Unit2 Grammar Simple Present Tense(2)教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

Unit2GrammarSimplePresentTense(2)教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2GrammarSimplePresentTense(2)教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册设计意图本节课旨在帮助学生掌握一般现在时的用法，并通过实际语境练习，提高学生运用该时态进行日常交流的能力。教学设计紧密围绕教材内容，结合七年级学生的认知特点和兴趣，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。核心素养目标培养学生具备扎实的英语基础知识和运用能力，通过本节课的学习，学生能够正确运用一般现在时表达习惯和现实生活中的事实，提升跨文化交流的意识和能力。同时，激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力，为后续英语学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和运用一般现在时态，包括肯定、否定和疑问句的结构；

②准确使用一般现在时态描述日常生活中的习惯、规则、一般事实和存在状态；

③掌握一般现在时态的时态标志，如always,often,usually等。

2.教学难点，

①理解一般现在时态与现在进行时态、一般将来时态的区别，避免混淆；

②在语境中灵活运用一般现在时态，尤其是在描述习惯和规律性事件时；

③在实际交流中，能够根据语境选择合适的时态，提高语言表达的准确性和流畅性。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、音响设备

-课程平台：牛津译林版英语教学平台

-信息化资源：一般现在时态相关的PPT课件、音频材料、视频片段

-教学手段：实物教具（如钟表、日历）、图片卡片、角色扮演道具教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘日常生活的图片，如学生上学、家庭活动等，引导学生用英语描述图片内容。

2.提出问题：教师提问：“Whataretheydoing?Dotheyusuallydothiseveryday?”

3.学生回答：学生根据图片内容回答问题，教师给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入一般现在时态：教师简要介绍一般现在时态的概念和用法，强调其在描述习惯、规则和一般事实中的应用。

2.举例讲解：教师通过例句展示一般现在时的肯定句、否定句和疑问句结构，如“Igotoschoolbybus.”、“Idon’thaveacar.”、“Doyoulikeplayingfootball?”

3.时态标志：讲解一般现在时态的时态标志，如always,often,usually等，并举例说明。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成练习题：教师分发练习册，学生完成一般现在时态的练习题，如填空、改错等。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相检查答案，教师巡视指导。

3.课堂展示：每组选派代表展示讨论结果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师针对练习题中的难点和重点进行提问，如“Whydoweusethesimplepresenttenseinthissentence?”

2.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师和学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，如购物、问路等，使用一般现在时态进行对话。

2.游戏环节：教师组织“Yes/No”游戏，学生根据教师的问题回答“是”或“否”，并解释原因。

3.教师提问：教师提问关于一般现在时态的问题，学生回答，教师给予反馈和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.文化意识：教师引导学生关注一般现在时态在英语国家文化中的应用，如描述个人喜好、职业等。

2.价值观：教师引导学生认识到学习英语时态的重要性，提高跨文化交流的能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调一般现在时态的用法和注意事项。

2.作业布置：布置课后练习题，要求学生巩固所学知识，并预习下一节课内容。

总用时：45分钟知识点梳理1.一般现在时态的概念：

-一般现在时态用于描述经常发生的事情、存在的状态、普遍真理或习惯性动作。

2.一般现在时的构成：

-对于第三人称单数（他/她/它），动词通常加-s或-es。

-对于第一、第二人称和复数形式，动词保持原形。

3.一般现在时的肯定句：

-主语+动词原形+其他成分。

-例如：Iplayfootballeveryweekend.

4.一般现在时的否定句：

-主语+动词原形+not+其他成分。

-例如：Hedoesn'thaveacar.

5.一般现在时的疑问句：

-将助动词do/does提到主语前，动词保持原形。

-例如：Doyougotoschoolbybus?

6.一般现在时的时态标志：

-常用的时态标志包括always,often,usually,sometimes,never,everyday/week/month,etc.

-例如：Ialwayswakeupat7:00a.m.

7.一般现在时在描述习惯和规律性事件中的应用：

-用于描述个人的习惯、日常活动、工作职责、学校课程等。

-例如：ShestudiesEnglisheveryevening.

8.一般现在时在描述普遍真理和科学事实中的应用：

-用于描述科学事实、自然规律、普遍真理等。

-例如：Thesunrisesintheeast.

9.一般现在时在描述存在状态中的应用：

-用于描述物体的位置、数量、特征等。

-例如：Thereare30studentsinmyclass.

10.一般现在时在描述职业和身份中的应用：

-用于描述个人的职业、身份、爱好等。

-例如：Heisateacher.

11.一般现在时在描述时间表和计划中的应用：

-用于描述时间表、计划、安排等。

-例如：Wehaveameetingat10:00a.m.

12.一般现在时在描述媒体和广告中的应用：

-用于描述媒体内容、广告宣传等。

-例如：Thismovieisinteresting.

13.一般现在时在描述故事和叙述中的应用：

-用于叙述故事、描述事件等。

-例如：Shetoldmeafunnystoryyesterday.

14.一般现在时在描述天气和气候中的应用：

-用于描述天气状况、气候特征等。

-例如：Itissunnytoday.

15.一般现在时在描述节日和庆祝活动中的应用：

-用于描述节日、庆祝活动等。

-例如：WecelebrateChristmaseveryyear.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时态的定义和应用场景。

-动词变化规则，特别是第三人称单数的动词变化。

-时态标志词的使用，如always,often,usually等。

②重点词汇：

-usually（通常）

-often（经常）

-sometimes（有时）

-never（从不）

-always（总是）

-here,there,everywhere（这里，那里，到处）

-at,in,on（在...）

③重点句子结构：

-主语+动词原形+其他成分（用于肯定句）。

-主语+动词原形+not+其他成分（用于否定句）。

-Do/Does+主语+动词原形+其他成分（用于疑问句）。

④逻辑关系阐述：

①知识点与词汇的关系：通过学习一般现在时态的知识点，学生需要掌握相关的词汇，如时态标志词，这些词汇是理解和运用一般现在时态的基础。

②知识点与句子结构的关系：一般现在时的句子结构是学生需要掌握的核心内容，它直接关系到学生能否正确构建句子。

③词汇与句子结构的关系：词汇的选择和运用直接影响句子结构的正确性，学生需要将词汇与句子结构相结合，形成正确的表达。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们先来聊聊教学反思吧。首先，我觉得在导入环节，我通过展示图片和提问的方式，激发了学生的兴趣，他们参与得挺积极的。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于图片的描述不够具体，这说明我在引导他们观察细节方面还有待加强。

然后，在巩固练习环节，我设计了各种练习题，包括填空、改错和选择题，目的是让学生通过练习来巩固所学知识。但是，我发现有些学生完成练习的速度比较慢，这可能是因为他们对语法点的理解还不够深入。所以，我觉得在今后的教学中，我需要设计更多层次和难度的练习，以满足不同学生的学习需求。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以提高他们的参与度。但是，我也发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对答案的准确性没有把握。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生大胆表达，同时也要适时给予他们反馈和鼓励。

至于教学总结，我觉得今天的课总体上是成功的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在一般现在时的用法上有了更深的理解，能够在句子中正确使用动词的现在时态形式。同时，我也看到了他们在课堂参与度和自信心上的提升。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解动词变化规则时，可能没有做到足够详细，导致一些学生理解上有困难。此外，我在课堂管理上还需要更加细致，以确