追溯争鸣时代初寻文化之根-第二单元中华传统文化经典研习（大单元教学设计）高二语文同步备课系列（统编版选择性必修上册）

追溯争鸣时代，初寻文化之根——第二单元中华传统文化经典研习（大单元教学设计）高二语文同步备课系列（统编版选择性必修上册）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“追溯争鸣时代，初寻文化之根”为主题，通过研习《论语》《孟子》等经典著作，引导学生深入了解中国古代文化思想，体会儒家思想的精髓，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。课程内容紧扣统编版选择性必修上册第二单元，紧密联系教材，旨在提高学生的人文素养和审美情趣。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等核心素养。通过研读经典，学生能够深入理解中华传统文化的内涵，增强文化自信；通过分析文本，提升审美鉴赏能力；通过思辨讨论，锻炼思维深度与广度。三、重点难点及解决办法重点：1.理解《论语》中“仁爱”思想的核心内涵；2.鉴赏《孟子》中“性善论”的论证方法及其哲学价值。

难点：1.解读《论语》中儒家思想的当代意义；2.掌握《孟子》中复杂论证结构的分析技巧。

解决办法：1.通过小组讨论，引导学生结合自身实际，探讨“仁爱”思想的现实应用；2.采用案例分析，帮助学生理解复杂论证结构，并通过课堂练习，逐步提高分析能力。四、教学资源软硬件资源：电子书包、多媒体投影仪、计算机

课程平台：统编版语文教学资源库

信息化资源：《论语》《孟子》原文及译文、相关学术评论文章

教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、多媒体展示五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中华传统文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对中国古代的文化有哪些了解？它对我们今天的生活有什么影响？”

展示一些关于中国古代文化的图片或视频片段，如故宫、长城、传统节日等，让学生初步感受中华文化的魅力或特点。

简短介绍中华传统文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中华传统文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中华传统文化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中华传统文化的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗词、书画、哲学、礼仪等。

详细介绍中华传统文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中华传统文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中华传统文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中华传统文化案例进行分析，如《诗经》中的诗歌、《道德经》中的哲学思想。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中华传统文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中华传统文化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中华传统文化相关的主题进行深入讨论，如“儒家思想在现代社会中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中华传统文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中华传统文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中华传统文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中华传统文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用中华传统文化。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中华传统文化的短文或报告，可以是个人观点的阐述，也可以是对某个文化现象的分析。

要求学生在作业中结合课堂所学，提出自己的见解，并尝试将中华传统文化与现代生活相结合。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的亮点和不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。六、知识点梳理六、知识点梳理

1.儒家思想的核心概念

-仁：关爱他人，尊重他人，是儒家思想的核心。

-礼：规范行为，维护社会秩序的重要准则。

-中庸：追求和谐，平衡之道。

-天人合一：天地与人的关系，强调人的道德修养与自然规律的一致性。

2.《论语》中的经典语句

-学而时习之，不亦说乎？

-己所不欲，勿施于人。

-人而无信，不知其可也。

-君子不器。

3.《孟子》中的主要观点

-性善论：人天生具有善良的本性。

-君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲：强调社会等级和道德规范。

-天时不如地利，地利不如人和：强调人和的重要性。

4.儒家思想的当代意义

-个人修养：培养仁爱、诚信、宽容等品质。

-社会秩序：倡导公平、正义、和谐的社会环境。

-国家治理：强调德治与法治相结合，实现国家的长治久安。

5.儒家思想与其他文化的关系

-与道家思想的比较：儒家注重社会伦理，道家追求自然无为。

-与法家思想的比较：儒家强调仁义道德，法家注重法律制度。

-与西方思想的比较：儒家思想强调集体主义，西方思想强调个人主义。

6.儒家思想的传承与发展

-在中国历史上的传承：儒家思想在中国历史上占有重要地位，对中国文化产生了深远影响。

-现代社会的应用：儒家思想在现代社会中仍然具有现实意义，可以指导人们的道德行为和社会实践。

7.儒家经典著作的研读方法

-理解文意：把握作者的思想观点和情感态度。

-分析结构：了解文章的组织结构和论证方法。

-鉴赏语言：体会文章的语言风格和修辞手法。

8.儒家思想与现代教育

-教育目标：培养具有道德品质、社会责任感和创新精神的人才。

-教育方法：注重启发式教学，培养学生的批判性思维和创新能力。七、典型例题讲解1.例题：

《论语》中，“学而时习之，不亦说乎？”这句话体现了孔子的哪种教育思想？

答案：这句话体现了孔子的“学而时习之”的教育思想，强调学习要反复练习，不断巩固。

2.例题：

在《孟子》中，孟子提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点，这句话的主要含义是什么？

答案：这句话的主要含义是，民众的利益最为重要，国家的利益次之，君主的利益最为次要。

3.例题：

《论语》中，“己所不欲，勿施于人”这句话对现代社会的人际交往有什么启示？

答案：这句话启示我们在人际交往中要换位思考，尊重他人，避免对他人造成伤害。

4.例题：

《孟子》中，孟子认为“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”，这句话如何理解？

答案：这句话意味着要想成就大事，必须经历磨难和考验，通过努力和奋斗来实现自我价值。

5.例题：

《论语》中，孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话对现代学生的学习态度有何启示？

答案：这句话启示我们，学习知识不仅要了解，更要热爱和享受学习过程，培养对知识的兴趣和热爱。

6.例题：

《孟子》中，孟子提到“得道多助，失道寡助”，这句话在政治和道德层面有何意义？

答案：这句话在政治层面意味着得到人民支持的国家或领导人会得到更多的帮助，而在道德层面则强调道德高尚的人会得到他人的尊重和支持。

7.例题：

《论语》中，孔子提到“三人行，必有我师”，这句话如何理解？

答案：这句话意味着在任何情况下，我们都可以从他人身上学到东西，应该虚心向他人学习。

8.例题：

《孟子》中，孟子认为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，这句话对个人的品德修养有何要求？

答案：这句话要求个人在面对富贵、贫贱和威武等外界诱惑时，都能保持坚定的道德品质，不被外界因素所动摇。八、板书设计①本文重点知识点：

-儒家思想的核心概念：仁、礼、中庸、天人合一

-《论语》中的经典语句：“学而时习之，不亦说乎？”、“己所不欲，勿施于人”等

-《孟子》中的主要观点：性善论、君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲等

②关键词：

-仁爱

-礼仪

-中庸之道

-天人合一

-性善论

-君臣关系

-父子关系

-夫妻关系

③重点句子：

-“学而时习之，不亦说乎？”

-“己所不欲，勿施于人。”

-“民为贵，社稷次之，君为轻。”

-“天时不如地利，地利不如人和。”

-“得道多助，失道寡助。”教学反思教学反思

今天这节课，我带大家走进了中华传统文化的宝库，一起探讨了儒家思想的精髓。回顾一下，我觉得有几个方面值得我反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺关键的。我尝试通过图片、视频等多种形式，让学生们对传统文化有了初步的感性认识，这有助于激发他们的学习兴趣。但是，我也发现，有些学生对于传统文化的理解还不够深入，他们在讨论时显得有些拘谨。这说明我在课堂互动上还可以做得更好，比如可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让他们更积极地参与到课堂中来。

其次，对于《论语》和《孟子》中的经典语句，我尽量用通俗易懂的语言进行讲解，帮助学生理解。但是，我也注意到，有些学生对于这些语句背后的哲学思想理解起来还是有些吃力。这可能是因为我对这些内容的讲解还不够深入，或者是我的讲解方式不够生动。因此，在今后的教学中，我需要加强对这些经典语句的解读，同时也要考虑学生的接受能力，选择合适的教学方法。

再者，我在课堂上的提问和点评，有时候可能过于直接，没有充分考虑到学生的感受。比如，当学生回答问题不够准确时，我可能会直接指出他们的错误，而没有给予足够的鼓励。这可能会让学生感到挫败，影响他们的学习积极性。在未来的教学中，我需要更加注重鼓励和引导，让学生在轻松的氛围中学习。

另外，我在布置作业时，可能过于注重知识的巩固，而忽视了培养学生的创新思维。比如，我要求学生撰写的短文或报告，应该更多地鼓励他们结合自身实际，提出自己的见解。这样不仅可以提高他们的写作能力，还能培养他们的独立思考能力。

最后，我觉得在教学过程中，我还应该更加注重学生的个体差异。每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，因此，我需要根据学生的实际情况，调整教学策略，让每个学生都能在课堂上有所收获。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们共同探索了中华传统文化的瑰宝——儒家思想，特别是通过《论语》和《孟子》这两部经典著作，我们领略了儒家文化的深厚底蕴。在这里，我想强调几点：

1.儒家思想的核心价值观，如仁、礼、中庸等，不仅是古代智慧的结晶，更是我们今天社会生活中不可或缺的道德准则。

2.《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”和“己所不欲，勿施于人”等语句，不仅是我们行为的指南，也是我们人际交往的黄金法则。

3.《孟子》中关于性善论和君为臣纲的观点，提醒我们在社会生活中要注重道德修养和责任担当。

当堂检测：

为了检测大家对今天课程内容的掌握情况，我们将进行以下几项测试：

1.选择题（每题2分，共10分）

-“仁”在儒家思想中指的是什么？

A.礼仪B.智慧C.关爱他人D.强权

-《论语》中哪句话体现了孔子的教育思想？

A.学而时习之，不亦说乎？B.己所不欲，勿施于人

C.己欲立而立人，己欲