准确甚至是错误的认知又是很难纠正的。因此，本节课首先用阳光照射了解他们对光已有的认知。再结合生活现象，通过比体，引出光源的概念，使学生由感性认识上升到理性学生观察、思考和归纳的能力。最后通过研讨交流？（沿直线传播的。然后，通过设计光直接穿过小孔和移动一张卡验，观察光的传播路径是否改变来探究光是否沿直线传播。接着，通过研讨交流，达成共识，确认光在同种均匀介质中沿直线传播。过列举事例，在生活中寻找更多的依据，证明光是沿直线传播的。通过小孔射进。这时，在左侧纸屏上_______(填“能”或“不能”)看到光2.如图乙，将三张卡纸中的2号卡纸向右移动一小段距离，让手电筒的课题光的传播会遇？（体，引导学生先做出相关预测，再去探索、观察和发察光照射烟雾的现象，引导学生采用对比的照射到一个不透明物体时，光的去路被阻挡成了影子的道理解释日食和月食现象，从而猜测的理由。(教学提示：引导学生独立思考后小组光在水中的传播方式，由此便自然地过渡到本课要研究的课题——【设计意图】让学生描述并解释自己看到的现象，进一步理解光从一设：会发生折射，因为空气和玻璃不是同一种物质（）（）A.红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫？（【设计意图】引导学生试着画出光反射的路壁为什么要涂成白色？(预设：因为白色物体反光能力光的反射原理，但对于光的反射现象是熟悉的。因此过演示学生熟悉的用小镜子把太阳光投射到天花板上题——光的反射现象。然后，指导学生自己动手完成光观察光的反射现象，引导学生在不断地挑战中发展探验能力。再借助课堂活动记录，引导学生画出光的反过研讨交流，引导学生总结光的反射规律。最后，通导学生利用本课所学知识对生活中有关光的反射现答，拓展对光的反射的应用，从而突破本课的教学重3.如图是医生戴额镜给病人检查耳朵时的场A.光的反射A.利用飞机飞的速度和时间拓展等都能做。大家可在课后利用网络查询更多潜望镜的制作方法，了解因个潜望镜，是本单元知识的综合应用。所以，在教学课堂活动，用简易潜望镜观察周围环境，打开简易潜望镜观察其内部作一个潜望镜，激发学生动手操作的热情。最后在课解影响地球表面地形变化的因素，教材的编排解能力和掌握能力。本单元教材编排的顺序火山喷发，初步塑造地表形态→外力(风、水)作用缓慢改变地表形态→综合运平原这些常见地形地貌并不陌生，溶洞、瀑布引起他们的好奇心和求知欲，地震和火山喷发察。)地球的表面是什么样子的？(预设：地球的表面是“坑坑洼洼”【设计意图】让学生从整体了解地球表面的样子。帮助学生认识到，空中俯视地球的样子，引导学生观察并聚焦引导学生观察世界地形图，从整体了解地球形图，从局部认识陆地的地形地貌，在整体后，通过全班性的研讨活动，学生交流观察影响地形变化的因素进行总结、归纳，并记层层往外扩大的；地球的内部应该很烫；地球内部可能是液了一个岩浆涌动的火山口图片，引起学生对地球内部结与遐想，此时提问引出本课的研究主题，并且与前面的起联系，体现了单元内知识结构的整体性与连贯性，可以激究地球内部结构奥秘的强烈好奇心。然后，按照“从整体到地壳的组成、了解地壳的运动和做一个地球结构的模型地球结构建立整体认识的同时聚焦地壳运动，为后面研【设计意图】路面的真实情景使学生对地震造成的影响有了一个初步）；关活动进行研讨，引导学生尝试运用本课中获得的证据严谨的解释，帮助学生结合实验现象及了解到的真实情部表现，再通过模拟实验来探究火山喷发的内部成因。模拟实验“实验材料”和“实验过程”与自然现象是一一对应的，只有这样才能理解实验中每一个步骤的目的、每一种现象的意义。从火山喷发的认识更多停留在文字、图片以及视频等感性认识的水平上。教学中，首先提出三个问题揭示本课研究的主要内容：火山情景、火山喷发的原因以及火山喷发对地形地貌的改变。同了本课与前一课的联系：火山喷发与地震都是由于地壳运给地表带来的改变；通过模拟实验探究火山喷发的成因；通正反两个方面了解火山喷发对环境的影响。最后，通过对两研讨，引导学生对本课的学习内容进行回顾和梳理，指导学弊两方面认识自然现象。从而圆满地完成本课各项教学任务_______，酒精灯加热则代表地壳深处_______的状态。A.番茄酱冒出______________、岩浆中的大量气体是火山喷发中的重要因素。图片，引导学生在感叹大自然鬼斧神工的同时，球表面的，聚焦本课的主题。然后，结合风蚀拱题进行研讨，在研讨过程中，引导学生进行有依共同进行讨论，最终达成比较一致的猜测。接着导学生注意模拟实验与自然现象一一对应，并资料以完善学生对风成地貌的特点及形成过程的认识，加影响，引导学生将风的作用与地震、火山喷发相比较，加一条的渠(qú)道，长期积累会让土地样貌变得不平整。）？（作用相比较，发现水在改变地形地貌过程中独有的特点，加深对“水子，目的是形成对比。()A.“降雨”时，土壤和彩色的沙子被细流带动沿坡面向下移动4.观察实验现象，我们可以发现，雨水对土地有_______作用；雨水变化的因素有地震、火山喷发、风的作用、水的变化的因素有地震、火山喷发、风的作用、水的？（面探究了影响地球表面变化的原因，认识了各型地形地貌。本课是单元最后一课，第一部分的回顾与梳理，帮助学生对地形地貌的形成及部地形、地质构造、植物覆盖等。本课主要探究植因为植物覆盖程度往往与人类的活动相关。人类砍翻耕土地等都会影响到该地区植物覆盖率，使得该会发现有无植物覆盖的土地受侵蚀程度的差别明显，意识A.在缺少植被、降暴雨的情况下，容易发生土壤流失，（），（）“时间”是看不见、摸不着的，时间的流逝可以通过其他物体有规律的运动来计量，所以本单元学习“计量时间”的过程，从某种意义上说，也是认识“具有一定周期性运动的事物可用于计时”的过程。本单元设计了使用一些具有代表性的测量时间的仪器做实验的探究活动，从燃香钟、水钟到机械摆钟，使学生在“创造”(制作)计时工具的实践中，了解人类计时仪器的发展史，体会发明和技术给人类社会发展带来的深远影响和变化。本单元的内容安排如后蕴含的科学概念也更加抽象复杂，因此通过步理解并应用摆的等时性，同时认识到机械摆期性运动的事物可用于计时。这节课既对前面励了学生要保持对时间的思考，因为随着科学时间的流逝中生活和学习。但时间是看不见、摸不着的，怎么能够对“时间”进行研究呢？学生需要明白“事物有规律的运动键，而探究水流动的规律和单摆的等时性对难点：探究事物在一段时间间隔内发生有规律的变化所需的时间是否一？（？（？（），【设计意图】先通过搜集、交流古人利用太错误!然后引导学生交流在没有任何计时工具时，？（【设计意图】引导学生先通过“观察水流的保持水钟里的水以固定的速度往下滴保持水钟里的水以固定的速度往下滴”的问题便顺理成章，从而圆点？（了一定的理解，也有了制作水钟的欲望和理课的教学中，首先直接向学生出示本课的任水钟类型、水钟计时原理、控制水流速度、展讨论，建构水钟的理论模型，用画图的方学生按照自己的设计加工、组装水钟，并且对照，根据测得的结果判断自己的水钟计时织学生反思，引导学生充分研讨，让他们自通过对水钟评估与改进，思考“还可以用哪些案—检验成果—寻找原因—改进完善的探究们意识到，一项科学成果要想经得起实践的讨结但是不同的小组测量的结果又是不同的，这为下一课对摆进行研究做了铺垫。如何让学生获得准确的数据对本课的问题探究，以及学生科学素养的提升都是至关重要的。因此，每测活动至少需要三名同学的密切配合，一人报时，一人数数，还有一人及时记录。教师要帮助学生解决好操作层面问题，如怎样计时？怎样数摆动次数？怎样做到摆动开始开始的同步？总之，要让学生所测量的数据尽可能精确，讨相同时间内摆动的次数是不一样的，由此已摆的快慢与什么因素有关？本课就在此基础并通过实验来探究。承接聚焦板块提出的问在教学中要给予学生足够的讨论时间，让学(2)从该实验可以获得结论：摆的快慢与摆绳的长度_______(填“有关”或“无关”)，摆绳越_______，摆动越慢；摆绳越_____，摆动越快。应该怎么确定？(预设：如果每分钟摆动超过60次，说明讨讨【设计意图】让学生简单体会摆的摆动次数调试方法：1.每次减少5厘米碌的现代生活里，人们对时间的要求越来越高，如果按一讨讨等，它们的设计运用了物体运动的周期性变化规律。度的提高让我们的生活变得更方便，如果计时工具不很多麻烦，比如做任何事情都不好把控时间，实际时理，让学生认识人类计时工具的发展进程，感受技进步，进而提高人类生活水平和社会发展脉络人们觉得现有的计时工具还不够精准，因此科学究发明更精准的计时工具来满足人们工作的需求等，但它还可以有哪些应用呢？本课的拓展活动向中船的位置等，从而激发学生的好奇心和进开讨论。在此基础上，让学生课后查阅资料因升的作用。学生在讨论中回顾、梳理本单元的情境、激发兴趣、引导、研讨等形式教学。我们能看到箱子外面的实物，例如跑、跳、呼吸等，生无法感知。所以在教学中我们应该采用引导性(示例：成成同学一分钟跳绳和50米跑测试成绩优异，测讨取了比较灵活的处理方法，首先进行一个举哑铃的活动，铃的过程中，学生通过看一看、摸一摸等方法感受骨、关肉在运动中的变化，同时初步感知它们之间不是独立工作着进行制作运动模型的活动，这个运动模型将骨、关节和些内部结构直观地呈现出来，通过观察模型的运动，学生清晰地理解骨、关节和肌肉是相互配合完成运动的。这也们在以后的教学中，应该更具耐心地从不同的维度启发学3.如图是某同学用力举起哑铃的情景，他右臂上肢的肌肉(？（【设计意图】模拟实验采用了易于获得的材决了研究对象不可视的问题，同时也减少了干扰因素，易于操【设计意图】请两位同学现场做测试且现场将血液中所携带的养料、氧气运输到全身各处，同反的动作？(预设：是大脑在指挥我们做出相【设计意图】本环节通过两个体验活动，让学生保【设计意图】本环节基于学生的生活实际，重在【设计意图】知识源于生活又服务于生活。引导4.4身体的“总指挥”见过脑的结构，也没有研究过脑的功能。因此，本课设构特点和了解脑的功能这两个相辅相成的活动，让学生的过程实际上就是发挥脑功能的过程。再通过引导学生3.主要控制人的基本生命活动包括呼吸、心跳、血4.[易错题]下列说法错误的是()。A.大脑的表面凹凸不平，和核桃仁的表面相似教科版（2017秋）科学五年级上册第四单元第5课身体的“联络员”【设计意图】用游戏导入课题，激发学生的学——神经系统来完“联络员”。神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，其中【设计意图】基于对神经系统的特点与功能的认识4.5身体的“联络员”各器官的协调配合作用，将看不见的生理过程转化为可以步加深了学生对神经传递过程的理解，以此完成______________所组成。教学设计二【设计意图】通过对生活中可能遇到的事例进行体会。本节课创设了许多情景，先引导学生说出自己的感受，并对不同情景提出相应的解决办法，让学生在课从而激发学生对本课内容的研究欲望。再启发、引导学场合用合理的方式表达情绪，这样安排，学生从认知规教学教学设计【设计意图】通过罗列生活中一些不健康的行为，并对讨讨结囚结A.萤火虫、彩虹B.镜子、打火机、夜光玩具C.点燃的火柴、太阳解析：C2．如图，小刚同学在研究“光的传播会遇到阻碍吗”，他将玻璃换成（）时，仍然可A.一张很薄的铝箔纸B.一块干净的木板C.一块干净的冰解析：C3．一束通过三棱镜照到白屏上，会分散成七种颜色解析：A4．小刚同学将手伸人一个长方体玻璃鱼缸的水中，旁边的小红同学可能看到的现象是()。A.手在水面处“折断”了B.水中有两只手C.以上现象都有可能看到解析：C（）解析：A（1）同一时刻，阳光下不同物体的影子()。A.长短相同B.形状相同C.方向相同（2）小明在观察阳光下物体的影子时，他发现物体的影子逐渐变长，这种现象应该发生在A.早晨C.下午（3）阳光下同一物体的影子在不同时刻()。A.方向保持不变B.方向和长短都发生变化C.长短保持不变（4）一天中，阳光下物体的影子变化的规律是()。A.从东到西，长——短——长B.从西到东，长——短——长C.从西到东，短——长——短（5）如果太阳在物体的左边，那么影子在物体的()。A.左边C.右边（6）下列关于阳光下物体影子变化规律的描述中，正确的是()。A.物体的影子最长时，太阳在天空中的位置最高B.物体的影子最短时，太阳在天空中的位置最高C.物体的影子长短与太阳在天空中的位置无关【答案】（1）C（2）C（3）B（4）B（5）C（6）B【解析】【解答】（1）同一时刻，阳光下不同物体的影子方向相同。（2）太阳位置最高时影子最短；太阳位置最低时，影子最长。（3）因为太阳是在无时无刻的转动。所以阳光下同一物体的影子在不同时刻方向和长短都（4）一天中，阳光下物体的影子变化的规律是从西到东，长——短——长。（5）阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。如果太阳在物体的左边，那么影子在物体的右边。（6）中午影子最短，太阳在正上空；傍晚和清晨早晨影子最长，太阳在地平线。【分析】了解影子的变化规律，是本题考查的重点。（1）用手电筒在同一位置分别垂直照射距离墙面远近相同、大小不同的圆盘，所产生的影A.大小相同B.大小不同C.方向不同（2）在灯光靠近墙的地方，用手做出各种手势，在墙上形成手影，当电灯保持静止，手向电灯靠近时，在墙上的手影将会()。A.变小C.不变（3）物体影子的方向与()有关。A.光源照射的方向B.光源和物体的距离C.物体的大小（4）物体的影子总在()的一面。C.无法判定（5）用手电筒分别从上面和侧面照射同一个文具盒，产生的影子()。A.形状完全相同B.形状可能不同C.方向相同（6）下列说法中正确的是()。A.只要有光源和屏就可以得到影子B.手术室里使用的无影灯也会产生影子C.有光就能产生影子【答案】（1）B（2）B（4）B（5）B（6）B【解析】【解答】（1）影子的长短、方向与光源的位置、方向有关。所以用手电筒在同一位置分别垂直照射距离墙面远近相同、大小不同的圆盘，所产生的影子大小是不同的。（2）距离光源越近，影子的大小就越大。（3）物体影子的方向与光源照射的方向有关。（4）物体的影子总在背光的一面。（5）用手电筒分别从上面和侧面照射同一个文具盒，产生的影子形状可能不同。因为文具盒的大小可能是不同的。（6）影子的形成必须有光源、遮挡物和屏幕。所以手术室里使用的无影灯也会产生影【分析】了解影子长短变化和什么因素有关，是常考点。8．用手电筒相同方向照射距离墙面不同远近、长短相同的物体，所产生的影子。A.长短相同B.长短不同C.方向不同【答案】B【解析】【解答】因为手电筒相同方向照射不同远近、长短相同的物体，因为照射方向相同，所以影子方向相同，因为离墙面距离不同，所以影子长短不同。【分析】本题考查影子方向与光源照射方向的关系。9．在做手影游戏时，如果要让影子变的大一些，可以。A.把手离光源更近一些B.把手离光源更远一些C.把屏幕做的更大些【答案】A【分析】本题考查影响影子大小的因素。【答案】A【解析】【解答】潜望镜的两块镜片都是平面镜。潜望镜是利用平面镜的反射制成的。【分析】本题考查潜望镜的镜子。11．下面对物体产生影子的道理分析正确的是。A.光传播时，遇到不透明的物体，一部分的光就会被挡住，物体的背光面就有一个暗区，B.光传播时，遇到透明的物体，一部分的光就会被挡住，物体的背光面就有一个暗区，这【答案】A【解析】【解答】光传播时，遇到不透明的物体，一部分的光就会被挡住，物体的背光面就有一个暗区，这就是影子。【分析】本题考查物体产生影子的原因。【答案】B【解析】【解答】光在空气中是沿直线传播的。【分析】本题考查光传播的路径。【答案】A【解析】【解答】地球上的光主要来自于太阳。【分析】本题考查光的主要来源。14．古代人们用日晷来计时，其原理是。A.物体的影子会随时间的变化而变化B.物体的影子不会随着时间的变化而变化【答案】A【解析】【解答】物体的影子会随时间的变化而变化，人们利用这一原理制成日晷。【分析】本题考查日晷的原理。15．下列物体与潜望镜利用的原理相同的是（）。A.放大镜B.医生用的额镜C.近视眼镜解析：B【答案】A【解析】【解答】蜡烛钟利用的原理是燃烧一支蜡烛所需要的时间，与蜡烛钟原理相似的是燃油钟，也是燃烧物体所需要的时间来计算时间。【分析】牢记古代人们计算时间所利用的工具。17．人们之所以能用水、太阳、摆等计时，是因为它们。A.运动有规律B.取材比较方便C.持续时间比较久18．一天中，太阳光下的物体影子变化的规律是()。A.长-短-长B.短-长-短C.长-短【答案】A【解析】【解答】早晨太阳从东边升起，逐渐向西行，影子变短，正午时太阳在头顶，影子最短，下午影子逐渐变长。A符合题意。故答案为:A。【分析】影子的形成是因为光的直线传播。A.摆来回摆动1次B.摆来回摆动2次C.摆来回摆动4次【答案】A故答案为：A。【分析】本题考的是摆的计数方法。20．地球昼夜交替变化的周期大约是()。【答案】C【解析】【解答】一天有24小时，平均白天12小时，黑夜12小时，因而昼夜交替变化【分析】地球围绕太阳转，所以才有昼夜交替。A.长短变化规律B.移动的规律C.长短变化和方向移动的规律【答案】C【解析】【解答】古代人还用光影来计时。日晷又称日规，是我国利用日影测量时间的一种计时仪器，由晷针和晷面组成的，是根据阳光下直立物体影子移动的规律制作的。C符【分析】掌握日晷的制作原理和用途。22．下列有关泄水型水钟和受水型水钟的说法正确的是()。A.泄水型水钟的容器中水位逐渐下降iB.受水型水钟的容器中水位逐渐下降C.泄水型水钟和受水型水钟的容器内水位都逐渐下降D.泄水型水钟和受水型水钟的容器内水位都逐渐上升【答案】A【解析】【解答】A、泄水型滴水计时器是利用特殊容器记录把水漏完的时间，因此水位在下降。符合题意。B、受水型滴水计时器是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水装满。水位逐渐上高。C、泄水型水钟逐渐下降。不符合题意。D、受水型水钟的容器内水位都逐渐上升。不符合题意。故答案为：A。【分析】中国的水钟，最先是泄水型，后来泄水型与受水型同时并用或两者合一。23．下列生活中的常见物体可以作为滴漏装置的是()。A.输液装置B.饮水机C.漏斗【答案】A【解析】【解答】A、输液装置滴漏是以稳定的速度往下流，因而可以作为计时工具。符B、饮水机水流不连续且不稳定，无周期性，因而无法作为计时工具，不符合题意。C、漏斗水流不连续且不稳定，无周期性，因而无法作为计时工具，不符合题意。故答案为A。【分析】计时工具具有一定的运动周期。24．人类计时器的发展有一定的顺序，从简单到精细的一组是()。A.日晷-水钟-摆钟B.摆钟-日晷-水钟C.水钟-摆钟-日晷【答案】A【解析】【解答】根据历史发展史实以及各种计时工具的规律可知A符合题意。故答案为A。【分析】掌握常见计时工具以及他们的准确性。25．如图所示，同样测量摆10次所需要的时间，则甲、乙两摆所需要的时间关系正确的是甲乙A.甲用的时间比乙用的时间长B.甲用的时间比乙用的时间短C.甲和乙所用的时间相等D.无法比较甲和乙所用的时间关系【答案】B【解析】【解答】摆长是影响摆的速度的条件，摆长越长，摆的速度越慢，摆长越短，摆的速度越快。摆长短的摆必然比摆长长的摆完成相同次数摆动所用时间少。【分析】本题中，甲的摆长比乙的短。因此要完成相同次数的摆动，甲所用的时间必然比26．下列摆中，在同样的时间内，摆动次数最多的是()。【答案】C【解析】【解答】摆长是影响摆的速度的条件，摆长越长，摆的速度越慢，摆长越短，摆【分析】本题中，C选项的摆长最短，所以摆的速度最快，在同样的时间内，摆动的次数27．小江还没有把水钟的刻度条贴上去，它可能是。答案：B28．下列现象中，能较为准确测量时间的是。A.运动后的心跳声B.下雨时的雨滴声C.匀速前进的火车车轮声【答案】C【解析】【解答】运动后的心跳声较快，但是很快就会恢复到正常水平；下雨的雨滴声音太过于密集，不适合计算时间；火车车轮声每一圈的时间间隔都是相等的，可以用来计算【分析】我们可以用过某些除钟表外的方式来计算时间。29．下列各种计时工具最为准确的是()。【答案】D【解析】【解答】机械摆钟中的摆具有等时性，具有一定的精确性，D选故答案为：D。【分析】本题考查的是钟摆的原理。30．一只摆钟一昼夜走慢了两分钟，为了使它计时准确，下列方法有效的是()。A.缩短摆的长度B.加长摆的长度C.增大摆锤的重量D.减小摆锤的【答案】A【解析】【解答】摆摆动的快慢与摆线的长短有关，与摆锤的重量和摆动的幅度没有关系。摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。摆钟一昼夜走慢了两分钟，为了使它计时准确，那么就要让它走快，所以应该缩短摆的长度。故答案为：A。【分析】本题主要考查摆线长度对摆动快慢的影响。31．如图，开始时摆锤是用匀质木头制成的长方体，后来又在摆锤的正中加了一个金属圆片。加金属圆片后，摆的快慢会()。A.变快B.变慢C.基本不变【答案】C【解析】【解答】摆摆动的快慢与摆线的长短有关，与摆锤的重量和摆动的幅度没有关系，在摆锤的正中加了一个金属圆片，没有改变摆长，只是增加了摆锤的重量，所以对摆故答案为：C。【分析】根据摆的摆动快慢的影响因素去分析。32．航天员在太空中需要按作息时间安排工作。下列装置可以在太空中用于计时的是()。【答案】D【解析】【解答】A、水钟要利用水的重力下滴，而太空中没有重力，所以不能用水钟在B、日晷利用日影测得时刻的一种计时仪器，而飞船在航天飞行中的昼夜周期和我们在地球C、钟摆要利用摆锤的重力向下运动，而太空中没有重力，所以不能用水钟在太空中计时，D、原子钟是利用原子吸收或释放能量时发出的电磁波来计时的，这种电磁波非常稳定，可以用于太空计时，D符合题意。【分析】本题考查的是各种计时仪器的工作原理，注意太空中物体没有重力及昼夜周期和地球不同进行分析。33．在一只杯中装入300毫升水，然后在杯底扎一小孔，让水从孔中自由滴落，滴完前面的100毫升和滴完最后的100毫升水，所需的时间相比()。A.前100毫升水滴完得慢B.前100毫升水滴完得快C.滴完的时间是一样的【答案】B【解析】【解答】前100毫升滴水时，水位比最后100毫升水的水位高，压力大，所以滴【分析】本题考查滴水的速度与水位的关系。34．下面()图所示的摆在一分钟时间里摆的次数最多。B.【答案】C【解析】【解答】摆在一分钟时间里摆的次数的多少受摆长的影响，摆长越长，摆动的次数越少；摆长越短，摆动的次数越多。而摆长是指支架到摆锤重心的距离。A选项摆长是整个绳长，摆长最长，摆动的次数最少；B选项摆长比A中的摆长稍短，摆动次数比A多；C选项摆长最短，摆动次数最多。【分析】本题考查摆长的定义，根据摆长的长度进行判断。35．下列不是利用太阳光影子的变化来计量时间的仪器是()。【答案】B【解析】【解答】A、圭表是古代汉族科学家发明的度量日影长度的一种天文仪器，所以AB、浑天仪是测量天体球面坐标的一种仪器，所以B符合题意；C、日晷是使用太阳的位置来测量时间的一种设备，所以C不符合题意。故答案为：B。【分析】理解各种测量仪器的工作原理。36．下列关于摆的说法，正确的是()。A.摆的快慢与摆幅大小有关，摆幅越小，摆速越快B.摆的快慢与摆锤重量有关，摆锤越轻，摆速越慢C.摆的快慢与摆绳长度有关，摆绳越短，摆速越快【答案】C【解析】【解答】影响摆速的因素只有摆的长度，其余为无关因素。因此D选项说法正故答案为：C。【分析】本题考查的是影响摆速的因素。37．正午时太阳下影子的方向是指向()。【答案】A【解析】【解答】正午时分，太阳在物体的南方，影子就会在背面形成，故答案为：A。【分析】由于光是沿直线传播的，所以当太阳光在遇到不透明的物体时，就会在物体的背38．在图中所有的摆中，从左数在相同时间内摆动次数最多的是()。A.第一个iB.第二个C.第三个aD.第四个【答案】A【解析】【解答】影响摆速的因素是摆长，摆长越长，摆的速度就越慢，所以摆的速度最故答案为：A。【分析】本题考查的是影响摆速的因素。39．和其他时钟相比，摆钟的最大特点是()。A.体积大B.制作精美C.独有的钟摆【答案】C故答案为：C。【分析】本题考查的是摆钟和其他计时工具的优点。40．滴漏实验中，主要不精确发生在（）。A.瓶中水量变化，流速不一样B.无论瓶中水量多少，流速都一样C.都不合理【答案】A【解析】【解答】在漏滴实验中，主要的误差在于瓶中水量会发生变化，压强会改变，流动的速度也是不一样的。【分析】水的压强和液体的密度以及深度有关。41．下列岩右变化的过程中，正确的是()。A.岩石→小石子和沙→岩石碎裂B.岩石→岩石碎裂→小石子和沙C.岩石碎裂→岩石→小百子和沙【答案】B【解析】【解答】岩石变化过程是由大的逐渐变成小的：岩石→岩石碎裂→小石子和沙，B故答案为：B。【分析】石变化的原因有冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动等。由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。42．我们研究风卷起的沙子对岩石的影响时，使用的实验方法是()A.对比实验B.模拟实验C.理想实验解析：B43．(以使地球表面的局部地表在瞬间发生较大变化的是（）。A.风力侵蚀B.河流的沉积C.火山和地震解析：CA.地面出现裂缝、塌陷B.山体滑坡C.烧毁森林解析：C45．地球内部运动使地表形态不断发生变化，下列现象中（）不是地球内部运动引起A、地震B.岩石的风化C.喜马拉雅山年复一年的隆起解析：B46．不会影响土壤被侵蚀的程度的因素是。A.坡度大小B.有无植被C.闪电次数【答案】C【解析】【解答】坡度大小、有无植被、降雨量大小等会影响到土壤被侵蚀的程度。【分析】本题考查影响土地侵蚀程度的因素。（）【答案】B【解析】【解答】石灰岩地区地下可能存在较小的裂隙，雨水流入，发生侵蚀和化学溶蚀作用，小的裂隙不断扩大，后来该地区地壳上升，地下水位下降、继续向下侵蚀，形成溶【分析】本题考查溶洞形成的原因。48．暴雨时，小河里水很浑浊，这是因为雨水中有大量的。A.石块B.泥沙C.小鱼【答案】B【解析】【解答】暴雨时，河流旁边的泥沙会被雨水冲走，所有河水很浑浊。【答案】A【分析】本题考查小河里水很浑浊的原因。49．通过观察世界地形图可知，下列说法不正确的是。A.地球上大部分是海洋陆地面积较小B.地球上的陆地被海洋包围着C.中国地形是东【答案】C【解析】【解答】地球上大部分是海洋，陆地面积较小，地球上的陆地被海洋包围着，我国的地形西高东低，西部多高原，东部多平原，呈阶梯状分布。【分析】本题考查世界的地形的特点。A.黄土高原B.青藏高原C.云贵高原【答案】B【解析】【解答】青藏高原是世界最高的地方，号【分析】本题考查“世界屋脊”。51．土壤中的微粒按颗粒从小到大的顺序排列，正确的是()。A.沙砾一粉沙一黏土一沙B.黏土一粉沙沙一沙砾C.沙砾一沙一粉沙一黏土【答案】B【解析】【解答】土壤中的微粒按颗粒从大到小的顺序排列：砂砾-沙故答案为：B。【分析】根据颗粒的大小，把土壤的微粒排序，最大的土壤颗粒是砾，其次是沙砾，接着是粉粒，最小的是粘粒，这些统称为土壤微粒。52．在“雨水如何影响土地”的模拟实验中，（）容易被雨水冲走。A.小石子B.细沙C.黏土解析：C53．古人修栈道时，常用火烧岩石，待岩石温度升得很高时，再浇以冷水，这样岩石便爆（）A.冷热作用eB.流水作用aC.植物作用eD.动物作用【答案】A【解析】【解答】用火烧岩石，待岩石温度升得很高时，再浇以冷水，这样岩石便爆裂故答案为：A。【分析】根据热胀冷缩的原理，岩石在经过火烧后再遇到冷水就会爆裂。54．某小组研究土地的坡度对侵蚀的影响，要保持不变的条件是。A.有无覆盖物和雨量大小B.土地坡度和雨量大C.有无覆盖物和土地坡度【解析】【解答】某小组研究土地的坡度对侵蚀的影响，要保持不变的条件是有无覆盖物故答案为：A。【分析】在运用控制变量法进行实验时，出来要探究的条件外，其余无关条件都要保持一55．下列选项中，()不是风化作用的结果。A.云南路南石林B.海南第一山C.冰岛的苏尔特塞岛【答案】C【解析】【解答】A、云南路南石林是风化的结果，不符合题意。B、湖南第一山是风化的结果，不符合题意。C、冰岛的苏尔特塞岛是地壳运动，符合题意。故答案为：C。【分析】很多的高山是因为板块的挤压后隆起形成的，如喜马拉雅山，很多的峡谷是板块拉伸后形成的断裂谷，如东非大裂谷。岩石变化的原因有冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动等。56．如图所示，岩石受到风化作用和生物的作用最终会变成()。A.土壤B.腐殖质C.水【答案】A故答案为：A。【分析】土壤是地球上最有价值的资源。在每立方米的土壤中，生活着几十亿个生物体。土壤为他们提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源。而所有生活在土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤的腐殖质更丰富。动物和植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间。57．下列选项中的说法，错误的是()。A.在缺少植被、降暴雨的情况下，容易发生土壤流失B.泥石流是土地被雨水侵蚀的一种现象C.人类的活动对土地被侵蚀的程度没有影响【答案】C【解析】【解答】A、在缺少植被、降暴雨的情况下，容易发生土壤流失，不符合题意。B、泥石流是土地被雨水侵蚀的一种现象，不符合题意。C、人类的活动对土地被侵蚀的程度会直接影响土壤的质量，符合题意。故答案为：C。【分析】人为因素导致土壤被破坏，我们应该植树造林，退耕还林。58．由于流水对土地有()作用，所以地表便形成了许多溪流和沟壑。A.沉积B.分解C.侵蚀【答案】C【解析】【解答】A、沉积会形成平原，不符合题意。B、分解可以将大石头最终变成小细沙，不符合题意。C、侵蚀形成了许多溪流和沟壑，符合题意。故答案为：C。【分析】自然界中每时每刻都由侵蚀和沉积的现象发生。侵蚀使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉积却填平了一些低洼的地方，侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。59．在做沉积实验时，我发现()。A.重的颗粒先沉积B.轻的颗粒先沉积C.颗粒分布无规律【答案】A【解析】【解答】在沉积实验过程中，重的最先沉积，轻的起先浮在水面上，然后缓慢沉故答案为：A。【分析】自然界中每时每刻都由侵蚀和沉积的现象发生。侵蚀使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉积却填平了一些低洼的地方，侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。60．每年喜马拉雅山的抬升是()A.猛烈的B.不存在的C.缓慢的【答案】C【解析】【解答】像喜马拉雅山年复一年的隆起，地球表面的很多变化都是在流水、风、冰川、海浪、气温、重力、动植物等自然力的作用下很缓慢的进行的，我们在短时间内难【分析】地球内部的运动使地表形态发生不断的变化，这种变化有时表现出来是很猛烈的，像地震和火山；有时是极其缓慢的变化61．如果我们看到堆满了细沙的河床，则可以判断这是河的()【答案】C【解析】【解答】堆满了细沙的河流。可以断定这是河流的下游。上游和中游的河床中会有大量的粗大微粒没有被过滤，所以细沙的河床实在河流的下游。【分析】土壤分层实验中，最底层是沙砾小石子，中间是沙和粉沙，最上层是颗粒最小的黏土，浮在水面上的是一些植物残体。【答案】C【解析】【解答】土壤分层实验中，最底层是沙砾小石子，中间是沙和粉沙，最上层是颗粒最小的黏土，浮在水面上的是一些植物残体。所以最容易被水冲走的是最上面的一侧，【分析】土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、矿物质、水和空气等物质的混合物。63．地震是一种会给人类带来巨大灾难的自然现象，当发生地震时，下做法中不正确的是()。A.如果我们来不及离开房间就躲藏在牢固的床、桌子等家具下面B.如果我们在一楼，就迅速离开房间，跑到空旷的地方C.地震发生时，我们应迅速跑到窗边，打开窗户大声呼救【答案】C【解析】【解答】地震来临时，应该迅速逃离到空旷的地方，如果来不及逃