六年级语文上册第二单元9成全一棵树教学设计细读理解冀教版

Page2《成全一棵树》教学设计（细读理解）教学目标：（一）学问与实力。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、整体把握课文的主要内容，理清文章的叙述依次。3、学会有肯定速度的默读。（二）过程与方法。通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物感情。（三）情感看法价值观。1、理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对逆境欢乐、健康地生活，同时2、学会关爱，学会自强。教学重难点：通过品读感受人物形象，体会人物感情，学会在现实生活中，面对逆境欢乐、健康地生活，学会关爱，学会自强。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课。1、看到题目，你想了解哪些内容？（谁成全了一棵树？那是一棵怎么样的树？为什么要成全这棵树？成全树的人是一个怎样的人……）今日就让我们一同走进课文，来找寻答案吧！二、初读课文，整体感知。1、自读课文，把课文读正确、读流利。（简单读错的字：拎līn拎包拎水拎着怔zhèng怔住）2、再读课文，把握主要内容。（本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子恳求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。在孩子的细心照料下，小树苗强壮成长，母亲也变更了想法，将儿子送到了学校。小树成材了，那孩子也取得了胜利。）3、默读课文，理清叙述依次。（孩子和小树就是文章的线索。围绕这一线索，作者先交代了故事发生的背景：母亲种下了几棵树苗，腿有残疾的孩子也种下了那颗最小的树苗；再写小树苗在孩子的护理下比其他树苗长得更强壮，孩子也在母亲的确定下上了学；最终写孩子取得了胜利回家探亲，交代了小树苗强壮成长和孩子能够成才的缘由。）三、细读课文，深化理解。1、默读课文，思索：在这个感人的故事中，谁成全了谁？你从哪感受到的？为什么？画出有关词句，品一品，读一读，把自己的感受写在旁边，然后在小组中沟通。2、全班沟通。（1）孩子成全了小树“那树苗是她丢弃的，又细又小，甚至还有一些枯萎”。“孩子举着树苗，满眼都是渴求。”（树是有生命的。孩子由小树想到自己，自己就和这棵小树一样是不被人重视的，是不被人看好的，是被认为没什么希望的。同病相怜让这个孩子更加懂得珍惜生命，关爱生命。）“孩子挖的坑比母亲挖的要大、要深。”“孩子当心翼翼……给它浇水”“孩子常常给小树浇水。”“上了学……水塘和树之间。”“那树长得高，长得快……捡牛粪喂它。”（为了小树成材，孩子细心照料着它。他细心侍弄小树的同时，也是在静静实现着自己的一个心愿，他是通过自己的坚毅乐观的生活看法成全着自己。）文中“一拐一拐”多次出现，作者突出这一细微环节的用意是什么？（第一次交代残疾体征，后几次则显示他的性格特征：身残志坚，欢乐阳光，乐观自信，自强不息）（2）母亲成全了孩子。那孩子“一诞生腿就残疾了”。“母亲望着孩子，迟疑了……“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母亲点点头。”（母亲分明从孩子身上看到了坚毅不屈、看到了坚韧。）“那棵树能长大吗？母亲的目光是困难的。”（她为孩子的前途担忧。）（3）“这年冬天，母亲做出了一项重大确定，送她这个残疾的孩子去读书。”原委是什么促使母亲做出这项重大确定的呢？①孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑；②孩子每天拎着水桶仔细浇树苗；③孩子每天偷偷地给那棵树喂牛粪。（以上几点都反映了孩子坚韧坚韧的特性，隐喻着他在将来的日子里可能有的奋斗精神。孩子的坚持使快要枯萎的小树赶上了原先很壮实的树，身残但志坚的儿子也肯定如正常人一样胜利。她信任小树能长大，自己的儿子也会成长。宏大的母爱！）（4）你怎样理解成全一颗树？一个孩子救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。母爱让一个可能处于社会边缘的残疾孩子，成长为一名胜利人士。无论是孩子，还是母亲，他们做了一件相同的事：成全了一棵树，成全一个