Unit1 SectionA 1a-2d 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit1SectionA1a-2d教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计以人教版英语七年级上册Unit1SectionA1a-2d为依据，围绕“我的家庭”这一主题，通过听、说、读、写等活动，引导学生掌握相关词汇和句型，提高学生的英语交际能力。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生实际运用英语的能力，同时注重提高学生的听说读写综合素质。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习家庭相关词汇和句型，提升语言表达能力；通过了解不同文化背景下的家庭，增强文化意识；通过分析句型结构，培养逻辑思维和批判性思维能力；通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对英语已有一定的基础，掌握了基本的字母、音标和简单的单词。在词汇方面，他们可能已接触过一些与家庭相关的词汇，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等。在语法方面，他们能够运用简单的现在时态，但在复杂句型和语法的准确运用上可能存在不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍抱有好奇心和兴趣，尤其是在学习与自己生活紧密相关的主题时。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、模仿和练习来提高语言技能。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉学习，而另一些则更倾向于听觉或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课内容时可能遇到以下困难和挑战：一是对复杂句型的理解和运用；二是词汇量不足，难以表达更丰富的家庭描述；三是文化差异的理解，可能对西方家庭结构和文化有所误解。此外，部分学生可能在口语表达时缺乏自信，害怕犯错，影响交流效果。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、音响系统

-课程平台：人教版英语教学资源网站

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台

-教学手段：实物教具（家庭照片、图片卡片）、PPT课件、英语歌曲、角色扮演道具五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示家庭图片，引导学生描述图片内容，复习家庭相关词汇。

2.提问：“Doyouknowyourfamilymembers?”引导学生思考并回答。

3.通过游戏“GuesstheFamilyMember”活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师通过PPT展示家庭结构图，讲解家庭成员的称呼和关系。

2.引导学生跟读家庭成员的称呼，并要求学生模仿发音。

3.教师讲解句型结构：“Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.”并进行示范。

4.学生跟读句型，教师纠正发音和语调。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示家庭照片，让学生用所学句型描述照片中的家庭成员。

2.学生分组练习，互相描述家庭情况，教师巡视指导。

3.学生展示练习成果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatisyourfamilylike?”引导学生思考并回答。

2.学生自由发言，分享自己的家庭情况，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟家庭场景，如：“MyfatherandIarewatchingTV.”

2.学生分组进行角色扮演，教师巡视指导，纠正发音和语调。

3.学生展示角色扮演成果，教师点评并纠正错误。

六、拓展练习（5分钟）

1.教师出示不同文化背景下的家庭图片，让学生思考并描述。

2.学生自由发言，分享对不同文化家庭的理解，教师点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：让学生用所学句型描述自己的家庭，并要求家长参与。

3.学生提出疑问，教师解答。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭关系图示：提供不同文化背景下的家庭关系图示，帮助学生了解不同文化中家庭成员的称呼和关系。

-家庭文化差异案例：收集不同国家或地区的家庭文化差异案例，如节日庆祝、饮食习惯、教育方式等。

-家庭英语对话集：搜集一些实用的家庭英语对话，包括问候、介绍家庭成员、询问日常生活等。

-家庭英语歌曲：推荐一些与家庭主题相关的英语歌曲，如《MyFamily》、《TheFamilyTree》等，通过歌曲学习家庭词汇和表达。

-家庭英语故事：挑选一些以家庭为背景的英语故事，如《LittleWomen》、《TheUglyDuckling》等，通过故事学习家庭相关的词汇和句型。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生在课后进行家庭角色扮演，可以邀请家长参与，增强真实语境下的语言运用。

-家庭调查报告：让学生调查自己家庭的背景信息，如家庭成员的职业、兴趣爱好等，并制作成报告，提高学生的调查和分析能力。

-家庭英语日记：指导学生写家庭英语日记，记录家庭生活中的点滴，提高写作能力和对家庭话题的深入思考。

-家庭英语角：在学校或社区组织家庭英语角活动，让学生与家长一起参与，提高家庭英语交流的机会。

-家庭文化研究：引导学生研究自己家庭的文化传统，如节日习俗、家庭故事等，增强文化意识和跨文化交流能力。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如家庭词汇接龙、家庭英语猜谜等，在游戏中学习家庭相关的词汇和表达。

-家庭英语演讲：鼓励学生准备关于家庭主题的英语演讲，提高学生的口语表达能力和自信心。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂互动频繁。

-学生在角色扮演环节表现出良好的语言运用能力，能够正确运用所学词汇和句型。

-部分学生在家庭背景介绍时，能够结合个人实际，表达自己的家庭情况。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够积极合作，共同完成任务。

-学生在展示讨论成果时，能够流利地使用英语，表达清晰，逻辑性强。

-通过小组讨论，学生加深了对家庭文化的理解和认识。

3.随堂测试：

-进行随堂测试，评估学生对家庭相关词汇和句型的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确书写和运用所学词汇和句型。

-少数学生在语法运用上存在错误，需要进一步巩固和练习。

4.家庭作业反馈：

-学生完成的家庭作业中，大部分能够按照要求描述自己的家庭情况。

-部分学生能够结合图片和故事，丰富自己的描述，提高语言表达水平。

-对于家庭作业中存在的问题，教师及时给予个别指导和反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极评价，鼓励学生继续努力。

-对于小组讨论成果展示，教师提出改进意见，如加强逻辑性和表达清晰度。

-随堂测试成绩出来后，教师针对不同学生的表现进行个别辅导，帮助学生提高。

-针对家庭作业，教师给予学生具体反馈，如纠正语法错误，表扬进步，提出改进建议。

-教师通过定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和家庭背景，针对性地调整教学策略。

-教师鼓励学生参与课外英语活动，如英语角、英语俱乐部等，提高学生的英语交际能力。

-教师定期组织英语角活动，让学生和家长一起参与，增强家庭英语氛围，促进家校合作。八、重点题型整理1.完成句子：

-例题：Mymotherisateacher.Sheteaches__________.

-答案：Chineseatamiddleschool

2.选择正确的选项填空：

-例题：Whatdoesyourfatherdo?

A.Heisadoctor.

B.Heisateacher.

C.Heisalawyer.

-答案：A

3.用所给词的适当形式填空：

-例题：Mygrandparentsliveinasmallvillage.Theyhave__________.

(child)

-答案：children

4.完成对话：

-例题：

A:What'syourmotherlike?

B:Sheisverykind.Shealwayshelps__________.

A:That'sreallynice.

-答案：us

5.写一段关于家庭描述的短文：

-例题：Writeashortpassageaboutyourfamily.Includeyourfamilymembers,theirjobs,andwhatyoudotogether.

-答案示例：

Myfamilyisaclose-knitgroup.Wehavethreemembers:myfather,mother,andme.Myfatherisadoctor,andheworksinahospital.Mymotheris