1影子的形成教学设计-大象版科学四年级下册

《1影子的形成》教案学科小学科学年级册别四年级下册共1课时教材大象版科学教材授课类型新授课第1课时教材分析教材分析本节课选自大象版小学科学四年级下册，主要探讨影子的形成原理。教材通过一系列的实验和活动，引导学生探究影子的形成条件及其变化规律。首先，教材通过“踩影子”游戏引入课题，激发学生的学习兴趣，使他们初步认识到影子的存在及其特点。学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但他们的抽象思维能力尚未完全发展成熟，因此在理解影子的形成原理时可能会遇到一定的困难。学生在生活中经常接触到影子，但他们对影子的形成原因可能缺乏系统的认识。因此，本节课的教学应从学生已有的生活经验出发，通过直观的实验和生动的游戏活动，帮助学生建立正确的科学观念。课时教学目标科学观念1.了解影子形成的必要条件，知道影子是由光被物体阻挡后形成的阴影区域。

2.理解光的直线传播特性，并能解释影子大小和形状的变化与光源位置的关系。科学思维1.通过实验探究影子的形成条件，培养学生的观察、分析和归纳能力。

2.学会根据实验现象提出合理的假设，并通过实验验证假设的正确性。探究实践1.能够独立完成影子形成的相关实验，掌握实验的基本操作方法。

2.通过小组合作，学会与他人分享实验结果，共同讨论并得出结论。态度责任1.培养学生对科学探究的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。

2.强调实验安全，培养学生严谨的科学态度。教学重点、难点重点1.掌握影子形成的必要条件：有光源、有遮挡物、有接收面。

2.理解光的直线传播特性及其对影子形成的影响。

3.通过实验探究影子大小和形状的变化规律。难点1.解释影子大小和形状变化的原因，尤其是光源距离和角度对影子的影响。

2.将实验现象与理论知识相结合，帮助学生建立正确的科学观念。

3.引导学生从生活中发现影子现象，并运用所学知识解释这些现象。教学方法与准备教学方法讲授法、实验探究法、合作学习法教具准备手电筒、透明塑料片、不透明塑料片、白屏（或纸板）、杯子、尺子、秒表教学环节活动学生活动导入新课情境引入(1)展示一张图片，图中有一盏灯和一个物体投射出的影子，问学生：“你们看到过影子吗？影子是怎么形成的呢？”

(2)请几位学生分享自己在生活中见到的影子现象，如树荫下的影子、夜晚路灯下的影子等。

(3)总结学生的发言，引出本节课的主题——影子的形成。

(4)介绍本节课的学习目标，告诉学生今天将通过实验和游戏来探究影子的形成条件。

(5)播放一段关于影子的短片，让学生直观感受影子的变化。

(6)提问：“影子的形成需要哪些条件？我们可以通过哪些方式来验证这些条件？”

(7)引导学生思考影子的形成与光的关系，鼓励学生大胆猜测。

(8)强调实验安全，提醒学生不要用手电筒直接照射眼睛。

踩影子游戏(1)将学生分成两人一组，每组发放一个手电筒。

(2)说明游戏规则：两名同学站在教室的一角，一人用手电筒照亮另一人的身体，另一个人尝试踩到对方的影子。

(3)提醒学生在游戏中要注意安全，避免碰撞。

(4)游戏开始前，再次强调游戏的目的：通过游戏体验影子的形成过程。

(5)观察各组的游戏情况，适时给予指导，帮助学生发现问题。

(6)游戏结束后，请几位学生分享他们在游戏中发现的现象，如影子的大小、形状等。

(7)引导学生思考：为什么会有影子？影子的大小和形状与什么因素有关？

(8)总结学生的发言，引出下一个实验环节。1.学生观看图片，思考影子的形成。

2.学生分享自己在生活中见到的影子现象。

3.学生认真听讲，明确本节课的学习目标。

4.学生观看短片，感受影子的变化。评价任务1.观察认真：☆☆☆

2.思考积极：☆☆☆

3.表达清晰：☆☆☆设计意图通过情境引入和踩影子游戏，激发学生的学习兴趣，帮助他们初步认识影子的形成条件，为后续的实验探究做好铺垫。实验探究一：影子形成的条件活动一：探究影子形成的必要条件实验步骤(1)发放实验材料：手电筒、透明塑料片、不透明塑料片、白屏（或纸板）。

(2)示范实验操作：将手电筒打开，分别用透明塑料片和不透明塑料片遮挡光线，观察白屏上是否有影子形成。

(3)提问：“为什么透明物体没有影子，而不透明物体有影子？”

(4)引导学生思考：影子的形成需要哪些条件？

(5)要求学生分组进行实验，记录实验现象。

(6)实验结束后，请各组汇报实验结果，讨论影子形成的必要条件。

(7)总结：影子的形成需要三个条件——光源、遮挡物和接收面。

(8)进一步提问：“如果缺少其中一个条件，影子还能形成吗？”

实验拓展(1)引导学生思考：除了手电筒，生活中还有哪些常见的光源？

(2)让学生列举一些日常生活中的遮挡物和接收面。

(3)鼓励学生在生活中寻找影子现象，并尝试解释其形成原因。

(4)播放一段关于自然环境中影子现象的视频，帮助学生拓宽视野。

(5)提问：“你还能想到其他有趣的影子现象吗？”

(6)引导学生思考：影子的大小和形状是否会发生变化？

(7)引出下一个实验环节，告诉学生接下来将探究影子的变化规律。

(8)布置课后作业，要求学生回家后观察家中的影子现象，并记录下来。1.学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

2.学生参与讨论，分享实验结果。

3.学生思考并回答的问题。

4.学生观看视频，拓宽视野。评价任务1.操作规范：☆☆☆

2.记录详细：☆☆☆

3.分析合理：☆☆☆设计意图通过实验探究影子形成的必要条件，帮助学生理解影子的形成原理，培养他们的动手操作能力和科学探究精神。同时，通过实验拓展，引导学生将所学知识与生活实际相结合，激发他们的学习兴趣。实验探究二：影子的变化规律活动二：探究影子大小和形状的变化规律实验步骤(1)发放实验材料：手电筒、杯子、白屏（或纸板）、尺子。

(2)示范实验操作：将手电筒固定在一个位置，逐渐改变杯子与白屏之间的距离，观察影子的大小变化。

(3)提问：“当杯子离白屏较远时，影子是大还是小？当杯子离白屏较近时，影子又是怎样的？”

(4)引导学生思考：影子的大小与什么因素有关？

(5)要求学生分组进行实验，记录不同距离下的影子大小。

(6)实验结束后，请各组汇报实验结果，讨论影子大小的变化规律。

(7)总结：影子的大小与光源与遮挡物之间的距离成反比，距离越近，影子越大；距离越远，影子越小。

(8)进一步提问：“如果改变手电筒的位置，影子的形状会发生怎样的变化？”

实验拓展(1)引导学生思考：除了改变距离，还可以通过哪些方式改变影子的大小和形状？

(2)让学生尝试改变手电筒的角度，观察影子的变化。

(3)鼓励学生在实验中多做几次尝试，记录不同的实验现象。

(4)播放一段关于影子变化的动画，帮助学生更直观地理解影子的变化规律。

(5)提问：“你能用自己的话解释影子大小和形状变化的原因吗？”

(6)引导学生思考：影子的变化规律在生活中有哪些应用？

(7)总结本节课的内容，强调影子的形成条件和变化规律。

(8)布置课后作业，要求学生回家后继续探究影子的变化规律，并尝试解释生活中的影子现象。1.学生分组进行实验，观察并记录影子的大小变化。

2.学生参与讨论，分享实验结果。

3.学生观看动画，理解影子的变化规律。

4.学生思考并回答的问题。评价任务1.实验准确：☆☆☆

2.分析深刻：☆☆☆

3.应用广泛：☆☆☆设计意图通过探究影子大小和形状的变化规律，帮助学生深入理解影子的形成机制，培养他们的观察、分析和归纳能力。同时，通过实验拓展和动画演示，进一步加深学生对影子变化规律的认识，激发他们的科学探究兴趣。作业设计课后练习1.回家后观察家中的影子现象，记录下影子的大小、形状以及光源的位置，并尝试解释影子的形成原因。板书设计影子的形成

1.影子形成的必要条件

2.影子的大小与光源和遮挡物之间的距离成反比

3.影子的形状与光源的位置和角度有关4.影子的变化规律教学反思成功之处1.通过踩影子游戏和实验探究，学生对影子的形成条件有了直观的认识，课堂氛围活跃，学生参与度高。

2.实验环节设计合理，学生能够在动手操作中发现问题、解决问题，培养了他们的科学探究能力和动手操作能力。

3.通过实验拓展和动画