写作《学写游记》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

写作《学写游记》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在引导学生学习如何写作游记，通过回顾课本中的游记文章，分析其结构、写作手法，让学生在实践中掌握游记的写作技巧，提高学生的写作能力。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生观察生活、感悟生活的能力，激发学生的写作兴趣。核心素养目标培养学生观察生活、感受自然的能力，提升学生的审美鉴赏素养；通过学习游记文章，锻炼学生语言表达和写作技巧，增强文化自信；引导学生关注人文精神，学会从不同角度审视事物，培养批判性思维。学情分析八年级的学生正处于青春期，他们的生活经历相对丰富，对旅行、探索等主题充满好奇。在知识层面上，他们已具备一定的阅读理解和写作基础，能够理解游记的基本结构，但对于如何将个人经历转化为生动、具有吸引力的游记文章，还需进一步指导。能力方面，学生的观察力和描述能力有待提高，尤其是在细节描写和情感表达上。素质上，学生的自我表达能力较强，但团队合作意识和分享精神需加强。行为习惯方面，部分学生存在书写不规范、注意力不集中等问题，对课程学习产生一定影响。因此，本节课需结合学生的实际情况，注重激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，同时注重个性化教学，以满足不同层次学生的学习需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与游记相关的图片、地图、旅游视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供笔记本、笔等写作工具，营造轻松的学习氛围。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，上一节课我们学习了游记的写作手法，今天我们将一起学习如何写一篇完整的游记。请大家回忆一下，游记的基本要素有哪些？学生自由发言，老师总结。

二、阅读分析

（1）课文主旨探究

（老师）今天我们以统编版语文八年级下册中的《游黄山》为例，探讨游记的写作方法。请大家阅读课文，思考：文章通过哪些具体描写展现了黄山的美丽景色和奇特景观？

（学生）阅读课文后，学生分享发现：文章通过描绘黄山的云海、奇石、温泉等景观，展现了黄山的自然之美。

（老师）很好，同学们抓住了文章的重点。接下来，请大家思考：作者在描写黄山时，运用了哪些写作手法？

（学生）学生回答：作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使黄山景观更加生动形象。

（2）全文侧重点

（老师）文章的侧重点在于描绘黄山的美景，同时融入了作者的情感。请大家找出文章中表达作者情感的关键句子。

（学生）学生找出表达作者情感的句子，如：“黄山的云海真美啊，仿佛一幅泼墨山水画。”、“黄山的奇石，千姿百态，美不胜收。”

（老师）正确。作者通过对黄山美景的描绘，表达了自己对大自然的热爱和敬畏之情。

三、写作实践

（1）游记题材选择

（老师）同学们，接下来请大家选择一个自己感兴趣的旅游景点，准备写一篇游记。在选题时，要考虑到景点特色、自己的兴趣和写作难度。

（学生）学生根据老师的要求，选择旅游景点并开始构思。

（2）游记写作指导

（老师）在写作过程中，请大家注意以下几点：

①开头：简要介绍景点的基本信息，如地理位置、历史背景等。

②正文：重点描写景点的自然景观、人文景观和特色活动。

③结尾：总结全文，表达自己的感受和收获。

（学生）学生按照老师的要求，开始写作。

四、课堂展示与点评

（1）学生展示

（老师）请同学们将写好的游记展示给大家，大家互相学习、交流。

（学生）学生依次展示自己的游记，其他同学认真聆听、记录。

（2）教师点评

（老师）针对每位同学的游记，老师从内容、结构、语言等方面进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

五、课堂总结

（老师）同学们，今天我们学习了如何写游记，希望大家在今后的写作实践中，能够灵活运用所学知识，写出更多优美的游记。同时，希望大家在旅行过程中，用心去感受大自然的魅力，丰富自己的阅历。

（学生）学生点头表示同意，并表示会将所学知识运用到实践中。

六、布置作业

（老师）请同学们课后根据今天的所学，写一篇关于家乡或校园的游记，下节课进行分享。

（学生）学生接受作业要求，表示会认真完成。教学资源拓展一、拓展资源

1.名人游记作品：《徐霞客游记》、《庐山谣》、《登飞来峰》等，这些作品不仅展现了作者对自然景观的细腻描绘，还蕴含了丰富的文化内涵和历史价值，是学生学习游记写作的优秀范例。

2.现代游记作品：《三毛旅行文学全集》、《走遍中国》、《我在伊朗长大》等，这些作品展现了现代人对旅行和生活的独特见解，以及多元文化的碰撞和融合。

3.地方旅游指南：介绍各地自然风光、历史文化、民俗风情等方面的书籍或电子资料，帮助学生了解不同的旅行目的地，丰富游记的内容。

二、拓展建议

1.阅读名篇佳作：引导学生阅读上述名人游记作品，分析其中的写作手法、修辞技巧和情感表达，让学生从中汲取灵感，提升自己的写作水平。

2.观看纪录片：推荐一些关于自然风光、人文历史的纪录片，如《中国地理大发现》、《人类文明》等，让学生在视觉和听觉上感受世界的多样性，激发写作兴趣。

3.参观实地景点：鼓励学生利用节假日参观实际景点，如博物馆、公园、自然保护区等，亲身体验自然和人文景观，为写作积累素材。

4.创作短篇游记：引导学生结合自身经历，创作短篇游记，如周末游、假日行等，锻炼学生的写作能力和观察力。

5.参与旅游写作比赛：鼓励学生参加学校或社区举办的旅游写作比赛，激发学生的创作热情，提高写作技巧。

6.组织学生开展研学旅行：结合学校课程安排，组织学生进行研学旅行，让学生在实践中学到知识，丰富游记内容，培养团队协作能力。

7.鼓励学生参与旅游摄影：引导学生学习摄影技巧，记录旅行过程中的精彩瞬间，为游记增添视觉元素。

8.建立班级旅行文学社团：成立班级旅行文学社团，定期分享游记作品，组织学生进行交流学习，提高学生的写作热情和文学素养。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们以统编版语文八年级下册的《游黄山》为例，探讨了游记的写作技巧。通过分析课文，同学们了解了游记的基本结构，学习了如何通过具体的景物描写和情感表达来展现旅游地的特色。以下是本节课的要点总结：

1.游记的要素：包括时间、地点、人物、事件、情感等。

2.游记的结构：通常包括开头、正文和结尾三个部分。

3.游记的写作手法：如对比、衬托、细节描写、修辞手法等。

4.情感表达：在游记中融入个人情感，使文章更具感染力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.选择题：请根据课文内容，选择正确的答案。

a.下列不属于游记写作要素的是：（A）时间（B）地点（C）人物（D）主题

b.下列关于游记结构的说法错误的是：（A）开头要吸引读者（B）正文要详细描述景物（C）结尾要总结全文（D）正文要强调人物活动

2.判断题：判断下列说法是否正确。

a.游记的写作手法中，对比和衬托可以增强文章的表现力。（正确/错误）

b.在游记中，情感表达可以增强文章的感染力。（正确/错误）

3.简答题：请简要回答以下问题。

a.请列举三种常用的游记写作手法。

b.如何在游记中融入个人情感？

4.实践题：请根据所学知识，以“游校园”为主题，写一段不超过200字的游记片段。板书设计①游记写作要素

-时间

-地点

-人物

-事件

-情感

②游记结构

-开头：引出主题，吸引读者

-正文：详细描述景物、事件，融入情感

-结尾：总结全文，留下深刻印象

③游记写作手法

-对比

-衬托

-细节描写

-修辞手法（比喻、拟人、排比等）

④情感表达

-个人感受

-情感共鸣

-情感升华反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂教学中，我尝试使用图片、视频等多媒体资源，以直观的方式呈现游记中的景色和事件，增强学生的视觉体验，激发他们的学习兴趣。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的旅行经历和感受，通过互动交流，提高他们的表达能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我尝试了多种教学方法，但部分学生仍然表现出参与度不高，这可能是因为他们对游记写作的兴趣不够浓厚或者对课堂氛围不够适应。

2.写作指导不够细致：在写作指导环节，我发现自己对一些细节的讲解不够深入，导致学生在实际写作时难以把握。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠教师的主观评价，缺乏客观性和多样性，这可能会限制学生的创造性发挥。

反思改进措施（三）

1.提高学生的参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.优化写作指导：在今后的教学中，我将更加注重对写作细节的讲解，通过示范和反馈，帮助学生掌握游记写作的技巧。

3.丰富评