Unit 2 I'll help to clean up the city parks. Section B Reading (2a～2e)教学设计-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册

Unit2I'llhelptocleanupthecityparks.SectionBReading(2a～2e)教学设计-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：Unit2I'llhelptocleanupthecityparks.SectionBReading(2a～2e)

教材内容：本节课主要围绕环境保护和社区活动展开，通过阅读文章，了解城市公园的清洁工作，培养学生的环保意识和社区参与精神。具体内容包括：城市公园的清洁活动、参与人员、活动意义以及环保措施等。核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力，提高对环境保护主题文章的阅读技巧。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下社区参与的重要性。

3.培养学生的社会责任感，激发学生参与社区环保活动的积极性。

4.提升学生的合作学习能力，通过小组讨论和合作完成任务。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在八年级下册的学习中，学生已经具备了一定的英语阅读能力，能够理解简单的描述性文本，掌握了基本的语法结构和词汇。对于环境保护和社区活动的主题，学生可能已有一定的了解，但深度和广度有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，但学习兴趣可能会因个人经历和社会环境而有所不同。学生具备一定的合作学习能力，能够在小组活动中积极参与。部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而其他学生则可能更擅长通过实践操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读长篇文章时可能会感到困难，特别是在理解和记忆新词汇和复杂句型上。此外，对于环境保护和社区活动的话题，学生可能缺乏实际经验，难以将文章内容与个人生活实际相结合。在小组合作学习中，学生可能面临沟通障碍和角色分配问题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、英语教材（人教新目标八年级英语下册）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校英语学习平台、在线教育平台（用于扩展资源）

-信息化资源：环境保护相关的图片、视频资料、社区活动案例文档

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示城市公园的美丽图片，提问学生：“Doyoulikevisitingparks?Whyorwhynot?”引导学生思考公园环境的重要性。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学到的环境保护知识，如垃圾分类、节约用水等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括城市公园清洁活动的目的、参与人员、活动意义以及环保措施等。

-举例说明：教师通过展示城市公园清洁活动的实际案例，如志愿者清洁活动、社区环保宣传等，帮助学生理解知识。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，探讨如何在自己的社区中开展类似的环保活动，培养学生的合作学习能力和创新思维。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，根据所学知识，设计一份城市公园清洁活动的宣传海报或计划书，以加深对知识的理解和应用。

-教师指导：教师巡视各小组，观察学生的活动情况，针对学生在设计过程中遇到的问题，给予及时指导和帮助。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师组织学生观看一段关于环境保护的短片，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

-学生分享：各小组派代表分享自己的设计成果，其他学生进行评价和讨论。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结城市公园清洁活动的重要性以及如何参与社区环保活动。

-学生反思：学生思考自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生调查自己所在社区的环境状况，并设计一份环保计划，下节课进行分享。

-教师强调作业要求，确保学生明确作业任务。

教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作学习能力和创新思维，同时关注学生的个体差异，给予学生充分的指导和帮助。通过多种教学手段，如课堂讨论、小组合作、角色扮演等，提高学生的英语阅读理解能力和实际应用能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《CityParksandGreenSpaces:ImportanceandChallenges》

-《VolunteerWork:HowItBenefitstheCommunityandtheEnvironment》

-《TheRoleofYoungPeopleinEnvironmentalProtection》

-《CaseStudies:SuccessfulCommunityClean-UpProjects》

-《TipsforCreatinganEffectiveCommunityClean-UpCampaign》

2.课后自主学习和探究

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解城市公园和社区环境保护的相关知识。

-鼓励学生调查自己所在社区的环境问题，如垃圾处理、水资源使用、绿化情况等，并记录下来。

-学生可以选择其中一个环境问题进行深入研究，收集相关信息，分析问题原因，并提出可能的解决方案。

-学生可以设计一个小型的社区清洁活动或环保宣传计划，包括活动目的、时间、地点、参与人员、所需物资等。

-学生可以将自己的研究成果和计划书在班级或学校内进行展示，与其他同学交流学习心得。

-教师可以组织学生参加学校或社区举办的环保活动，如植树节、垃圾分类比赛等，让学生亲身体验环保行动。

-学生可以撰写一篇关于环保活动的观察报告，分享自己的感受和体会，以及从中得到的启示。

-通过这些拓展活动，学生不仅能够加深对环境保护的理解，还能提高自己的研究能力、沟通能力和团队协作能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了城市公园清洁活动的重要性，了解了参与社区环保活动的意义。以下是我们本节课的主要学习内容：

1.城市公园清洁活动的目的：保持公园环境整洁，提高居民生活质量，促进环保意识。

2.参与人员：志愿者、社区居民、学校学生等。

3.活动意义：增强社区凝聚力，提高居民环保意识，美化城市环境。

4.环保措施：垃圾分类、节约用水、植树造林等。

为了巩固今天的学习成果，我们将进行以下当堂检测：

1.单项选择题（每题2分，共10分）

-下列哪个选项不是城市公园清洁活动的目的？

A.保持公园环境整洁

B.提高居民生活质量

C.促进经济发展

D.增强社区凝聚力

-城市公园清洁活动的参与人员不包括以下哪一项？

A.志愿者

B.社区居民

C.学校教师

D.企业员工

-以下哪项措施不属于环保措施？

A.垃圾分类

B.节约用水

C.植树造林

D.建设工厂

2.判断题（每题2分，共10分）

-城市公园清洁活动有助于提高居民的环保意识。（）

-参与社区环保活动可以增强社区凝聚力。（）

-学生参与城市公园清洁活动有助于提高他们的社会责任感。（）

-环保措施的实施可以改善城市环境。（）

-城市公园清洁活动可以促进经济发展。（）

3.简答题（共20分）

-请简要说明城市公园清洁活动的重要性。

-请举例说明社区环保活动的具体形式。

-请谈谈你在参与环保活动中的收获和体会。板书设计①知识点

-城市公园清洁活动的重要性

-参与社区环保活动的意义

-环保措施（垃圾分类、节约用水、植树造林）

②关键词

-Clean-upactivities

-Communityinvolvement

-Environmentalprotection

-Wasteclassification

-Waterconservation

-Afforestation

③重点句子

-"It'simportanttokeepourparkscleanandbeautiful."

-"Communityclean-upeventscanbringpeopletogetherandpromoteenvironmentalawareness."

-"Wecanhelptheenvironmentbyrecycling,conservingwater,andplantingtrees."

-"Volunteeringinourcommunitycanmakearealdifference."教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的“Unit2I'llhelptocleanupthecityparks.SectionBReading(2a～2e)”这一节课中，我有一些想法和反思，希望能够帮助我在未来的教学中做得更好。

首先，我注意到学生在阅读理解方面存在一些困难。有些学生对于长篇文章的理解不够深入，对于一些复杂的句子结构把握不准确。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些阅读技巧的讲解和练习，比如如何快速捕捉文章主旨、如何分析句子结构等。同时，我会尝试将阅读材料与学生的生活实际相结合，让学生在熟悉的环境中更好地理解文本。

其次，我发现学生在小组讨论和合作学习时，参与度不够均匀。有些学生过于积极，而有些学生则显得比较被动。为了改善这种情况，我打算在下一节课中，提前设计一些具体的讨论问题，并明确每个学生的角色和任务，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。此外，我会鼓励学生提出自己的观点，并尊重他人的意见，从而提高他们的沟通能力和团队合作精神。

再来说说课堂互动。我发现有些学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对答案没有足够的信心。为了帮助学生克服这个心理障碍，我计划在课堂上更多地鼓励学生发言，并给予积极的反馈。同时，我会尝试使用一些非正式的提问方式，比如用“Canyoutell