中小学《山行》导学案

8/8山行【学习目标】知识与能力：1．了解作者、写作背景等文学常识。2．正确、流利、有节奏、有感情地朗读、背诵课文。3．用正确的方法赏析诗歌名句。4．理解诗的主题和作者的思想感情。过程与方法：明确本节课的学习目标，用四边教学法学、导、练、评相结合，以学生为主体，教师为主导，练习为主线，让学生自主探究学习，让学生充分参与到课堂中去。先指导朗读，讨论交流感受诗的内容，悟作者的感情，再析佳句、品语言、归纳学诗方法，最后让学生展开联想想象描绘画面。情感态度与价值观：培养学生热爱大自然的思想感情，以乐观的心态面对挫折困难。【学习重难点】重点：正确、流利、有节奏、有感情地朗读、背诵课文。难点：灵活运用赏析诗歌的方法。【学习方法】分层次朗读，小组合作探究，质疑释疑，品味感悟。【课时安排】3课时【学习过程】【第一课时】一、导入新课“金风送爽，丹桂飘香”，“八月桂花香”、“九月菊花黄”、“天高云淡，望断南飞雁”8/8，这些诗句和谚语，都说明秋天的季节好，风景美。的确，秋天是一个收获的季节，那场面的确富有诗情画意。自古以来，许多文人墨客都写秋，赞秋，大诗人杜牧师怎样写秋的呢？《山行》会告诉你答案。二、学习新课1．用小黑板出示本节课的学习目标。①了解作者、写作背景等文学常识。②正确、流利、有节奏、有感情地朗读、背诵课文。用四边教学法逐一完成目标。2．目标一：了解作者、写作背景等文学常识。师导学：①同学们对作者的了解有多少呢？②这首诗的体裁是什么？生先自学，然后小组合作交流，互相补充。展示、互评、互补：作者及背景简介：杜牧，（公元803－853年），字牧之，晚唐杰出诗人，人号“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。尤以七言绝句著称。杜牧的七绝有以下特点：画面鲜明、辞采清丽、思情悠远、风格俊爽。他还擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。杜牧晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”。有《樊川文集》二十卷传世。②这首诗的体裁是七言绝句3．目标二、正确、流利、有节奏、有感情地朗读、背诵课文。师导学：①请同学们自由朗读这首诗，注意“斜”字的读音。②七言绝句一般按什么节奏来朗读？试着读一读。③你能正确、流利、有节奏、有感情地朗读课文吗？我们来比赛吧！生自学后，展示交流：为了更好地押韵，“斜”字应读“xiá”②古诗在朗读时应注意节奏和停顿，划分停顿的原则是：按意义划分，兼顾音节，只要不生硬地分割词语就行。四字句的节奏一般是：二二拍如：硕鼠／硕鼠／，无食／我黍。山不／在高，有仙／则名。8/8五字句的节奏一般是：二二一拍或者是二一二拍如：国破／山河／在，城春／草木／深。好雨／知／时节，当春／乃／发生。七字句的节奏一般是四三拍或二二三拍、二二二一拍、二二一二拍。如：远上／寒山／石径／斜，白云／生处／有／人家。停车／坐爱／枫林／晚，霜叶／红于／二月／花。③生按照停顿，有感情的自由朗读这首诗。④男女生朗读比赛，熟读成诵。⑤生齐备这首诗。三、课堂小结这是一首记游诗，也是一幅优美动人的山林秋色图，一洗寂寥冷落的悲秋情调，表现了诗人的高怀逸致，英气豪情，表达了诗人对大自然的热爱和豪爽乐观的精神面貌。四、课堂练习1．男女生朗读比赛，熟读成诵。2．生齐备这首诗。【作业布置】1.背默这首诗，并互批互改。【板书设计】一读常识五读主旨学习古诗二读节奏六读写法三读画面七读收获四读名句【第二课时】一、导入新课由提问背诵导入二、学习新课8/81．用小黑板出示本节课的学习目标掌握重点词语的意思，了解诗歌的大意。用正确的方法赏析诗歌名句，把握主旨。用四边教学法逐一完成目标。2．目标一：掌握重点词语的意思，了解诗歌的大意。①重点词语径：小路坐：因为枫林晚：傍晚时候的枫树林②解题：在山中行走的所见所感③诗歌大意：首句：深秋时节，蜿蜒曲折的石径远远地伸向山顶。句二：在白云飘浮的高山之巅，隐约可见山中人家。句三：我停下车子，只是因为喜爱这傍晚时候的枫树林。句四：（为什么呢）因为那经霜的枫叶比二月的鲜花还要红。3．目标二：用正确的方法赏析诗歌名句、主旨。师导学：①小学时老师是怎样教我们赏析诗歌的？②你能总结一下赏析诗歌的方法吗？③这首诗表达了诗人什么样的思想感情？生以组为单位，合作探究后展示并互评互补：鉴赏诗歌名句的方法：1．从欣赏画面入手2．从用字之妙入手3．从修辞手法入手4．从表达的思想感情入手5．从蕴含的哲理入手6．从写作手法入手温馨提示：不必面面俱到，从一两个角度来谈即可。（题目中有要求的除外）【远上寒山石径斜】1．这句写山，写山路。2．“远”，是说山深，写出山路的绵长（从水平方向显示山势）8/8“上”，是说山高，写出山路的陡峭（从垂直方向写山势）二字连用，给读者以高大深远之感。3．“寒山”二字，既点明季节时令是深秋季节，与下文“霜”字遥相呼应，又暗示了秋山的颜色：既有如金的黄叶，也有如火的枫叶，更有苍松翠柏，杂然相错，相互映衬。4．“斜”，不但写出了山的陡（不陡，就不用“斜”，而是“横”了），也表现了山的高，照应了句首的“远上”二字。【白云生处有人家】1．这句写云，写人家。2．一个“生”字，既有飘浮缭绕之动态，又有滋生不息之生机，为山岭增色不少，使山岭更富动。感。（如：春草图，小孩玩耍；春花图，蜂飞蝶舞）3．“生处”和“深处”哪个更好，为什么？4．“生处”和“深处”都给人有点朦胧飘渺，产生超越世俗的神往之感，都是很动人的，但“生处”为云之源头，给人以高远缥缈之感，同时又有云腾雾涌、白云飘忽之动态感，所以应当是“生”字好于“深”字。5．“有人家”三字会让你眼前展现出一幅什么样的画面？照应了什么？6．——炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，深山里充满生机，这样的人家居然生在云端里，有些朦胧，有些飘渺，让人产生超越世俗的神往。“人家”照应了上句的“石径”，这一条山间小路或许就是那几户人家上上下下的通道吧。7．如何把景物写活（动起来）？老舍：《济南的冬天》：那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色~~~~毛泽东：《沁园春雪》：山舞银蛇，原驰蜡象朱自清：《春》：春草图；春花图这两句概括描写山行所见全景，视线由低而高，由近及远。【停车坐爱枫林晚】坐，因为，交代了因果关系：停下车子不走了是因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，因此特地停车观赏。枫林晚，傍晚时候的枫树林。前三句的描写都是在为最后一句“霜叶红于二月花”做铺垫和烘托。【霜叶红于二月花】从思想感情入手：8/8情感独特，说秋叶的红胜过新春的红，更有生机，一反历来寂寥冷落的悲秋情调，表达出对山林秋色、大自然的热爱、赞美，体现了诗人豪爽乐观的情怀。从修辞入手：对比、比喻新异。诗人不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花，而且说这比春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。从蕴含的哲理入手：这一句富含哲理，经霜色愈浓，磨难之后更显旺盛生命力。从练字入手：这一句是全诗的灵魂，而“红”字尤为关键，它写出了经霜的枫叶红得鲜艳，红得旺盛，红得热烈，红得有生命力，揭示了全诗的主旨。“红于”和“红如”比较，哪个好，为什么？“红于”更好，因为;“红于”表明霜叶比二月花红得更艳丽，赋予秋景以生机勃勃的生命力，全无萧索的悲秋气氛，用“红如”，则因太实而窒息了想象。用“红于”，更显出意境开阔、情调豪壮。整片火红的枫林又映照着夕阳，其娇艳、浓烈，自然远比“二月花”壮观。“红于”还包含了深刻的哲理：经霜色愈浓，磨难之后更显旺盛生命力。三、课堂小结1．这是一首记游诗，也是一幅优美动人的山林秋色图，一洗寂寥冷落的悲秋情调，表现了诗人的高怀逸致，英气豪情，表达了诗人对大自然的热爱和豪爽乐观的精神面貌。2．这首诗前两句概括山行所见全景，视线由低而高，由远及近，眼前呈现出一幅画面：蜿蜒曲折的石径向上延伸，山顶白云缭绕，隐约可见山中人家，后两句则又把视线收回，写了近处的美好景致：路旁山坡上，经霜的枫叶辉映着夕阳，一片火红，令人流连忘返。四、课堂练习再现诗中的画面【作业布置】背默这首诗。【第三课时】<<山行>>专项训练一、默写古诗8/8山行二、《山行》的作者是字号作品集晚唐著名文学家与齐名，人称。三、理解填空“山行”的含义是。概括山行所见全景的句子是，。点明全诗主旨的句子是.“远上寒山石径斜”中的“远”点明，“上”点明，“寒山”二字既又照应下文的，又暗示了。“斜”点明。5．把“寒”字换成“青”“苍”字。好吗？为什么？6．“白云生处有人家”。分析“生处”的作用“生处