节约用水-保护水资源（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版

节约用水——保护水资源（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在让学生了解水资源的现状，认识节约用水的重要性，培养学生节约用水的良好习惯。通过实践活动，提高学生的环保意识，为保护水资源贡献自己的力量。核心素养目标1.培养学生的环保意识，提高对水资源的认识。

2.增强学生的实践能力，学会节约用水的方法。

3.培养学生的社会责任感，激发参与水资源保护的积极性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基本的环保知识，如垃圾分类、节能减排等。他们对水资源的概念有一定了解，但可能缺乏对水资源现状、节约用水具体方法等方面的深入认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对身边事物充满探索欲望。他们对环保话题较为关注，但可能因为年龄原因，对抽象概念的理解和记忆能力有限。学习风格上，学生倾向于通过直观、互动的方式学习，如游戏、实践活动等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解水资源现状和节约用水方法时可能遇到以下困难：一是对水资源浪费现象的认识不足，难以引起重视；二是节约用水方法的具体操作难以掌握，如如何调整家庭用水习惯等；三是环保意识尚未形成，难以自觉践行节约用水。针对这些困难，教师需通过生动有趣的教学活动，引导学生深入理解水资源的重要性，并学会实际操作。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解水资源的现状和节约用水的重要性，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生讨论日常生活中的节水行为，激发学生的参与感和思考。

3.实验法：设计简单的节水实验，让学生亲身体验节水效果。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示水资源现状。

2.教学软件：运用互动教学软件，让学生在游戏中学习节水知识。

3.实物演示：使用节水器具，让学生直观感受节水效果。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：

-播放一段关于水资源现状的纪录片片段，展示水资源的丰富与稀缺并存的现象。

-引导学生思考：水资源对我们生活的重要性以及浪费水资源所带来的影响。

2.提出问题：

-问题一：你们知道地球上的水资源分布情况吗？

-问题二：你们在生活中有节约用水的习惯吗？请举例说明。

3.学生回答：

-鼓励学生积极参与，分享自己的知识和观点。

（二）讲授新课（20分钟）

1.讲解水资源现状：

-水资源的分布和类型，包括地表水、地下水和大气水。

-全球水资源的现状，包括可用淡水资源和不可用水资源。

2.讲解节约用水的重要性：

-节约用水对环境保护的意义。

-节约用水对人类生存和发展的重要性。

3.讲解节约用水的方法：

-家庭生活中的节水措施，如一水多用、及时关闭水龙头等。

-公共场所的节水措施，如节约用水标志、节水设备等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：

-学生分组讨论，设计一套家庭节水方案，并分享给全班同学。

2.小组讨论：

-学生讨论如何在学校和社区中推广节约用水。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：

-问题一：你们认为节约用水可以从哪些方面入手？

-问题二：在日常生活中，你们遇到过哪些节水难题？

2.学生回答：

-鼓励学生积极回答，教师针对回答进行点评和补充。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：

-问题一：你们觉得节约用水最关键的是什么？

-问题二：如果你们是水资源保护志愿者，你们会做些什么？

2.学生回答：

-鼓励学生发表自己的看法，教师进行引导和总结。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：

-回顾本节课的重点内容，强调节约用水的重要性。

2.拓展：

-鼓励学生在家庭和学校中践行节约用水，成为环保小卫士。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：

-对本节课的内容进行简要回顾，强调节约用水的重要性。

2.学生反馈：

-学生分享本节课的收获，提出自己的疑问或建议。

用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《水的故事》：这本书通过讲述水的历史、文化和科学知识，帮助学生了解水的重要性。

-《水资源的未来》：介绍全球水资源面临的挑战和解决方案，激发学生对水资源保护的兴趣。

-《节约用水手册》：提供实用的节水技巧和策略，帮助学生将节约用水的理念应用到日常生活中。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅资料，了解我国水资源的分布情况，以及不同地区的水资源保护措施。

-鼓励学生调查自己所在社区或学校的用水情况，分析存在的问题，并提出改进建议。

-学生可以设计一个小型的节水宣传活动，如制作节水宣传海报、开展节水知识竞赛等，提高周围人对节约用水的认识。

-学生可以尝试在家中进行节水实验，如测量家庭一周的用水量，分析节水潜力，并提出具体的节水措施。

-学生可以参与或组织水资源保护的志愿者活动，如清理河道、植树造林等，亲身体验水资源保护的重要性。

-学生可以关注水资源保护的新闻和案例，了解国内外水资源保护的最新动态和成功经验。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对水资源基本知识的掌握程度，如水资源的分类、分布、节约用水的方法等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及实践操作的能力，评估学生的课堂表现。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的发言情况，评价学生的合作能力和表达观点的能力。

-实践操作：通过学生实际操作节水设备的环节，评估学生的动手能力和解决问题的能力。

-课堂测试：设计简短的测试题，如填空题、选择题等，检测学生对知识的理解和记忆情况。

课堂评价的具体实施如下：

-在讲授新课环节，通过提问了解学生对水资源基本知识的掌握情况，及时调整教学进度。

-在巩固练习环节，通过观察学生的讨论情况，评估学生的合作能力和表达能力。

-在实践操作环节，通过学生的实际操作，评估学生的动手能力和解决问题的能力。

-在课堂测试环节，通过测试题的反馈，了解学生对知识的理解和记忆情况，为后续教学提供依据。

2.作业评价：

-作业内容：布置与水资源相关的作业，如设计节水标语、撰写节水心得等。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的创意、表达和实际操作能力。

-作业点评：在批改作业的过程中，给予学生具体的点评和建议，帮助学生改进不足。

-作业反馈：及时将作业反馈给学生，鼓励学生继续努力，提高节水意识。

作业评价的具体实施如下：

-在布置作业时，明确作业要求和评分标准，确保作业与课本内容相符。

-在批改作业时，关注学生的创意和表达，鼓励学生提出自己的观点和建议。

-在点评作业时，针对学生的优点和不足进行点评，帮助学生提高节水意识和能力。

-在反馈作业时，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的心得体会，共同提高。通过课堂评价和作业评价，全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，促进学生的全面发展。教学反思教学反思：

今天上了这节关于“节约用水——保护水资源”的课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛总体上比较活跃。通过播放水资源现状的视频，孩子们对水资源的珍贵有了更直观的认识，他们的眼神中充满了惊讶和好奇。在讨论环节，孩子们积极参与，各抒己见，有的说家里怎么节约用水，有的说在学校里怎么做。这种互动让我很高兴，说明孩子们对这个问题有了自己的思考和认识。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解水资源分布时，我发现有些孩子对于“地表水”、“地下水”等概念还是有些模糊。这说明我在教学过程中对概念的讲解可能不够清晰，需要进一步加强。另外，在讨论节约用水的方法时，有的孩子提出的建议过于简单，比如只是简单地提到关闭水龙头，而没有深入到如何优化用水习惯等方面。这可能是因为我对节约用水的方法讲解不够深入，或者孩子们对这方面的知识了解不够。

在课堂练习环节，我让学生们分组讨论设计家庭节水方案，这个环节我觉得效果不错。孩子们在讨论中不仅提出了很多实用的节水方法，还能互相启发，共同进步。不过，我也注意到有些小组在讨论过程中出现了分歧，这说明我在分组时可能没有考虑到孩子们的个性差异，导致他们在讨论时难以达成共识。今后，我会在分组时更加注意孩子们的个性特点，以便更好地促进他们的合作。

在课后，我还布置了一些拓展作业，让孩子们回家后调查自己家庭的用水情况，并提出改进建议。我希望通过这样的作业，让孩子们将课堂上学到的知识应用到实际生活中去。但是，我也担心有些孩子可能不会认真完成作业，或者因为家庭条件限制，无法进行实际的调查。因此，我会在课后跟进，了解孩子们的作业完成情况，并给予必要的帮助。

1.在讲解概念时，我会用更直观、形象的方式，比如画图、举例等，帮助孩子们更好地理解。

2.在讨论节约用水的方法时，我会提供更多的案例和实例，引导孩子们深入思考。

3.在分组讨论时，我会更加注重孩子们的个性差异，尽量让每个孩子都能在小组中找到自己的位置。

4.在课后作业方面，我会给予更多的指导和支持，确保孩子们能够顺利完成作业。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地帮助学生掌握知识，提高他们的环保意识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《水资源保护的案例分析》：选择一些我国或世界范围内水资源保护的典型案例，如南水北调工程、水资源管理改革等，让学生了解水资源保护的实际行动和成效。

-视频资源：《水的故事》：介绍水资源的循环、污染和净化过程，以及水在人类生活中的重要作用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，了解水资源保护的重要性和紧迫性。

-学生可以记录下自己在阅读过程中的感想和收获，撰写