课外文言文阅读练习题及答案

课外文言文阅读练习题及答案

课外文言文阅读练习题及答案「篇一」

阅读文段，回答问题。

周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆

暴犯百姓。义兴人谓为三横，而处尤剧。

或说处杀虎斩蛟，实翼三横唯余其一。处即刺杀虎，乂入水击蛟。蛟或浮或

没，行数十里，处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。

竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。

乃入吴寻二陆。平原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉花，

终无所成。清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，何忧令

名不彰邪？”处遂改励，终为忠臣。

1.解释。

横:_____________________________________________________

说：_____________________________________________

没：_____________________________________________

2.把这段文字分为两层并写出层意。

3.写周处横行霸道、祸患乡里的'句子是：

4.“而处尤剧”一句中“尤剧”说明

5.“更相庆”中的“庆”紧扣开头的字，表示

6.本文塑造了一个的形象，说明的道理。

参考答案：

1.横：祸害说：劝说没：沉

2.分层：而处尤剧。II或说处

第一层：写周处年少时横行乡里，劣迹昭著。

第二层：写周处顿生悔改之意。3.凶强侠气，为乡里所患。

4.周处是三害之首，祸害最大。

5.患乡里人对周姓深恶痛疾，且能两相照应。

6.勇于弃恶从善的人一个人有了错误，只要勇于改正，同样可以成为有用的

人。

课外文言文阅读练习题及答案「篇二」

富弼，字彦国，河南人。少笃学，有大度，范仲淹见而奇之，曰：“王佐才

也。”以其文示王曾、晏殊，殊妻以女。仁宗复制科，仲淹谓弼：“子当以是

进。”举茂材异等，授将作监丞、签书河阳判官。时西夏首领二人来降，位补借奉

职。弼言当厚赏以劝来者。事下中书，宰相初不知也。弼叹曰：“此岂小事，而宰

相不知邪！”更极论之，于是从弼言。帝锐以太平责成宰辅，数下诏督与范仲淹

等，又开天章阁，给笔札，使书其所欲为者；且命仲淹主西事，弼主北事。弼上当

世之务十余条，大略以进贤退不肖、止侥幸、去宿弊为本。弼欲渐易监司之不才

者，使澄汰所部吏，于是小人始不悦矣。

(节选自《宋史富弼传》，有删改)

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

A.前此救灾者/皆聚民城郭中/为粥食之/为疾疫/及相蹈藉/或待哺数日不得粥/

而仆/名为救之/而实杀之/

B.前此/救灾者皆聚民城郭中/为粥食之/为疾疫/及相蹈藉/或待哺数日不得粥

而仆/名为救之/而实杀之/

C.前此救灾者/皆聚民城郭中/为粥食之/为疾及/及相蹈藉/或待哺数口不得粥/

而仆/名为救之/而实杀之/

D.前此/救灾者皆聚民城郭中/为粥食之/为疾疫/及相蹈藉/或待哺数日不得粥/

而仆/名为救之/而实杀之/

11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是()

A.制科，古代由皇帝亲自下诏临时设置的科举考试科目。

B.粟，五谷之一，即高粱，是中国古代北方的主要粮食作物。

C.公，古代贵族五等爵位中的头等，爵位一般由嫡长子孙世袭。

D.薨，死的一种说法，例如周代诸侯、唐代二品以上官员之死。

12.下列对原有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.富弼目光敏锐，见识卓越。他认为给与归降之人的赏赐过于微薄，不利于规

劝其他人降服，并对宰相反应的迟钝表示不满。

B.富弼尽职尽责，勇于革新。宋仁宗渴望天下太平，多次下诏书进行督促，富

弼顺势进言，力图革故鼎新，因此得罪了一些人。

C.富弼敢于担当，解民危困。河朔发生水灾，富弼完善前人的救灾方案，合理

安置灾民，其方法简便周到，天下以之为样板。

D.富弼才能卓著，百官推崇。他被授职同中书门下平章事、集贤殿大学士，士

大夫互相庆贺。富弼人气之高，令仁宗心生嫌隙。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）谚曰：“桃李不言，下自成蹊”。此言虽小，可以谕大也。

（2）弼为相，守典故，行故事，而傅以公议，无容心于其间。

14.在今天看来，富弼的救灾方案仍有颇多启示意义，请分条概括其救灾之

法。

答案：

10.B11.B12.1）

13、

（1）谚语说：“桃树李树不会讲话，树下却自然地被人踩出一条小路。”这

话虽然说的是小事，但可以用来比喻大道理呀。（2）富弼当宰相，遵守典章制

度，按照旧例行事，并参考公众议论，其中不掺杂私心。14.一是保障民众基本生

存需要。二是有效动员官员。三是鼓励民众自救。四是采取措施避免次生灾害的发

生。

课外文言文阅读练习题及答案「篇三」

长兴臧寿恭眉卿、乌程严可均铁桥两先生者，同籍湖州①，同时号通经②博

学，顾极不相能③。杨太守幌（xidn）,臧先生高席④弟子，亦尝从严先生游。

日，太守自长兴归，舟泊城外，邻舟有命酒独酌者，视之严也。诘何自，以实对，

诧曰：“是?夫子，堪若师乎？”他日，太守叩臧先生：“严某如何人？”曰：“粗

能讽《三字经》。”《三字经》者，学童初入塾试讽者也。文人相轻，不意经生亦

然。

（选自清.陈康琪《郎潜纪闻二笔》）

长兴人臧寿恭眉卿、乌程人严可均铁桥（眉卿、铁桥应该是他们的号或者字之

类的）两人，籍贯都是湖州，两人都自称精通儒学经典、很有学问，但对对方都很

不友善。太守杨幌，是臧先生的高徒，也曾跟从严先生游学。有一次，太守从长兴

回来，他的船停靠在城外，旁边的船上有个人拿着酒独自品尝，仔细一看，是严先

生。（太守）问他从哪里来，（严先生）把实话告诉他，（太守听后）诧异地说：“这个

村里的人，难道都是老师吗？”

以后有一天，太守叩问臧先生〃严先生这个人怎么样啊”

臧先生回答：”粗咯懂点《三字经》吧”

《三字经》者，学童初入梨试讽者也。文人相轻。

《三字经》，童子刚入私塾考试时要解释翻译的，文人们（常用它）彼此轻视，

想不到很有学识的博士也这样。

［注释］①湖州：古地名，在今浙江境内。②通经：精通儒家经典。③能：友

善。④高席：犹高材。

［文言知识］说‘'游"。游指“游泳”，古今相同。“游”原写作“？”，与

行走有关。上文“从严先生游”中的“游”，指交往。“游子”指离家远行的

人；“游学”指去远方求学；“游宦”指在外地做官。

［思考与练习］1.解释：①号②弟子③诧④叫⑤讽⑥试

2.翻译：①是?夫子，堪若师乎？②不意经生亦然

参考答案：

文人相轻

1.①号称②学生③惊讶④问⑤背诵⑥尝试2.①这是个村夫子，怎能做你的老

师?②想不到读儒家经典著作的人也是这样。

20xx年高考语文第一轮复习题：常见文言词语夯实

本文主要为考生提供“20xx年高考语文第一轮复习题及答案”，希望对考生

朋友有所帮助！

在横线上写出加点词的正确意思。

㈠

《卫风•氓》

①匪来贸丝，来即我谋。

②匪我愆期，子无良媒。

③桑之落矣，其黄而陨________。

④自我徂尔，三岁食贫。

⑤淇水汤汤，渐车帏裳。

⑥女也不爽,士贰其行。

⑦夙兴夜寐，靡有朝矣。

⑧言既遂矣，至于暴矣。

⑨静言思之，躬________自悼矣。

⑩总角之宴,言笑晏晏。

【答案】①走近，靠近;②过错，过失，延误;③坠落，落下;④往，至I」;⑤浸,

浸染;⑥过失，差错;违背（爽约）；⑦早晨;⑧成就，顺利实现;⑨自身;亲自；⑩乐，

快乐

（二）

《魏风•静女》《离骚（节选）》

①静女其姝，俟我于城隅。

②静女其娈，贻我彤管。

③自牧归英，洵美且异。

④皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名C

⑤汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。

⑥日月忽其不淹________兮，春与秋其代序。

⑦昔三后之纯粹（没有杂质）兮，固众芳之所在。

⑧杂申椒与菌桂兮，岂维（语助词）纫夫蕙

⑨岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩。

⑩余既不难大离别兮，伤灵修之数化。

【答案】①等候，等待。注：上古的“等”多是“同”的意思，如“等死，死

国可乎”；②赠送;③的确，确实;诚然;④开始;⑤及，赶上，追上;与，给;⑥停

留;⑦确实⑧杂聚;⑨害怕;⑩shub屡次

（三）

《孔雀东南飞（并序）》《晚登三山还望京邑》

1、

①庐江府小吏焦仲卿妻刘氏为仲卿母所遣_____

②十三能织素_______，十四学裁衣。

③三日断五匹，大人故嫌迟。

④妾不堪驱使，徒留无所施。

⑤女行无偏斜，何意致不厚?

⑥吾意久怀忿，汝岂得自由！

⑦便可速遣之，遣去慎莫留！

⑧今若遣此妇，终老不复取！

⑨阿母得闻之，槌床便大怒。

⑩吾已失恩义，会不相从许!

2、

①以此下心意,慎勿违吾语c

②往昔初阳岁，谢家来贵门。

③奉事循________公姥，进止敢自专？

④谓言无罪过，供养卒大恩。

⑤留待作遗________施，于今无会因。

⑥腰若流纨素，耳著明月。

⑦却与小姑别，泪落连珠子。

⑧君既若见录，不久望君来。

⑨恐不任我意，逆以煎我怀。

⑩年始十八九，便言多令才。

3、

①贫贱有此女，始适还家门。

②处分适兄意，那得自任专！

③适得府郡书，明口来迎汝。

④幸________可广问讯，不得便相许。

⑤媒人去数日，寻遣丞请还。

⑥阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言

⑦否泰如天地，足以荣汝身。

⑧赍钱三百万，皆用青丝穿.

⑨杂彩三百匹，交广市鞋珍。

⑩自君别我后，人事不可量o

4、

①磐石方且厚，可以卒千年。

②故作不曳计，勿复怨鬼神！

③慎勿为妇死，贵贱情何薄？

④多谢后世人，戒之慎勿忘！

⑤贱妾留空房，相见常日稀。

⑥便可白公姥，及时相遣归。

⑦黄泉下相见，勿违今日言！

⑧仰头相向鸣，夜夜达五更。

⑨喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。

⑩去矣方滞淫________，怀哉罢欢宴。

【答案】1.①休;②白绢;③故意;④徒然，白白地;⑤意，意料，料想至U;致，

招引，引来;⑥心意，心里面;⑦速，快;慎，表示告诫，相当于“千万”；⑧如

果;⑨古代的一种坐具;⑩会，当然，必定;许，答应。

2.①使受委屈;②辞别;③遵循，顺着;④完成，引申为报答;⑤诧i赠送，施

与;⑥像;⑦退;⑧我（放在动词前面表指代，这里代我）；⑨料想到，预先;⑩善，美

好

3.①嫁;②适合，依照;③刚才;④希望;⑤不久;⑥推辞;⑦使动用法，使受荣

耀;⑧赠送;⑨杂，各种各样，多；市，买;⑩预料

4.①终;②故意，有意;③怎么;④告诉，告诫;⑤代“你”；⑥代“我”；⑦代

“你”：⑧相互;⑨杂，多，各种各样;英，花;⑩滞淫，久留;淫，过分

（四）

《迢迢牵牛星》《短歌行》《归园田居》《登池上楼》《上邪》

①盈盈一水间,脉脉不得语。

②对酒当________歌，人生几何？

③但_______为君故，沉吟至今。

④越陌度阡，枉（屈驾）用相存o

⑤山不厌高，海不厌深。

⑥少无适俗韵，性小爱丘山。

⑦徇禄反穷______海，卧病__________对空林。

⑧操持岂独古，无闷征在今。

⑨我欲与君相知，长命无绝衰。

⑩冬雷震震，夏雨________雪。

【答案】①间隔;②应当;③只;④问候，探望;⑤满足;⑥适应，适合;⑦穷，尽

头;病，ke,病;⑧通“证”，验证，证明;⑨使、令;⑩汕，名词作动词用，下

高中语文学习积累带展的一片天空

高中语文学习积累拓展的一片天空

元末明初文学家陶宗仪，晚年在繁忙的公务中仍不辍农耕，休憩时依然不忘写

作。见到什么，听到什么，想到什么，立即摘取身边的树叶记录下来，回家后贮存

在瓦罐里。就这样年复一年，十年之中就积下了十几罐。后来，他一一打开，重新

加以修改整理，一共抄录了30卷，这就是《辍耕录》。由此可见，积累之于写作

的重要性。那么，同学们在语文学习中应该如何注意积累呢？

首先，积累无处不在，无时不在。

就拿我们平时的学习来讲，高中语文读本每册都提供了大约一百篇作品，涉及

多种体裁，古今中外，无所不有，同学们学习的同时就是在进行着积累。茶余饭

后，与人闲谈，有意或无意间又何尝不是在积累。俗话说的听君一席话，胜读十年

书，讲的正是这个道理。当今，我们获取信息的途径越来越多，报纸书刊、广播电

视、互联网络，这些无不为我们打开一片广阔的天地。处处留心皆学问，生活的外

延有多大，语文的外延就有多大。因此，时时、处处注意身边发生的一切，便可获

得无比丰富的积累。

其次，积累的内容应是丰富多彩的。

①积累写作素材

写作时使用的材料都来源于生活，同学们如果能够注意观察生活，体验生活，

便可积累到许许多多鲜活生动的素材。因此，可以随时随地地多观察，多记H记，

多写生活感悟，这样对写作素材的积累，对写作水平的提高会大有裨益。

②积累古代诗文

高中阶段，同学们接触了大量的古诗文。通过课本、读本，通过课外通读的篇

目，通过唐诗、宋词的鉴赏，积累了许多古代诗文，这些点滴积累不仅能够打牢自

己的语文基本功，而且可以提高自己的文化素养。

③积累思想认识

同学们在观察生活、体验生活的时候，应当学会思考，学会透过现象分析事物

的本质，从而提高自己的思想认识水平。只有这样，在看问题时，才能有自己独特

的见解，不人云亦云，我们的作文才能立意新颖，具有自己独特的个性特征。

第三，积累的途径是灵活多样的。

①广泛阅读，博览群书

多读书，读好书，是同学们写好作文的基础，也是进行积累的行之有效的途径

之一C我常常充分利用每周的阅读课时间，充分发挥语文读本或《语文报》、《读

者》、《杂文选刊》等有价值的书刊的作用，在同学们中广泛开展读书竞赛活动。

另外，班级还集中购买了中外名著八十多种，达到人均一册，定期交换阅读，并不

定期的开展读书心得交流，互通读书感受，极大地调动了同学们阅读的积极性。在

去年举行的南阳市小作家杯作文竞赛中，有多名同学获得奖励，这在一定程度上反

映了阅读积累所带来的益处。

②揣摩品味，领悟内涵

只有阅读上的量的积累是远远不够的，还应重视体味。体味作品的语言，体味

人物的感情，进面加深对作品的深入理解。这i过程应当是建立在阅读基础之上

的，比如同学们读海子的《面朝大海，春暖花开》，就应当尽可能地感悟诗歌唤起

的美好感觉，感悟诗人的思想情感。读余秋雨的《莫高窟》，也应如此这般地感悟

文字之外的意味，这是情感积累的过程，中间有一个由此及彼的迁移过程。总之，

感悟、品味的积累是一个漫长的过程，需要逐步培养。

③灵活变通，学以致用

积累的终级目标是运用，运用是对积累的整理与检验。运用方式可以是直接引

用，如在作文中直接引用格言警句、名人名言；可以是灵活变通引用，借助材料的

相关性、相似性，加以融会贯通，变为己用。如学习了《勾践灭吴》，理解了卧薪

尝胆的故事，便可以化用到自己的作文中，用以论证自己所要论述的相关论点。

总而言之，积累之于语文学习有着不容低估的重要性，它可以扩大同学们的知

识面，提供写作的素材，丰富自己的思想认识，提高个人文化素养。正如《劝学》

中所学的积累小流汇成江海，积累跑步到达千里。就让我们在积累中学习，在学习

中积累，去拓展语文学习的一片广阔的天空吧。

高中语文必修：过秦论（背诵最后三段）

及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六

合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，

俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩筒，却匈奴七百余里。胡人不敢南

下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；黑名

城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镐，铸以为金人十二，以弱天下之民。

然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之

处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，

子孙帝王万世之业也。

始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉，瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也;

才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富;蹑足行伍之间，而倔起阡

陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响

应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。

且夫天下非小弱也，雍州之地，靖函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、

楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄?棘矜，非?于钩戟长钱也;谪戍之

众，非抗于九国之师也:深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异

变，功业相反，何也?试使山东之国与陈涉度长?大，比权量力，则不可同年而语

矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合为

家，靖函为宫;一夫作难而七庙照，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守

之势异也！

为大家整理的高中语文必修：过秦论（背诵最后三段）就到这里，同学们一定

要认真阅读，希望对大家的学习和生活有所帮助。

高二语文学习方法高考占诗鉴赏题十大规律

一、抓诗眼、抓意象、明意境

1.诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最

传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，

“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

2.意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的

“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格

的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造

一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象

来表达思归怀远的秋思。

3.意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰

富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有

广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生

情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍

凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触

摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

二、掌握古诗词基本知识

诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。

古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今

体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的

一种体裁C如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦

游天姥吟留别》。

今体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。

首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），

颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、

四、六、八句押韵，首句可押可不押，i般押平声韵，一韵到底。

词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代

的一种新诗体。词又称长短句（句子字数不等、长短不一）

、诗余（由诗歌发展而来）。根据词的长短，词又分单调（也叫小令，一般认

为58字以内）、中调（一般分上下阙，58-96字）、长调（96字以上，三阙以

上）。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。

高考语文指导：如何答文学类作品阅读题

这一讲为文学类作品阅读，主要讲如何应对加大题目。简答题目的要点是，简

约其途，丰腴其实。大多数同学平时做大题，答题没有途径，于是做题总会有偏

差，做文字表述题要有清晰的途径，其途径如下：

1.提取信息----艰据题目要求，在文本中择定重点阅读区域，提取承载重要

信息的词句。

平时做模拟训练时，为了获得训练，一定要通读文本，在此基础上，对应问

题，找到重点阅读区域，提取承载重要信息的词句;而在高考考场上，要用最少的

时间，最少的精力，获得最佳答案，所以不必通读全文，而直击要点。

2.转化信息----通过联想、推断，调动知识和能力的积累，将重要信息转化

为答案要点。

这一步就是在进一步强调上一讲中所谈到的三个要点问题，一是动态比较判断

原则，二是关注句号，三是转化重要信息。第三点特别是中学生的语文知识和能

力，看大家的人文积淀是否丰富，思考是否深刻，情感是否丰富，是否通达事情事

理，对历史、现实、社会、自然、人类是否有较深入的了解。

3.连缀要点----艰据答案要点之间的主次和逻辑关系，连缀要点，形成连贯

规范的答案。

前两步是读的问题，这一步是写的问题。有些地区的高考卷中，现代文和古诗

文阅读各有一道要求200多字答案试题，要求写得准确，写得连贯，即为读写综合

试题。平时训练，学生常常蹦词式的回答问题，这样答题在考试中是不会得分的，

要连缀要点，将要点连缀成语段。基本步骤为，照抄题目-----转述原文------略

作分析------连缀成段。

转述原文有三种情况，一是照抄式转述，这种亳无创造，不可取；二是发散式

转述，这一种适合用在作文中;三是巧读文本，归纳式转述，是回答这类问题的窍

门。

略作分析是要分析原因，分析假设，分析条件等，在分析的基础上，将要点连

缀成段。

4.答题原则----独立思考，不迷信参考答案，做到文本要点无一遗漏，作答

无一词无根据。

备考的任务是锻炼读写意识，所以在训练中，要做最能锻炼自己的题。获得

“备考答案”的过程，是“读”和“写”的综合思维过程，核心是思维。“读”是

准确获取信息，经由思维转换，形成答案要点的过程；“写”是充分展示思维，对

答案要点进行转换、梳理，外化为文字的过程，这是一种“自觉”的思维过程，其

“自觉”的基本特征是比较，或琢磨，或推敲，或斟酌，这应该是语文的基本思维

方式。

《诗三首》训练提高

1.选出加点字读音正确无误的一项()

A.遗谁(yi)俗韵(y€in)羁鸟(jl)

B.后檐(yGn)暧暧(ai)墟里(xu)

C.樊笼(fdn)呦呦(y6u)契阔(qi)

D.三匝(za)吐哺(b0)可掇(chu)

2.选出词语解释完全准确的一项()

A.还顾：转身向后看。依依：袅袅，轻柔而缓慢地上升。暧暧：昏暗，模

糊。

B.兰泽：生有兰草的沼泽地。适俗：迎合世俗。去日苦多：过去的日子苦难

很多。

C.同心：指夫妇，也喻感情深厚。墟里：墟，集市；里，乡里。契阔：相聚

离散。

D.阡陌：田间小道，东西向为阡，南北向为陌.守拙：不随波逐流-杜康：

酒的代称

3.下面句子中没有通假用法的一项是（）

A.还顾望旧乡，长路漫浩浩。B.契阔谈，心念旧恩。

C.方宅十余亩，草屋八九间。D.明明如月，何时可掇。

4.诗句默写填空。

（1），忧伤以终老。

（2）,依依墟里烟。

（3）,复得返自然。

（4）青青子衿，o

（5）,心念旧恩。

5.陶渊明淡泊的诗句，往往把带人进入一种深远的意境。请你描绘一下”暧

暧远人村，依依墟里烟”两句诗所营造的意境。

答：o

6.对下面的诗句解释不正确的一项是（）

A.涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

清清的江流，鲜红的荷花，芬芳的兰草，这是一幅很美的景象，但是全诗的情

调却异常凄苦悲伤。本诗情与景很不相配。

B.明明如月，何时可掇？

这是很精彩的诗句。它是写景，浩月当空，长烟一空，为下文“月明星稀”作

了铺垫。它蕴涵丰富，能引起读者多种联想，明月既象征自己美好的理想，又象征

可望而不可即的贤才。

C.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

这是一个工整的对偶句。羁鸟、池鱼比喻诗人在官场中所受的压抑和束缚，

“恋旧林”“思故渊”写出了诗人对田园生活的向往。

D.契阔谈，心念旧恩.

这两句诗的意思是：久别重逢，欢饮畅谈，时常怀念旧日的情谊。契阔，契，

投合；阔，疏远、久别。契阔，久别重逢。

7.“久在樊笼里，复得返自然。”这句诗含意非常丰富，请说一说你的感

受。

答：。

8.《短歌行》中诗人的情感起伏不定，时而慷慨激昂，时而悲伤沉郁，请具

体说说它的情感旋律。

答：O

9.唐代有人说《短歌行》“言当及时行乐”。罗贯中则又给此诗蒙上“诗

谶”的迷信色彩，说曹操“乌鹊南飞”诸句是不祥之兆，预示他赤壁之战的失败。

你如何评价这些说法？

答：O

10.请根据《涉江采芙蓉》的内容，加以合理想象，改写成一篇600字左右的

故事。

解析与答案

1.解析：A遗，表示给予、赠送，念诧i；表示丢失、漏掉、忽略，念yl。C

契,一般念qi,如契约、契友、默契。“契阔”念qi-D掇念du。，辍念chu。

答案:Bo

2.解析：B“去日苦多”是“苦于去日（太）多”，意即悔恨虚掷的时光太

多。苦，恨，后悔。C墟与里，同义并列，墟也是乡里、村落。D南北向为阡，东

西向为陌。

答案：Ao

3.解析：A还通旋，即转过身，回过头。B?通宴，请人吃饭喝酒。C方通旁，

旁边，周围。D掇，拾取，摘取。有的资料将“掇”释通“辍”，停止。如是，这

个句子则释为“明明的月亮呀，你什么时候会停止运行？”本书持前一种说法。

答案：Do

4.解析：这几首诗名句很多，要在熟读的.基础上背诵默写。

答案：（1）长路漫浩浩；（2）暧暧远人村；（3）久在樊笼里；（4）悠悠我

心：（5）契阔谈？

5.解析：分析诗的意境，首先要分析诗描写的意象。象，就是诗所描绘的景

物意，就是融入这个景象之中的诗人的情意，即意境。”暧暧远人村，依依墟里

烟

这两句诗运用了两个古典意象一“村落”和“炊烟”，村落在远处隐隐约

约

缕缕炊烟袅袅上升，将读者带入一种静谧的氛围，好像这世界不受任何力量的

干

答案：远处的村落在烟雾朦胧中，好像一幅淡淡的水墨画；炊烟袅袅升起，带

来无限的静谧安详。诗人无忧无虑，无牵无挂，安闲地注目远视。

6.解析：这道题检测点很多，涉及表现手法、修辞方法、词语理解，章法技

巧，是高考中常见的题型。A项涉及情景关系的问题，情与景的关系是多种多样

的，有情景相生，也有情景相异，《涉江采芙蓉》一诗用的是以乐写哀的方法。在

荷花盛开的美好季节，姑娘们划舟采莲，湖面上尽是姑娘们的嬉笑之声。但与众姑

娘的嬉笑不同，有位女子却怅立船头，独自哀叹一“采之欲遗谁？所思在远

道！”当姑娘们竞相采摘荷花，声言要送给心上人时，女主人公思念的丈夫，却远

在天涯。将人物置于美好、欢乐的人群之中，往往更令人感到自身孤独、寂寞之可

怕！此诗从美好、欢乐的采莲背景，反衬女主人公独自思夫的忧伤，起到强烈的艺

术效果。

答案：Ao

7.解析：理解这句诗的含义，首先要明白“樊笼”是一种比喻的用法，“自

然”有着多重的含义。然后再由诗的字面意义进而体会诗人的旨趣。

答案：“樊笼”比喻官场。“自然”，不仅指乡村的自然环境，亦是指自然的

生活方式，更是指诗人“爱丘山”的自然本性。在陶渊明看来，身居官场，为口腹

所役，不得不逢迎巴结，扭曲人性、失去自我。现在终于挣脱牢笼，重新回到自己

的ID园，有一种释然轻松自在自由的感受。这句诗表现了诗人撰脱官场烦恼后的喜

悦。

8.解析：诗歌的情感旋律，既是《短歌行》的重点，也是难点。认真体会它

的特点，对于理解诗意，大有裨益。

答案：《短歌行》每四句为一节，每两节构成一相对独立的诗段。首八句先写

忧思后写慷慨的情绪。面对酒宴触动诗人人生苦短、英雄迟暮的感叹，是一个悲叹

的低调，不过只是悲伤，并非颓唐，所以立即引发出“慨当以慷”激昂的调子，抒

发有志怀之士抱负不得施展时所激发起来的一种意气激昂的情绪。这两节前一节低

抑，后一节激昂，自成一个抑扬。次八句写渴思贤才与礼遇贤才。前四句抒发未得

英才时对英才的衷心系念。后四句写已得英才后宴饮的欢乐，这两节一从渴思上

写，一从礼遇上写，一反一正，一忧一喜，又很自然地形成一个抑扬起伏。接下去

八句承上进一步生发。前四句写英才难得。“明明如月，何时可掇？”诗人使用了

一个构想奇辟的比兴，比喻英才难得，所以“忧从中来，不可断绝”，又是一个低

抑的调子。后四句一转，然而英才竟然越陌度阡，远道屈尊而来存问，相逢叙旧，

置腹谈心，喜得嘉宾之情溢于言表。这四句在情绪上又是一个高扬，与上四句自成

一个开合。末八句作者端出自己的胸襟怀抱。仍分两层。前四句意在勾勒出动乱中

英才四散的情景，启示英才应择主而事。后四句是一个回答，诗人表示效法周公虚

心纳士，暗示“我枝可依”。这八句隐含一问一答，章法上又自成波澜。

这首诗表意是曲折的，诗人的壮志追求寓于思宾燕饮之中。抒情是浓郁的，感

情激荡，起落不平，从一个压抑慷慨的低调开始，回旋到富有展望和追求的高调结

束，好像登盘山道，千折百回，终至顶端。章法则一低一昂，一开一合，抑扬有

致。堪称抒情诗中的佳篇。

9.解析：这是一个涉及到诗歌思想内容的问题。对诗歌旨意要从诗的整体出

发，不可据几句诗，偏颇地概括其意。“对酒当歌，人生几何？何以解忧？唯有杜

康。”被许多人引为劝人及时行乐，但从全诗来看，曹操却是抒发他对人才的渴

盼，目的是企图“天下归心”。

答案：唐人和罗贯中的说法都有失偏颇。此诗并未奉劝人“及时行乐”。诗中

诚然也有曹操对人生短暂的感叹，但不是及时行乐的人生态度，而是感到一种大业

未成的时间紧迫感。至于“乌鹊”在周代乃吉祥之物，诗人借“乌鹊南飞”喻人才

的流失，借以表达贤才不得重用的惋惜之情。

10.解析：可以想象为类似孟姜女寻夫的故事，也可以想象是丈夫意外凯旋、

夫妻幸福团圆的喜剧。

答案;略。

课外文言文阅读练习题及答案「篇四」

文言文阅读。

祥符①中禁②火，时丁晋公主营复宫室，患取土远，公乃令凿通衢③取土，不

日皆成巨堑。乃决汴水④入堑中，诸道木排筏及船运杂材，尽自堑中入至宫门。事

毕，却以斥弃瓦砾灰尘壤实于堑中，复为街衢。一举而三役济，省费以亿万计。

【注释】①祥符：宋真宗年号(1008—1016)。②禁：皇帝居住的地方。③通

衢：大街。④汴水：流过宋朝都城的河流。

1.根据《古汉语常用字字典》提供的部分义项，为下列加粗的词选择恰当的

解释。

(1)患取土远()

A.担忧

B.忧患

C.疾病

D.得病

(2)一举而三役济()

A.过河，渡

B.成

C.接济

D.停止

2.下列各句中加粗词的'用法与例句相同的一项是()

例句：却以斥弃瓦砾灰尘壤实于堑中

A.乃丹书帛曰：“陈胜工”

B.将军被坚执锐

C.请广于君

D.于是与亮情好日密

3.用现代汉语写出下面句子的意思。

公乃令凿通衢取土，不日皆成巨堑C

4.本文给你的最大启示是什么？

参考答案:

1.（1）A（2）B

2.C

3.丁晋公于是命令从大街取土，没几天都成了大渠。

4.不例：

（1）多读历史著作，学点运筹学的知识；

（2）青少年应学科学、用科学；

（3）做事要善于思考，学会运用科学、合理的方法。（写出其中一点即可）

课外文言文阅读练习题及答案「篇五」

关于庚寅冬的语文文言文阅读练习题及答案

阅读下面文章，完成913题。

庚寅①冬，予自小港欲入蛟州城，命小奚②以木简③束书从。时西H沉山，晚

烟萦树，望城二里许。因问渡者：尚可得南门开否？渡者熟视小奚，应曰：徐行

之，尚开也；速进，则阖④。予愠为戏。趋行及半，小奚扑，束断书崩，啼未即

起。理书就束，而前门已牡下⑤矣。

予爽然⑥•思渡者言近道⑦，天，之以躁急自败，穷暮无所归宿者，其犹是也

夫！

【注释】①庚寅：指1650年②小奚：小书童③木简：指木板④阖：关闭

⑤牡下：上锁⑥爽然：若有所失的样子。⑦道：哲理.

9、解释文中加点词语：（3分）

①望城二里许（）②渡者熟视小奚，应曰（）③予愠为戏（）

10、选出与例句徐行之，尚开也中的之用法相同的一项（）（2分）

A、鸣之而不能通其意B、或置酒而招之

C、属予作文以记之D、每假借于藏书之家

11、用现代汉语翻译下面的‘句子：（2分）

①命小奚以木简束书从。

②徐行之，尚开也；速进，则阖

12、用/给文中画线句子标出两处停顿。（2分）

予爽然思渡者言近道

13、这则故事，可用成语来概括其中的哲理。（2分）

参考答案：

9.（2分）①左右②回答③生气

10.（2分）A（助词，无义。）

11.（2分）（1）（我）吩咐小书童用木板夹好捆扎了一大叠书跟随着。

（2）慢慢地走，城门还会开着，急忙赶路城门就要关上了。（每句2分）

12.（2分）予爽然/思渡者言/近道

13.（2分）欲速则不达

译文：顺治七年冬天，我从小港想要进入镇海县城，吩咐小书童用木板夹好捆

扎了一大叠书跟随着。

这个时候，偏西的太阳已经落山，傍晚的烟雾缠绕在树头上，望望县城还有约

摸两里路。趁便问那摆渡的人：还来得及赶上南门开着吗？那搜渡的人仔细打量了

小书童，回答说：慢慢地走，城门还会开着，急忙赶路城门就要关上了。我听了有

些动气，认为他在戏弄人。快步前进刚到半路上，小书童摔了一跤，捆扎的绳子断

了，书也散乱了，小书童哭着，没有马.上站起来。等到把书理齐捆好，前方的城门

已经下了锁了。我醒悟似地想到那摆渡的人说的话接近哲理。天底下那些因为急躁

鲁莽给自己招来失败、弄得昏天黑地到不了目的地的人，大概就像这样的吧。

课外文言文阅读练习题及答案「篇六」

［中］山小在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔

痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹

之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：”何陋之有？”（刘

禹锡《陋室铭》）

［乙］吾室之内，或栖于梗①，或陈于前，或枕于床，俯仰四顾无非书者。吾

饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨

雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄自笑

日：“此非吾所谓巢者邪！”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大

笑曰：“信乎其似巢也:"（《陆游筑书巢》）

注释：①楂：du,木柜、木匣，这里指书橱。②觌：di,相见。

14.解释加点的词语。（4分）

①有仙则名②无案牍之劳形

③妻子不觌④未尝不与书俱

15.翻译下面句子。（4分）

①孔子云：“何陋之有？”②辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪！”

16.下列各组的“之”字用法相同的两项是（）（2分）

A何陋之有B渔人甚异之C能以径寸之木D乃引客就观之

17.阅读［甲］文琪空：（3分）

［甲］文在写法上的特点是；后人常用“芝兰之室”来喻指贤士居所。

［甲］文中的“陋室”以及文中提到的“”和“”都称得上是“芝兰之室”。

18.用原文填空。13分）

甲乙两文中的主人都热爱自己的、居室。陋室的主人自评“

书巢主人的朋友评分“”；居室的主人都情趣高雅，与朋友

谈笑风生，这个意思可以用甲文中的“”来表达。

19.“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对于作者这种交友方式，你有什么看法？

（2分）

参考答案：

14.略（4分）15.（1）孔子说：“有什么简陋的呢？"（2）（陆游）就自己笑自己

（自我解嘲）说：“这不就是我所说的书窝吗！”

16.(BD)(2分)

17.（3分）托物言志；“诸葛庐”“子云亭”

18.斯是陋室，惟吾德馨（1分）信乎其似巢也（1分）谈笑有鸿儒，往来无白丁

（1分）

19.开放性试题，言之成理即可。示例①：这种交友方式可取，我们就是要与

那些有知识有学问的人交往，这样才能不断进步。示例②：这种交友方式不可取，

他自命清高，看不起平民百姓。

课外文言文阅读练习题及答案「篇七」

赵广，合肥人。本李伯时家小史①。伯时作画，每使侍左右，久之遂善画。尤

工画马，几能乱真。建炎中陷贼②。贼闻其善画，使图所虏妇人。广毅然辞以实不

能画。胁以白刃，不从，遂断右手拇指遣去。而广平生实用左手。乱定，惟画观音

大士而已。

（选自陆游《老学庵笔记）

【注释】①李伯时：北宋名画家.小史：书僮。②建炎：南宋高宗的年号。

贼，这里指金兵。

【小题1］解释文口的加点词意思（4分）

（1）胁以白刃，不从（）（2）广平生实用左手（）

【小题2】对于文口画线句意思理解正确的一项是（）（3分）A.经常使唤

身边的侍从，时间长了他的画就画得很好了。B.经常让他在身边伺候，时间长了

他的画就画得很好了C.经常使唤身边的侍从，时间长了他也就擅长画画了。

D.经常,让他在身边伺候，时间长了他也就擅长画画了

【小题3】赵广拒面的后果是。（用原文语句回

答）（2分）

【小题4】下列选项中的人物所具有的品质与赵广相似的是（）（3分）

A.《我不是懦夫》的王嘉鹏B.《最后一次的讲演》的闻一多C.《清贫》的方志

敏D.《假如给我三天光明》的海伦・凯勒

答案

【小题1］（1）顺从，听从，服从（2分）（2）其实，本来，实际上（2分）

【小题2】D（3分）

【小题3】“断右手拇指遣去”（2分）

【小题4】B（3分）

解析【小题1】

试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语

的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意

“实”，是实际上的意思。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

【小题2】

试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文

意，尤其是重点词的翻译。翻译这一句时要注意“侍”是侍候之意。“善”属于

通假字，通“擅”是擅长的'意思。故选D。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【小题3）

试题分析：联系问题出现在文中位置的下文即可，注意用原文回答。

考点：筛选文言文的信息。能力层级为C。

【小题4】

试题分析：文章中的人物赵广，表现出的精神是临危不惧，临死不惧，与闻一

多在最后一次讲演的形势相似，精神也想似。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

课外文言文阅读练习题及答案「篇八」

文言文阅读（12分）

【甲】秦王欲以五百里之地易安陵，安陵君弗敢易！秦王不悦。安陵君因使唐

雎使于秦。秦王曰：〃天子之怒，伏尸百万，流血千里。〃唐瞪曰：〃大王尝闻布衣

之怒乎？夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆

忌也，仓鹰击于殿上。此三者皆布衣之士也，怀怒未发，休衩降于天，与臣而将四

矣，若士必怒，伏尸二人，流血五步，今日是也。“挺剑而起。秦王色挠，长跪而

谢之。（节选自《战国策・唐雎不辱使命》）

【乙】公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日

十夜而至于郢，见公输盘。王曰：〃善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。〃子

墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械

尽，子墨子之守圉有余。公输盘讪。子墨子曰：〃吾知子之所以距我，吾不言。〃楚

王问其故。子墨子曰："公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然

臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能

绝也。〃楚王曰：〃吾请无攻宋矣。〃（节选自《墨子•公输》）

【课后练习题】

6.下列各项中加点的实词解释不恰当的一项是

A.大王尝闻布衣之怒乎布衣：平民。古代没有官职的人都穿布衣服，故称布

衣。

B.公输盘九设攻城之机变九：九种（攻城的方法）。

C.怀怒未发，休衩降于天休役：吉凶的征兆。休，吉祥：S,不祥。

D.在宋城上而待楚寇矣寇：入侵。

7.下面各项中划线的词意思和用法相同的一项是

A.挺剑而起行十日十夜而至于郢

B.虽杀臣，不能绝也虽然，公输盘为我为云梯

C.夫专诸之刺王僚也子墨子九距之

D.仓鹰击于殿上子墨之闻，起于鲁

8下列各项是对两则文言文内容分析，不正确的一项是

A.【甲】【乙】两文表现的都是面对强敌，要避免战争除了理直气壮、义正

辞严、不畏强迫外，更重要的是艰苦的实践精神，只有把道义与实力结合，才能迫

使侵略者收敛其野心。

B.【甲】文〃秦王色挠，长跪而谢之〃的根本原因是〃伏尸二人，流血五步〃。

C.【乙】文楚王〃吾请无攻宋矣〃是因为〃臣之弟子禽滑厘等三百人，己持臣守

圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也〃。

D.【甲】【乙】两文从写作方法看都用了对比手法。人物形象栩栩如生，读

后让人如见其人，如闻其声，具有强烈的艺术感染力。

（二）阅读下面两则选文，完成20—22题。（6分）

伯瑜有过，其母笞之，泣。母曰：〃他日苔汝未尝泣，今泣，何也？对曰：他

日得杖常痛，今母老矣，无力，不能痛，是以泣。

（选自《韩诗外传》）

司马芝。少为书生，避乱荆州，于鲁阳山遇贼，同行者皆弃老弱走，芝独坐守

老母。贼至，以刃临芝，芝叩头曰：〃母老，唯在诸君！〃贼曰：〃此孝子也，杀之

不义。〃遂得免害，以鹿车推载母。节选自《三国志。司马芝传》

9.下列句子中画线的词理解有错误的'一项是（）。（2分）

A其母笞之（用鞭、杖或竹板打）B同行者皆弃老弱走（逃跑）

C遂得免害（于是）D杀之不义（指代母亲）

10.用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）

他日得杖常痛，今母老矣，无力，不能痛，是以泣。

11.两则选文中的主人公对母亲的孝，分别体现在哪里？（2分）（用自己的

话回答）

【阅读理解答案】

6.B7.A8.B9D

10.以前挨揍非常疼，今天母亲老了，没劲了，不能打疼我了，因为这个我

哭。

11.伯瑜的孝体现在为母亲的年迈和自己惹母亲生气而伤心落泪。司马芝的

孝体现在遇贼时宁愿自己死亡也不愿丢下母亲，将她的养老送终问题拜托山贼。

课外文言文阅读练习题及答案「篇九」

始汲黯为谒者①，以严见惮。河内失火，延烧千余家，上使往视之。还，报

曰：“家人失火，屋比延烧，不足忧也。臣过河南，贫人伤水旱万余家，或父子相

食，臣谨以便宜，持节发仓粟以赈之。臣请归节，伏矫制之罪。”上贤而释之。以

数切谏，不得久留内，迁为东海太守。好清静，择丞史而任之。其治，责大指而

己.不苛小c岁余，东海大治c黯多病，赐告②者数，不愈C庄助复为请告，上

曰：“汲黯何如人哉？”助曰：“使黯任职居宜，无以逾人，然至其辅少主，守成

深坚，招之不来，麾之不去，虽自谓贲、育③，亦不能夺之矣。”上口：“然。古

有社稷之臣，至如黯，近之矣！”天子使使者持大将军印，即军中拜青④为大将

军，诸将皆属。尊宠于群臣无二，公卿以下皆卑奉之，独汲黯与亢礼。人或说黯

曰：“大将军尊重，君不可以不拜。”黯曰：“夫以大将军有揖⑤客，反不重

邪！”青闻，愈贤黯，数请问国家朝廷所疑，遇黯加于平日。青虽贵，有时侍中，

上踞厕而视之。丞相弘燕见上或时不冠至如汲黯见上不冠不见也上尝坐武帐中黯前

奏事上不冠望见黯避帷中使人可其奏。

【注】

①谒者：官名。

②告：休假。

③贲、育：即孟贲、夏育，两人均为古代著名勇士。

④青：卫青，汉武帝时名将。

⑤揖客：只揖不拜之客。（节选自《纲鉴易知录》卷十三）

1、对下列句子中的加点的词的解释，不正确的一项是（）

A.屋比延烧，不足忧也比：并排。

B.臣请归节，伏矫制之罪矫：假托。

C.责大指而己指：意旨。

D.亦不能夺之矣夺：强取。

2、下列各组语句中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）

A持节发仓栗以赈之B上贤而释之

作《师说》以贻之令人有大功而击之

C庄助复为请高D尊庞于群臣无二

于是秦王不怪，为一击缶以勇气闻于诸侯

3、文中画波浪的部分断句最恰当一项是（）

A.丞相弘燕见上/或时不冠/至如汲黯见上/不冠不见也/上尝坐武账中/黯前奏

事上不冠/往见黯避帷中/使人可其奏

B.丞相弘燕见/上或时不冠至/如汲黯见/上不冠不见也/上尝坐武账中/黯前奏

事/上不冠望/见黯/避帷中/使人可其奏

C.丞相弘燕见/上或时不冠/至如汲黯见/上不冠不见也/上尝坐武账中/黯前奏

事/上不冠/望见黯/避帷中/使人可其奏

D.丞相弘燕见上/或时不冠/至如汲黯见上/不冠不见也/上尝坐武账中/黯前奏

事上/不冠/望见黯避帷中/使人可其奏

4、把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（12分）

（1）以数切谏，不得留内，迁为东海太守。（4分）

译文：______________________

（2）公卿以下皆卑奉之，独汲黯与亢礼。（4分）

译文：______________________

（3）愈贤黯，数请问国家朝廷所疑，遇黯加于平日。