实验活动 1 氧气的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“实验活动1氧气的实验室制取与性质”为主题，通过引导学生进行实验操作，观察氧气产生和性质变化，让学生掌握氧气的制取方法和性质。课程设计紧密结合九年级化学人教版（2024）上册教材，注重培养学生的实验操作能力和科学探究精神，提高学生的化学素养。核心素养目标培养学生实验操作技能，提高观察、分析和解决问题的能力；增强科学探究精神和团队合作意识；激发对化学学习的兴趣，树立科学态度，培养科学价值观。学情分析九年级学生在化学学习上已具备一定的知识基础，对化学实验操作有一定的了解。但学生在实验操作技能、观察分析能力和科学探究精神方面存在个体差异。部分学生可能对氧气实验室制取与性质实验缺乏实践经验，操作不够熟练；部分学生在观察和分析实验现象时，缺乏细致入微的观察力和科学的思维方式。此外，学生的行为习惯、学习态度和合作意识也对课程学习产生影响。为了提高教学效果，教师需针对学生的实际情况，制定合适的教学策略，引导学生积极参与实验，培养他们的实验操作技能和科学探究能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有九年级化学人教版上册教材。

2.辅助材料：准备氧气制取与性质相关的图片、图表和实验视频。

3.实验器材：准备集气瓶、试管、导管、酒精灯、过氧化氢溶液、二氧化锰等实验器材。

4.教室布置：设置实验操作台，确保安全，并划分分组讨论区域。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气实验室制取与性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气吗？它在我们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些关于氧气的图片或视频片段，让学生初步感受氧气的存在和重要性。

简短介绍氧气的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的概念、性质和制取方法。

过程：

讲解氧气的定义，包括其化学符号、分子结构和性质。

详细介绍氧气的性质，如助燃性、氧化性等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧气应用案例进行分析，如氧气在医疗急救、潜水作业中的作用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用氧气解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气相关的主题进行深入讨论，如“氧气在环境保护中的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧气的概念、性质、制取方法和案例分析等。

强调氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧气实验室制取与性质的小论文或实验报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握氧气的概念、性质、制取方法和实验室制取氧气的步骤。他们能够描述氧气的化学符号、分子结构，了解氧气的助燃性、氧化性等基本性质，以及实验室制取氧气的原理和操作方法。

2.实验技能：学生在实验活动中，学会了使用集气瓶、试管、导管等实验器材，掌握了氧气实验室制取的操作技能。他们能够独立完成氧气的制取实验，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。

3.观察与分析能力：学生在实验过程中，培养了细致观察和科学分析的能力。他们能够通过观察实验现象，分析实验数据，得出结论，并解释实验结果。

4.科学探究精神：学生在参与实验和讨论过程中，展现了浓厚的科学探究兴趣和热情。他们能够提出问题、设计实验、收集数据、分析问题，并在小组合作中共同解决问题。

5.合作与沟通能力：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，表达自己的观点，并进行有效的沟通。

6.科学态度与价值观：学生在学习氧气实验室制取与性质的过程中，树立了科学的探究态度和价值观。他们认识到科学实验的重要性，以及氧气在现实生活中的广泛应用。

7.环境保护意识：通过分析氧气在环境保护中的作用，学生增强了环保意识。他们了解到氧气对于维持生态平衡和人类健康的重要性，以及保护环境的意义。

8.课后拓展：学生在完成课后作业时，能够将所学知识应用于实际，提高解决问题的能力。他们通过撰写论文或实验报告，巩固了课堂所学内容，并拓展了知识面。板书设计①氧气的概念与性质

-氧气的化学符号：O₂

-分子结构：双原子分子

-物理性质：无色、无味、无臭，密度比空气大

-化学性质：助燃性、氧化性

②氧气的制取方法

-实验室制取方法：过氧化氢分解法

-实验原理：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑

-实验步骤：加入催化剂（MnO₂）、收集氧气、验满

③氧气的实验室制取实验

-实验器材：集气瓶、试管、导管、酒精灯、过氧化氢溶液、二氧化锰等

-实验现象：气泡产生、氧气收集

-实验数据分析：计算氧气的体积或质量

④氧气的应用

-医疗急救：供氧设备

-潜水作业：呼吸器

-环境保护：维持生态平衡

⑤氧气的重要性

-维持生命活动：呼吸作用

-金属腐蚀：氧化反应

-燃烧反应：助燃剂教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的“实验活动1氧气的实验室制取与性质”这节课中，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我注意到学生在实验操作方面存在一些问题。比如，有些学生在使用实验器材时不够熟练，导致实验过程中出现了一些不必要的错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重实验操作的规范性和技巧性培训。我会准备一些实验操作的视频教程，让学生在课前预习，同时课堂上也会进行针对性的操作练习。

其次，我发现部分学生在观察和分析实验现象时，缺乏细致的观察力和科学的思维方式。在分析氧气性质时，有些学生只是简单地描述现象，而没有深入思考其背后的原理。为了提高学生的科学思维能力，我计划在课堂上引入更多的讨论环节，鼓励学生提出问题，并引导他们进行深入思考。

此外，小组讨论环节也让我看到了一些问题。有些小组在讨论时，个别学生过于活跃，而其他成员则显得沉默寡言。这表明我在分组和引导讨论方面还有待提高。未来，我会更加注意小组的均衡分配，并设计一些互动性强的讨论题目，激发每个学生的参与热情。

在教学过程中，我还发现了一些学生的课后作业完成情况不佳。有些学生没有认真完成实验报告，甚至有些学生抄袭他人的作业。针对这个问题，我计划在课后作业中加入一些开放性的问题，鼓励学生独立思考，并加强对作业的批改和反馈，以提高学生的作业质量。

在未来的教学中，我还将尝试以下改进措施：

1.加强实验操作的培训，通过视频教程和课堂练习，提高学生的实验技能。

2.在课堂上增加讨论环节，引导学生进行深入思考，培养科学思维能力。

3.优化小组讨论的设计，确保每个学生都有参与的机会，提高讨论效果。

4.设计更具开放性的课后作业，鼓励学生独立思考，并加强作业的批改和反馈。

5.定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和改进教学方法。重点题型整理1.实验操作步骤题

题目：请简述实验室制取氧气的步骤。

答案：实验室制取氧气的步骤如下：

（1）准备实验器材：集气瓶、试管、导管、酒精灯、过氧化氢溶液、二氧化锰等。

（2）将过氧化氢溶液倒入试管中，加入适量的二氧化锰作为催化剂。

（3）用酒精灯加热试管，观察气泡产生，将导管插入集气瓶中收集氧气。

（4）实验结束后，熄灭酒精灯，拔出导管，收集满氧气的集气瓶倒置于水中。

2.氧气性质描述题

题目：描述氧气在实验中的性质。

答案：氧气在实验中的性质包括：

（1）助燃性：氧气能够支持燃烧，使火焰更加旺盛。

（2）氧化性：氧气能够与其他物质发生氧化反应，如铁生锈、燃烧等。

（3）无色、无味、无臭：氧气本身没有颜色、味道和气味。

3.实验现象分析题

题目：分析以下实验现象，并解释原因。

实验现象：将带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃。

答案：实验现象表明集气瓶中充满了氧气。原因是氧气具有助燃性，能够支持燃烧。当带火星的木条伸入集气瓶中时，氧气与木条上的火星发生反应，使木条复燃。

4.氧气应用举例题

题目：举例说明氧气在生活中的应用。

答案：氧气在生活中的应用包括：

（1）医疗急救：氧气用于急救呼吸困难的病人，帮助他们恢复正