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文档简介

基于综合英语课程的英语专业本科生思辨思维能力提升路径研究英语专业本科生的培养目标不仅在于语言能力的提升，更在于思辨能力的培养。思辨能力是学生在面对复杂问题时，能够进行分析、推理、判断并有效表达的能力，这种能力在学术研究、职业发展和日常生活中都至关重要。然而，长期以来，英语专业教学往往以语言技能训练为主，忽视了思辨能力的培养，导致学生在面对开放性问题时缺乏深入分析和批判性思考的能力。一、综合英语课程在思辨能力培养中的重要性综合英语课程作为英语专业本科生的核心课程，在培养学生思辨能力方面具有独特优势。根据《综合英语》课程标准，该课程旨在传授英语基础知识，同时注重语言技能的综合运用，并通过语言实践活动培养学生的逻辑思维能力和跨文化交际能力。具体而言，综合英语课程的教学目标包括：1.语言基础与技能训练：通过系统学习语音、语法、词汇和篇章结构，为学生打下扎实的语言基础。2.逻辑思维能力培养：通过分析英语原文材料，训练学生的推理和判断能力。3.跨文化交际能力：在语言学习的同时，注重多元文化思维的培养，增强学生的国际交流能力。二、思辨能力培养的现状与问题尽管综合英语课程在思辨能力培养方面具备潜力，但在实际教学中仍存在一些问题：1.教学目标重语言轻思维：许多教师在教学中更注重语言知识的传授和语言技能的训练，而忽视了思辨能力的培养。2.教学方法单一：传统的教学方法多以教师讲授为主，缺乏引导学生主动思考和批判性分析的机会。3.学生自主学习能力不足：部分学生在学习过程中依赖性强，缺乏独立思考和解决问题的能力。这些问题导致学生在面对开放性问题时，往往表现出分析能力不足、逻辑思维欠缺等特征。例如，一项研究指出，许多英语专业学生在分析复杂问题时，无法进行有效的推理和论证，反映出思辨能力的不足。三、提升思辨能力的路径1.优化课程设计调整教学目标：在课程目标中明确思辨能力的培养要求，例如通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生进行批判性思考。丰富教学内容：增加与思辨能力相关的教学素材，如哲学、社会学等跨学科内容，激发学生的兴趣和思考。2.创新教学方法采用任务型教学法：通过设置开放性任务，鼓励学生自主探究和合作学习，培养他们的独立思考和问题解决能力。引入辩论与讨论：在课堂上组织学生进行辩论或小组讨论，训练他们的逻辑推理和表达能力。3.加强自主学习能力培养提供学习资源：为学生提供丰富的学习资源，如电子书籍、学术文章等，帮助他们拓展知识面。4.完善评价体系注重过程性评价：通过课堂参与、小组讨论等形成性评价方式，及时反馈学生的学习情况，鼓励他们持续改进。结合终结性评价：在考试中增加开放性试题，考查学生的思辨能力，确保评价体系的全面性。综合英语课程在英语专业本科生思辨能力培养中扮演着重要角色。通过优化课程设计、创新教学方法、加强自主学习能力

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