新时代中学合唱团育人路径研究

摘要：教育改革大环境下，以强调推动学生全面发展为主的素质教育成为教育改革关注的重点。素质教育主张在学习与竞争压力较大的高中阶段开展丰富多彩的教学活动，这既能丰富学生的学习情感体验，又能有效拓宽教育渠道，对学生进行全面的培育引导，提高中学教学质量。从新时代中学合唱团的育人价值入手展开分析，探究新时代中学合唱团的育人路径，旨在更好地推动艺术教育与文化教育课程兼容并进，助力学生提高综合素质与能力，更好地适应社会，实现全面发展。关键词：新时代；中学合唱团；育人路径现阶段，教育改革已经进入关键期，关于片面实施素质教育、唯分数论的问题应得到重视和解决。高中阶段是义务教育与高等教育的重要承接阶段，在提高全面育人效果方面起到不可忽视的作用。合唱团是一种集体性的歌唱艺术，在音乐教育和促进学生全面发展方面扮演着重要角色，学校可发挥合唱团的育人价值和作用，在高中教学阶段实施素质教育，促进学生综合素质的发展。一、新时代中学合唱团的育人价值合唱本身是音乐教学的手段，属于一种集体性质的歌唱艺术。合唱团教育可以广泛地培养学生对音乐的感知力和鉴赏能力，推动学生主动追求真善美，促进学生形成审美标准，提高审美能力。在合唱团活动中，教师可以向学生潜移默化地渗透中华优秀传统文化，传递美好道德品质，让学生在全面发展的同时树立正确的价值观念。合唱团的活动内容丰富多样，可以有效提升学生的音乐素养，促进学生团体意识的形成，增强学生的集体荣誉感，推动学生形成自信、乐观向上的情感态度。合唱团多以经典的红色歌曲作为演唱曲目，能有效培育学生的爱国主义情怀，激发学生的爱国热情，增强学生的民族认同感和自豪感。此外，合唱团是由学校牵头设立，由学校教师组织开展的育人活动，属于学校美育教育的一部分，对于落实美育教育任务、促进学生德智体美劳全面发展有积极促进作用。通过以上分析可以知晓，在新时代环境下，中学合唱团的育人价值是极为突出的，既能培养学生的音乐技能和音乐素养，也能指导学生树立正确的价值观，形成民族自豪感，增强文化自信。二、新时代中学合唱团的育人路径（一）在合唱集体练习中培养学生的团结合作意识合唱集体练习要求每名学生都要认真聆听他人，从而明确自己在集体中的位置，并依据位置做出合唱应对，在相互倾听和适应的过程中，学生的合作精神和集体荣誉感得以形成。在合唱团活动中，没有一名学生是可以独立存在的，每个学生的声音都非常重要。因此，学生之间要学会相互依赖、相互信任，共同合作完成合唱任务，这种合作形式可以有效增强学生的团结合作能力。在合唱集体练习的过程中，学生需要共同完成“创造出和谐美妙音乐”的目标，在此期间，学生的音乐技能会得到有效锻炼，团队合作精神也会得到提升。在集体的合唱练习中，教师要先建立明确的合唱练习规则和目标要求，具体应包括团队纪律、表演标准共识以及排练态度等。合唱对学生的声音有较高的要求，在确定合唱曲目以后，教师需要依据学生声音的特点以及歌唱偏好分配声部，以便所有的学生都能在各自的声部中发挥作用。在合唱集体练习前，教师需要指导学生合理分工，让学生承担不同的职责，如有的学生负责声部的领导管理，有的学生负责乐谱管理，等等，这样的分工可以有效增强学生的责任感和团队归属感。高中生已经拥有独立人格和自我意识，并且他们的学习负担和压力明显高于其他学习阶段的学生所要承受的。简言之，高中生的时间都是非常宝贵的，在合唱集体练习中，必须提高时间利用质量和效率，若合唱团中有任何一名学生没有做好合唱准备，都将影响集体的练习效果。如合唱团中女高音声部的一名学生因身体不舒服没有提前告知，导致所有的学生都准备好后因为女高音声部没有适合的学生歌唱而暂停合唱练习，这样的安排不仅浪费师生的时间，同时还影响合唱练习的质量和速度［1］。后来，有一名女学生提出可以暂时顶替生病的学生负责女高音声部，此次的合唱集体练习得以继续进行。从该名女学生的表现中可以看出，其具有较强的团结合作意识。（二）在合唱学习活动中培养学生的自我管理能力与自律性自我管理能力与自律性是高中生必备的能力和素质。合唱团组织的学习活动可以有效培养学生的自我管理能力和自律性，这是因为合唱团在每次活动开始前都会明确告知学生关于排练的时间、地点、要求等信息，这样学生就可以合理规划时间，做好学业上的相关安排，然后全身心地投入合唱练习中。合唱学习活动本身是一项集体性质的练习活动，仅依靠个人的独立练习是很难达到预想的练习效果的，学生必须参加集体练习。此活动的这一特殊性决定了学生必须有较强的自律性，在整个合唱过程中严格要求自己，认真聆听他人的歌唱，关注自己所在声部的要求和规则。新时代背景下，中学合唱团应重视在合唱学习活动中培养学生的自我管理能力和自律性，指导学生合理安排好每日时间，保质保量完成每日的学习任务。合唱团教师应鼓励学生按照自己的时间安排制定每周的排练计划，具体应包括练习歌曲、学习音乐理论及声乐技巧等内容，同时每周应参加一次集体合唱练习。合唱时间应由学生按照自己的时间安排计划综合考虑后确定［2］。如有的学生是每周一、三、五、日有时间，有的学生是每周二、三、六有时间，还有的学生是每周三、四有时间，那么教师就需要从学生共有的时间中确定每周三为合唱学习时间，所有学生都要充分做好个人的歌曲练习准备，以期在合唱学习活动中有良好表现。有学生在安排学业和合唱团的学习任务时，发现最近的学习任务较重，没有太多的时间练习歌曲，于是重新梳理需要完成的任务，重新安排时间，制定了详细的时间计划表，细致到吃饭时间、睡觉时间、洗漱时间等。接着，该学生严格管理自己，以良好的自律性按照时间计划表完成学业和合唱团的学习任务，在周三集体合唱练习前就做好准备，没有影响合唱团的正常练习进度。可见，合唱学习活动可以培养学生的自我管理能力和自律性。（三）在合唱艺术实践中增强学生的艺术表现能力合唱团是音乐教育的重要组成部分，合唱艺术实践是合唱团的主要活动形式，此类实践活动不仅可以教授学生更多的音乐知识和技能，同时可以提升学生的艺术表现能力。首先，合唱艺术实践活动能够帮助学生在集体的环境中相互学习，在集体式的排练和演出中克服困难，使学生敢于在众多师生面前展现自己，有效培养学生的自信心和勇气。其次，合唱艺术实践活动要求学生对音乐理论知识和技能有更深入的学习和理解，熟练掌握歌曲的旋律、节奏等方面的知识，同时也要牢牢熟记合唱技法和声部练习方法。这样的活动有助于增强学生的自信心，会促进学生主动学习、自我管理，以充分的准备在合唱艺术实践活动中有优异表现，正确、精准地表现音乐艺术魅力［3］。最后，在组织开展合唱艺术实践活动前，教师也会定期安排训练。通过反复的排练，学生可以在教师的指导下不断提高自己的演唱技巧，学会如何将音乐作品的内涵通过歌声传达出来，如何与合唱团内的其他学生做好配合，充分演绎合唱作品。高中学校可围绕校园文化艺术节、校庆活动等校园文化的常规活动，以文艺晚会、社团活动等专业汇演形式，在校园内营造高雅的音乐艺术氛围，鼓励各年级、各班积极参加校园文化活动。这样的以校园为舞台的文化活动将为全校学生提供可以展示自我的舞台。同时，学校部分领导和教师也要积极参加校园文化活动，为学生树立良好榜样。丰富的校园文化艺术系列活动能吸引更多的学生参与合唱团，使学生通过合唱团学习掌握音乐知识与技能，在合唱团艺术实践活动中积极参加排练，主动与合唱团内的其他学生合作、讨论与交流，对合唱作品的艺术内涵和思想情感有了深入认知，在做好充分的准备后参加合唱艺术实践活动SkR++Yr63VUWEVy7rzwhYfazgzWYaXFZ7mzSQ4c/Mbg=，在活动中增强艺术表现能力。（四）在合唱鉴赏活动中培养学生的审美感知能力合唱鉴赏活动是培养学生审美感知能力的重要途径和主要方法。通过在合唱鉴赏活动中聆听不同的合唱作品，学生可以分析这些合唱作品的音乐风格和表现手法，在持续的接触学习中，培养对美的感知和鉴赏能力。高中学生每日的学习时间安排得很紧凑，难以安排大量的时间去感知、学习音乐知识和技能，但通过组织开展合唱团活动，教师可以将喜欢音乐、爱好音乐的学生选入合唱团中，同时组织学生参加合唱鉴赏活动，让其在目的性强、内容丰富的合唱作品鉴赏过程中发现美、感知美、鉴赏美，逐步培养审美感知能力。例如，某高中成立合唱团之后，坚持利用课余时间组织学生进行合唱训练，陶冶学生情操，涵养学生气质，致力于提升学生的整体思想素质和文化素养。在合唱团学习活动中，教师为学生准备了大量的适合学生鉴赏的合唱作品，这些合唱作品种类丰富、风格各异、体裁多种多样，包括中国民歌、古典名曲、西方文艺复兴作品、中国当代红色歌曲作品及巴洛克作品等。这些合唱作品的演唱风格虽然各不相同，但均追求和谐、统一，强调整体均衡，具有鲜明特色。在演唱这些风格各异、体裁不同的合唱作品时，学生会形成丰富的音乐感知，进而培养审美感知能力。如教师组织学生合唱陆在易的《雨后彩虹》。陆在易是我国当代在艺术歌曲及合唱音乐创作方面卓有成就的作曲家［4］，其在《雨后彩虹》这首作品中抒发了美好理想和对未来的憧憬，并且将一切美好的感情指向改革开放初期欣欣向荣的祖国。在鉴赏这首合唱作品时，学生可以窥见作品的基本艺术风貌，感知作品营造的意境，体会作品强调和声的色彩，发现高度声乐化的旋律，同时也能体悟作品中渗透的明朗乐观的青春气息。总之，在合唱鉴赏活动中，学生可以对多篇合唱作品进行鉴赏，感知作品承载的作曲家的丰沛情感和饱满情绪，进而将鉴赏过程中形成的感知和想法转化为审美感知能力。（五）在合唱交流活动中培养学生的文化理解素养合唱交流活动是培养学生文化理解素养的重要途径。通过与其他合唱团体进行交流，学生既可以了解到不同的文化背景和音乐传统，也可以了解到不同地域对合唱团活动的重视程度，这不仅可以增强学生对多元文化的理解与认同，还能开阔学生的文化视野，让学生知晓学习中不仅有书本知识，更有广阔的世界需要自己去探索，进而有效强化学生的学习动机，使学生从心向外迸发出热情和动力，积极主动投身学习，从更多的学习活动中培养文化理解素养。此外，合唱交流活动还能够促进学生之间的友谊与合作。通过共同努力、齐心合力完成合唱演出任务，学生能在实践中体会到团队合作的重要性和必要性，这也有助于学生对社会责任感和公民意识产生更深刻的认知和理解。因此，学校应重视组织合唱交流活动，通过丰富的活动实现美育育人价值。例如，学校可以充分利用假期及学生的课余时间组织学生先参加市区内的合唱交流活动，通过层层选拔，升级后，与全国范围内的各高中学校合唱团进行文化交流，在交流中互相了解各自的地域文化，交流对合唱作品的理解和感悟，逐步培养文化理解素养。某地高中举办了“唱响心旋律礼赞新时代”的合唱交流活动，该校合唱团的学生与来自不同地区和文化背景的合唱团进行了交流与互动，不仅演唱了合唱作品，同时也聆听了其他合唱团的合唱作品。在此过程中，学生之间因合唱作品进行交流讨论，探讨音乐风格和合唱主题思想，也因合唱交流活动相识，共同演唱一首合唱作品，增进音乐情感交流。通过合唱交流活动，学生将直观体验到不同文化的差异，在了解不同文化背景下的音乐表现差异后，学会尊重差异，包容多样性，在实际交流活动中培养跨文化交流能力［5］。由此可见，合唱交流活动对于学生文化理解素养的培养是有积极作用的，学校应