《地转偏向力》学历案

《地转偏向力》学历案一、教材信息版本：中图版（上海）册数：第一册章节：第一篇宇宙与地球，专题4地球的运动中的地转偏向力部分二、学习目标1、知识与技能目标学生能够理解地转偏向力的概念，明白地转偏向力是由于地球自转而产生的一种惯性力。就像是坐在旋转木马上，当木马转动的时候，周围的东西看起来好像在偏移一样，地球也是这样，只不过这个偏移力很微弱，但是却有着很大的影响呢。能够准确说出地转偏向力在南北半球的偏转方向，在北半球向物体运动方向的右侧偏转，在南半球向物体运动方向的左侧偏转。这就好比我们走路的时候，北半球的风就像是有一个无形的手把它往右边推了一下，南半球的风则是往左边推了一下。学会运用地转偏向力的知识解释一些自然现象，比如河流两岸的侵蚀程度不同，在北半球河流右岸侵蚀比较严重，南半球河流左岸侵蚀比较严重。同学们可以想象一下，如果我们是一条河流里的小水滴，在北半球的话，就会被一股神秘的力量往右边拽，那右边的河岸可就遭罪啦，被我们水滴冲击得更厉害呢。2、过程与方法目标通过观察地球仪的转动以及模拟实验（后面会详细说这个超有趣的模拟实验哦），培养学生的观察能力和动手操作能力。咱们就把地球仪当成是真正的地球，让它转起来，然后看看上面的小物件是怎么“走位”的，可好玩啦。利用案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。比如说我们拿长江或者密西西比河的一些河岸侵蚀情况来分析，让同学们像小侦探一样，找出地转偏向力在其中起到的作用。3、情感态度与价值观目标激发学生对地球科学的兴趣，让学生感受到地球运动的奇妙之处。地球就像一个巨大的魔法球，它的自转能产生这么神奇的地转偏向力，这背后隐藏着好多好多有趣的科学知识等待同学们去探索呢。培养学生的科学探究精神，让学生敢于质疑、勇于探索。要是同学们对地转偏向力有什么新奇的想法或者觉得有哪里不对劲的地方，可一定要大胆地说出来，说不定就能发现新的科学奥秘呢。三、学习重难点1、学习重点地转偏向力的概念和产生原因。这是理解地转偏向力的基础，如果这个都搞不清楚，后面的知识就像搭在沙滩上的城堡，很容易崩塌的哦。地转偏向力在南北半球的偏转方向。这可是一个关键知识点，就像我们知道了向左走还是向右走的规则，才能在这个地转偏向力的“迷宫”里找到正确的方向。2、学习难点运用地转偏向力的知识解释实际的自然现象。因为实际的自然现象往往是比较复杂的，可能不仅仅是地转偏向力在起作用，还有其他因素的影响，要从众多因素中准确地找出地转偏向力的影响，这就需要同学们有很强的分析能力啦。四、学习过程1、导入（5分钟）教师开始上课的时候，可以先给同学们讲一个有趣的故事：“同学们，在很久以前啊，有一个航海家，他在海上航行的时候，发现了一个很奇怪的现象。他按照自己的航线一直航行，但是却总是偏离自己预计的方向。他以为是自己的罗盘坏了，可是检查了很多次都没有问题。那这到底是怎么回事呢？其实啊，这背后就隐藏着我们今天要学习的地转偏向力的知识。”通过这个故事，引起同学们的好奇心，让他们迫不及待地想要了解地转偏向力到底是什么。2、知识讲解（15分钟）教师拿出地球仪，开始讲解地转偏向力的概念。“同学们，大家看这个地球仪，地球在不停地自转，就像这样（转动地球仪）。由于地球的自转，地球上的物体在运动的时候就会受到一种特殊的力，这个力就是地转偏向力。它就像是一个调皮的小幽灵，在物体运动的时候悄悄地改变物体的运动方向。”然后在黑板上画出简单的示意图，分别展示物体在北半球和南半球的运动情况，并且详细解释在北半球向物体运动方向的右侧偏转，在南半球向物体运动方向的左侧偏转的原理。“大家看这个图，在北半球，物体本来是沿着这条直线（画出直线）运动的，但是因为地转偏向力的作用，就会向右边（用箭头表示出偏转方向）偏转。在南半球呢，就会向左边偏转。这就好像是地球给物体使了一个小魔法一样。”3、模拟实验（20分钟）教师组织同学们进行一个简单的模拟实验。材料准备：一个大的塑料圆盘（可以代表地球），一些小珠子（代表地球上运动的物体），一个可以让圆盘转动的装置（比如可以用手转动的支架）。把圆盘放在支架上，在圆盘的边缘标记出南北方向。然后让圆盘缓慢地转动起来，就像地球自转一样。在圆盘转动的同时，从圆盘的边缘某一点释放小珠子，让小珠子沿着圆盘表面滚动。同学们会发现，小珠子在滚动的过程中会偏离它最初的直线方向。在北半球（圆盘的上半部分）释放小珠子时，小珠子会向它滚动方向的右侧偏转；在南半球（圆盘的下半部分）释放小珠子时，小珠子会向它滚动方向的左侧偏转。教师在同学们进行实验的过程中，在旁边进行指导和讲解，让同学们更加直观地理解地转偏向力的偏转方向。4、案例分析（20分钟）教师给出一些实际的案例，让同学们进行分析。案例一：长江的荆江河段。教师展示荆江河段的地图，“同学们，我们来看长江的荆江河段。大家观察一下，荆江河段的南岸和北岸，哪一边的河岸比较陡峭，哪一边比较平缓呢？”引导同学们发现南岸比较陡峭，北岸比较平缓。然后让同学们运用地转偏向力的知识进行解释。“因为长江在北半球，水流在流动的过程中会受到地转偏向力的作用，向右偏转，所以南岸受到的水流冲刷比较严重，就变得比较陡峭，而北岸受到的冲刷比较小，就比较平缓。”案例二：热带气旋（台风）的运动方向。教师播放一段热带气旋的卫星云图视频，“同学们，大家看这个热带气旋，它在北半球是怎么旋转的呢？在南半球又是怎么旋转的呢？”让同学们观察后，结合地转偏向力的知识进行分析。“在北半球，热带气旋周围的气流受到地转偏向力的作用，会向右偏转，所以热带气旋是逆时针旋转的；在南半球，气流向左偏转，热带气旋就是顺时针旋转的。”5、小组讨论（15分钟）教师提出一些有争议或者比较深入的问题，让同学们分组进行讨论。问题一：“如果地球停止自转，地转偏向力还会存在吗？为什么？”问题二：“在实际生活中，除了河流和热带气旋，还有哪些现象可以用地转偏向力来解释呢？”每个小组有56名同学，大家围坐在一起，各抒己见。教师在各个小组之间走动，倾听同学们的讨论内容，并且适时地给予指导和启发。6、总结归纳（10分钟）每个小组选派一名代表，向全班汇报本小组的讨论结果。教师对同学们的讨论结果进行总结归纳，再次强调地转偏向力的概念、产生原因、偏转方向以及在实际生活中的应用等重点知识。“同学们，今天我们学习了地转偏向力这个有趣的知识。我们知道了它是因为地球自转而产生的，在北半球向物体运动方向的右侧偏转，在南半球向物体运动方向的左侧偏转。而且我们还学会了用它来解释很多自然现象，像河流的侵蚀、热带气旋的旋转方向等等。希望同学们课后可以继续思考关于地转偏向力的问题，说不定还能发现更多有趣的现象呢。”7、课堂练习（10分钟）教师给出以下几道练习题：（1）在北半球，一条河流自西向东流，哪一岸的侵蚀比较严重？（答案：南岸）（2）如果一个物体在南半球自北向南运动，它将向哪个方向偏转？（答案：左侧）（3）请解释为什么在北半球的铁路右侧的铁轨磨损比左侧更严重。（答案：火车在运行过程中，由于地转偏向力的作用，在北半球向右偏转，对右侧铁轨的压力和摩擦更大，所以右侧铁轨磨损更严重）让同学们在课堂上独立完成这些练习题，然后教师进行讲解和批改。五、课后作业1、基础作业（必做）完成课本上关于地转偏向力的课后练习题，包括一些关于判断物体偏转方向和解释简单自然现象的题目。这就像是我们巩固知识的小堡垒，一定要认真完成哦。2、拓展作业（选做）让同学们查阅资料，找出至少三个不同地区（比如不同国家或者不同大洲）因为地转偏向力而产生的特殊地理现象或者人文现象（如果是人文现象，要分析地转偏向力是如何间接影响的），然后写一篇300~500字的小短文介绍这些现象。这就需要同学们像小探险家一样，去知识的海洋里寻找更多关于地转偏向力的宝藏啦。六、学习评价1、课堂表现评价（30%）观察同学们在课堂上的参与度，包括回答问题的积极性、参与实验和小组讨论的热情等。如果一个同学总是积极举手回答问题，并且在小组讨论中能够提出很有建设性的意见，那他在这一项就能得到比较高的分数哦。2、作业完成情况评价（30%）认真批改同学们的课后作业，看同学们对知识的掌握程度。如果作业完成得又快又好，答案准确，而且书写工整，