浙江省历史与社会九年级人教版上册 2.3.1 30年代的大危机 教学设计

浙江省历史与社会九年级人教版上册2.3.130年代的大危机教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析浙江省历史与社会九年级人教版上册2.3.130年代的大危机教学设计，本节课以30年代的经济大危机为背景，引导学生了解危机的原因、影响及应对措施，旨在帮助学生理解经济危机对国家和社会的深远影响，培养学生的历史思维和问题解决能力。核心素养目标培养学生具备历史思维，理解经济危机的历史必然性和复杂性；提升学生的社会参与意识，认识到国家经济政策对民生的重要性；增强学生的法治意识，理解经济危机中的法律约束与监管作用；培养学生的国际视野，认识经济危机的国际影响与应对策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在九年级上学期已学习过一些与经济和社会发展相关的知识，如工业革命、第一次世界大战等历史事件对经济的影响，以及一些基本的经济学概念。但关于30年代大危机的具体历史背景、原因、过程和影响，学生可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史事件的兴趣因人而异，但对经济危机这样具有全球性影响的事件，大多数学生都会表现出一定的兴趣。学生的学习能力方面，部分学生可能具备较强的分析问题和解决问题的能力，能够从多角度探讨经济危机的原因和影响。学习风格上，学生可能以视觉学习为主，偏好通过图片、图表等形式获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对经济危机的复杂性可能感到困惑，难以理解其深层次的原因和影响。此外，由于经济危机涉及多个国家和地区的经济体系，学生可能在国际关系和全球化的背景下感到难以把握。此外，对于一些较为抽象的经济理论，学生可能需要教师提供具体的实例和解释，以帮助他们更好地理解和掌握。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解30年代大危机的成因、过程和影响。

2.讨论法：组织学生就危机中的关键问题进行小组讨论，激发学生思考。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析危机中的经济政策和社会现象。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示危机中的经济状况和社会现象。

2.互动软件：使用教学软件，如经济模拟游戏，让学生亲身体验经济危机的影响。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展学习内容，加深对经济危机的理解。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习的是30年代的大危机。在上一节课中，我们了解了20世纪初的一些重要历史事件，今天我们将进一步探索20世纪30年代这场全球性的经济灾难。请大家翻开课本，找到第XX页，我们开始今天的课程。

二、新课讲授

1.引入背景

（老师）首先，让我们回顾一下20世纪30年代的历史背景。那时候，世界正经历着一场前所未有的经济危机。那么，这场危机是如何开始的呢？它又有哪些特点呢？

（学生）……

（老师）很好，大家已经提到了一些关键点。这场危机始于1929年的美国股市崩盘，随后迅速蔓延到全球。接下来，我们将详细探讨这场危机的成因。

2.分析成因

（老师）那么，这场危机的成因是什么呢？我们可以从以下几个方面来分析：

（1）资本主义的固有矛盾

（2）国际经济体系的失衡

（3）政治因素的干扰

（学生）……

（老师）很好，大家已经对危机的成因有了初步的认识。接下来，我们将进一步探讨这场危机对世界经济和社会的影响。

3.探讨影响

（老师）这场危机对世界经济和社会产生了深远的影响。以下是这场危机的一些主要影响：

（1）经济影响

（2）社会影响

（3）政治影响

现在，请大家结合课本内容，思考这些影响。

（学生）……

（老师）很好，大家已经对危机的影响有了自己的看法。接下来，我们将分析这场危机的应对措施。

4.分析应对措施

（老师）面对这场危机，各国采取了不同的应对措施。以下是几个主要措施：

（1）美国的新政

（2）德国和意大利的法西斯主义

（3）苏联的五年计划

现在，请大家讨论一下这些措施的有效性。

（学生）……

（老师）很好，大家已经对应对措施有了自己的见解。最后，我们将总结这场危机的教训。

5.总结教训

（老师）这场危机给我们留下了许多教训。以下是一些主要的教训：

（1）经济全球化的发展需要加强国际合作

（2）国家经济政策应注重民生福祉

（3）政治稳定是经济发展的重要保障

三、课堂讨论

（老师）同学们，今天我们学习了30年代的大危机。现在，让我们进行课堂讨论，分享一下你们对这场危机的理解和看法。

（学生）……

四、课堂小结

（老师）通过今天的课程，我们了解了30年代的大危机的背景、成因、影响和应对措施。这场危机给我们留下了深刻的教训，提醒我们在发展经济的过程中，要注重国际合作、民生福祉和政治稳定。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，为我们的国家和社会做出贡献。

五、布置作业

（老师）为了巩固今天所学的知识，请大家完成以下作业：

1.查阅资料，了解30年代大危机对其他国家的影响。

2.结合所学，撰写一篇关于30年代大危机的短文，谈谈你的感悟。

3.预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。

今天的课程就到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-1929年美国股市崩盘的历史背景资料

-1930年代不同国家应对经济危机的政策和措施案例

-1930年代全球范围内的经济衰退数据统计

-国际联盟（LeagueofNations）在经济危机中的作用与失败

-1930年代的经济学家对经济危机的理论分析

-1930年代艺术和文学对经济危机的反映

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《大萧条》（TheGreatDepression）等历史书籍，以深入了解经济危机的历史细节。

-建议学生观看与经济危机相关的纪录片，如《1929：华尔街的崩盘》（1929:TheCrashoftheWallStreet）等，通过影像资料感受历史的真实性。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟1930年代的经济危机，让学生体验不同角色在经济危机中的决策过程。

-引导学生访问图书馆或在线数据库，查找关于经济危机的国际关系资料，探讨危机对国际关系的影响。

-邀请经济学专家或历史学者进行讲座，为学生提供更深入的专业知识和视角。

-通过比较分析，让学生研究不同国家在经济危机中的不同政策效果，探讨其背后的原因和影响。

-让学生撰写小论文，探讨经济危机对当代经济政策的启示，以及如何预防类似危机的发生。

-组织学生参观历史博物馆或经济历史展览，通过实物和互动体验加深对经济危机的理解。

-鼓励学生参与学校或社区的历史知识竞赛，以竞赛的形式激发学生学习历史的兴趣和主动性。典型例题讲解例题1：

问题：1929年美国股市崩盘后，全球范围内的经济危机有哪些主要特征？

答案：1929年美国股市崩盘后，全球范围内的经济危机表现出以下主要特征：

1.工业生产大幅下降，失业率急剧上升。

2.贸易量大幅减少，国际贸易严重萎缩。

3.货币贬值，通货膨胀严重。

4.银行倒闭，信用体系崩溃。

5.社会矛盾加剧，社会动荡。

例题2：

问题：德国和意大利在经济危机期间采取了哪些应对措施？

答案：德国和意大利在经济危机期间采取了以下应对措施：

1.德国：推行纳粹主义，加强国家对经济的干预和控制，实施大规模的基础设施建设，以刺激经济增长。

2.意大利：墨索里尼政权加强中央集权，通过国家干预和重商主义政策，推动国家经济的恢复。

例题3：

问题：苏联在经济危机期间采取了哪些措施？

答案：苏联在经济危机期间采取了以下措施：

1.实施五年计划，重点发展重工业，以实现国家工业化。

2.强化国家对经济的控制，推行集体化和工业化政策。

3.通过对外贸易和援助，与其他国家建立经济联系。

例题4：

问题：1930年代的经济学家对经济危机有哪些理论分析？

答案：1930年代的经济学家对经济危机有以下理论分析：

1.凯恩斯主义：主张国家干预经济，通过财政政策和货币政策刺激需求，以缓解经济危机。

2.税收理论：认为税收政策对经济危机有重要影响，主张通过调整税收政策来刺激经济增长。

3.货币理论：强调货币供应量对经济危机的影响，主张通过控制货币供应量来稳定经济。

例题5：

问题：经济危机对国际关系产生了哪些影响？

答案：经济危机对国际关系产生了以下影响：

1.国际贸易严重受阻，各国之间的经济依赖关系减弱。

2.国际联盟（LeagueofNations）的威信受损，国际合作难以达成。

3.各国为了保护本国经济，采取了贸易保护主义政策，加剧了国际紧张局势。

4.部分国家为了转嫁危机，采取了侵略扩张政策，导致国际关系紧张和战争风险增加。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于30年代大危机的历史背景、成因和影响有一定的了解。在讨论环节，学生们能够提出自己的观点，并尝试从不同的角度分析问题。部分学生在分析危机对国际关系的影响时，能够结合所学知识，提出独到的见解。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组都能够围绕主题展开深入的讨论，小组成员之间分工合作，共同完成了对危机成因、影响和应对措施的分析。在展示环节，各小组的汇报内容丰富，逻辑清晰，能够较好地呈现讨论成果。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对30年代大危机的相关知识掌握程度较好。大部分学生能够准确回答关于危机成因、影响和应对措施的问题。但在一些细节问题上，如危机对特定国家或地区的影响，部分学生回答不够准确。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，通过反思自己在课堂上的表现，认识到自己在知识掌握和表达沟通方面还有待提高。同时，学生们也能够客观评价同伴的表现，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和深入思考给予肯定，同时指出部分学生在回答问题时不够准确，需要加强相关知识的学习。在小组讨论成果展示环节，教师对学生的合作精神和创新能力表示赞赏，并建议学生在今后的学习中，进一步拓展自己的知识面，提高问题分析和解决能力。

教师评价与反馈：

针对30年代大危机的教学内容，以下是对学生的具体评价与反馈：

-对于课堂表现，鼓励学生在今后的学习中继续保持积极的态度，勇于提问和表达自己的观点。

-对于小组讨论成果展示，肯定学生的合作精神和创新思维，建议学生在讨论过程中更加注重倾听和尊重他人的意见。

-对于随堂测试，指出学生在回答问题时要注意细节，加强相关知识的学习，提高准确率。

-对于学生自评与互评，鼓励学生积极参与，通过反思和评价不断提升自己的学习能力和综合素质。

-对于教学过程中的不足，教师将总结经验教训，改进教学方法，提高教学效果。同时，也期待学生在今后的学习中能够更好地掌握知识，提高自己的历史素养。教学反思与总结哎，今天这节课，咱们一起探讨了30年代的大危机，感觉收获颇丰，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得教学方法上，咱们还是挺有效的。我尽量让同学们参与到课堂中来，通过提问、讨论等方式，激发他们的学习兴趣。特别是小组讨论环节，大家都很积极，讨论得很热烈，看得出大家对于这个话题都有挺深的兴趣。

不过，反思一下，我觉得在讲授一些复杂的经济理论时，可能还是有点快了。有些学生可能跟不上了，下次我得放慢节奏，尽量用简单易懂的语言来解释，让大家都能理解。

策略上，我尝试了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、案例分析等，但感觉讨论法的效果最好。学生们在讨论中能够提出很多有创意的观点，这也让我受益匪浅。不过，我发现有些学生可能不太善于表达自己的观点，下次我得鼓励他们更多地说说自己的想法。

管理方面，我觉得课堂纪律整体不错，但个别学生还是有点分心。我得想办法提高课堂的吸引力，让大家都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得整体上是满意的。同学们对30年代大危机有了更深入的了解，对经济危机的原因、影响和应对措施有了自己的认识。在情感态度上，大家也能够体会到历史事件对人们生活的影响，增强了历史责任感。

但是，也有一些不足之处。比如，我发现有些学生在回答问题时，对于一些基本的历史概念还是不够清晰。这说明我在基础知识的教学上还有待加强，得更加注重基础知识的夯实。

最后，我觉得教学是一个不断学习和改进的过程。我会继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，争取让每个学生都能在课堂上有所收获。希望通过我们的共同努力，能够让学生们更好地理解历史，从中汲取智慧，为未来的学习和发展打下坚实的基础。嗯，这就是我今天的反思和总结，希望大家也能从中得到一些启发。板书设计①30