活动三《年货的过去和现在》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

活动三《年货的过去和现在》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版主备人备课成员设计思路本课程设计以2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版《年货的过去和现在》为主题，通过对比年货的过去与现在，引导学生了解传统习俗，培养对传统文化的兴趣和认识。课程内容与课本紧密相连，注重实践操作，通过小组合作、实地考察等方式，让学生在活动中学习，提高综合实践能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、实践能力和创新精神。通过探究年货的变迁，学生将增强对传统文化的理解，提升跨学科学习能力；通过小组合作，锻炼沟通与协作能力；通过动手实践，激发创新思维，培养动手操作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对传统文化有一定的了解，能够识别一些传统节日和习俗，但对于年货的历史演变和背后的文化内涵掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对节日和美食有浓厚的兴趣，喜欢参与实践活动。他们的学习能力较强，能够适应小组合作的学习方式。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更擅长观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解年货的历史变迁时可能遇到文化背景知识不足的困难。此外，小组合作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题。在实践操作环节，部分学生可能因为动手能力不足而遇到挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解年货的历史背景和变迁。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对年货的理解和观察。

3.实验法：引导学生进行实地考察，收集年货信息，增强实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：展示年货图片和视频，丰富教学资源。

2.教学软件：利用互动软件，设计趣味游戏，提高学生参与度。

3.实物展示：展示传统年货和现代年货，对比分析，增强直观感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对年货的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们家过年时都会准备哪些年货呢？”

展示一些关于年货的图片或视频片段，如传统年货市场、家庭制作年货的场景等，让学生初步感受年货的魅力或特点。

简短介绍年货的基本概念和重要性，如年货是春节文化的重要组成部分，承载着人们对美好生活的期盼。

2.年货基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解年货的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解年货的定义，包括其主要组成元素或结构，如食品、饰品、日用品等。

详细介绍年货的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如食品类年货的保存方法、饰品类年货的寓意等。

3.年货案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解年货的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的年货案例进行分析，如传统年货中的腊肉、年糕、汤圆等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解年货的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用年货的文化内涵丰富自己的生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与年货相关的主题进行深入讨论，如“年货的文化内涵”、“年货的环保问题”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对年货的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调年货的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括年货的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调年货在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用年货的文化内涵。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于年货的短文或报告，内容可以包括年货的历史、年货的种类、年货的文化意义等，以巩固学习效果。知识点梳理1.年货的定义与概念

-年货是指春节期间，人们为了庆祝节日而准备的各类物品。

-年货不仅是物质上的准备，更是一种文化传承和情感表达。

2.年货的历史演变

-年货的起源与发展，从古至今的变化。

-不同历史时期年货的特点和象征意义。

3.年货的种类与分类

-食品类年货：如糖果、糕点、肉类、海鲜等。

-装饰品年货：如对联、窗花、灯笼、鞭炮等。

-日用品年货：如衣物、鞋帽、家具等。

4.年货的文化内涵

-年货背后的文化寓意，如吉祥、团圆、祈福等。

-年货与节日习俗的关系，如春节、元宵节、端午节等。

5.年货的购买与保存

-年货的购买渠道和注意事项，如市场、超市、电商平台等。

-年货的保存方法，以延长保质期和保持新鲜。

6.年货的环保与可持续发展

-年货购买中的环保意识，如选择绿色、环保的年货。

-年货包装的回收与再利用，减少浪费。

7.年货在现代社会的变迁

-年货在现代社会中的新形式，如网络购物、定制年货等。

-年货与现代生活方式的融合，如年货DIY、年货展览等。

8.年货的教育意义

-通过年货的学习，了解传统文化，增强文化自信。

-培养学生的动手能力、观察力和审美能力。

-增进家庭亲情，传承节日习俗。

9.年货的社会功能

-年货在促进经济发展、丰富人民生活方面的作用。

-年货在促进文化交流、增进民族团结方面的作用。

10.年货的民俗活动

-年货相关的民俗活动，如年货市集、年货制作等。

-年货在民俗活动中的地位和作用。典型例题讲解1.例题：

春节期间，小明家准备了10斤腊肉，平均每斤腊肉重2.5千克。小明想将这些腊肉分给家人，每家人分得1.5千克。请问，小明家一共可以分给多少家人？

答案：

小明家准备的腊肉总重量为10斤×2.5千克/斤=25千克。

每家人分得的腊肉重量为1.5千克，所以可以分给的家数为25千克÷1.5千克/家=16.67家。

由于家庭数量不能为小数，因此实际可以分给16家。

2.例题：

小红家购买了5箱年货，每箱年货有12件物品。如果每件物品的价格是10元，请问小红家购买这些年货一共花费了多少钱？

答案：

小红家购买的年货总件数为5箱×12件/箱=60件。

每件物品的价格为10元，所以总花费为60件×10元/件=600元。

3.例题：

小明在春节期间收到了10个红包，其中5个红包的金额相同，另外5个红包的金额也相同。已知所有红包的总金额是500元，请问每个红包的平均金额是多少？

答案：

设相同金额的红包为x元，那么5个相同金额的红包总额为5x元。

另外相同金额的红包总额也为5x元。

因此，5x+5x=500元，解得x=50元。

每个红包的平均金额为50元。

4.例题：

在一次年货调查中，调查了30户家庭，其中有20户家庭购买了糖果，15户家庭购买了瓜子，10户家庭既购买了糖果又购买了瓜子。请问，至少有多少户家庭购买了糖果或瓜子？

答案：

根据容斥原理，至少购买的户数=单独购买的糖果户数+单独购买的瓜子户数-同时购买的糖果和瓜子户数。

所以至少购买的户数为20户（糖果）+15户（瓜子）-10户（同时购买）=25户。

5.例题：

一家超市推出了年货促销活动，购买满100元减20元，小明购买了价值160元的年货，请问小明实际支付了多少钱？

答案：

小明购买年货的原价为160元，满100元减20元的优惠可以享受一次。

所以小明实际支付的金额为160元-20元=140元。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在讲解年货知识时，我尝试将理论知识与学生的实际生活相结合，例如通过询问学生家里过年的习俗，让他们分享自己家中准备的年货，这样不仅增加了课堂的互动性，也让学生更加深刻地理解年货的意义。

2.互动式教学：我采用了小组讨论和角色扮演等方式，让学生在参与中学习，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对沉默。这可能是因为学生的个性差异和课堂氛围的影响。

2.教学资源的局限性：虽然我尽量利用多媒体和实物展示来丰富教学内容，但限于教学资源的限制，有时难以满足所有学生的学习需求。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在接下来的教学中，更多地采用小组合作和小组竞赛等形式，让每个学生都有机会表达自己的观点，同时鼓励学生提出问题，增强他们的课堂参与感。

2.丰富教学资源：我会积极寻找和制作更多适合学生的教学资源，如自制教具、多媒体课件等，以丰富教学手段，提高教学质