Unit 1 Whats the matter Section A1a-2c 教学设计-2024-2025学年人家新目标八年级英语下册

Unit1What’sthematterSectionA1a-2c教学设计-2024-2025学年人家新目标八年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1What’sthematterSectionA1a-2c教学设计-2024-2025学年人家新目标八年级英语下册课程基本信息1.课程名称：Unit1What’sthematterSectionA1a-2c教学设计

2.教学年级和班级：八年级英语

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行日常对话，提高听说能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下对健康问题的关注，培养跨文化交际意识。

3.学习策略：通过任务型教学，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

4.情感态度：激发学生对健康生活的关注，培养积极向上的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已经具备一定的英语基础，能够理解简单的日常对话和短文。在本单元之前，他们已经学习了与疾病相关的词汇，如ill,fever,cold等，以及一些基本的询问身体状况的句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对健康话题通常有较高的兴趣，因为他们正处于青春期，对身体健康和生活方式比较关心。学生的英语学习能力各异，部分学生可能在听说能力上有优势，而另一些可能在写作和阅读理解方面更强。学习风格上，有的学生喜欢通过互动和讨论来学习，有的则偏好通过阅读和练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对一些复杂句型的理解有困难，特别是在处理时态和语态上。此外，学生可能在表达个人观点和进行角色扮演时感到不自信。此外，由于文化差异，学生对某些健康观念的理解可能存在偏差，需要教师适当引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人家新目标八年级英语下册》教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与健康相关的图片、图表和视频，如人体结构图、健康生活方式的图片等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备录音机和耳机，用于播放听力材料。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够自由交流；准备白板或投影仪，以便展示教学内容。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师通过提问的方式，询问学生日常生活中遇到的健康问题，如感冒、发烧等，以引起学生的兴趣和思考。

2.展示一张健康生活方式的图片，引导学生讨论保持健康的重要性。

3.通过播放一段与健康相关的英语视频，让学生初步接触本节课的主题。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.老师讲解本节课的生词和短语，如ill,fever,cold,headache等，并举例说明其用法。

2.通过PPT展示本节课的语法点，如一般现在时和一般过去时的区别，并结合例句进行讲解。

3.老师引导学生进行角色扮演，模拟询问和回答健康问题的场景，巩固所学知识。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行小组讨论，每人用英语描述自己的健康状况，如“Today,Ihaveaheadacheandafever.”

2.学生分组进行角色扮演，模拟医生和病人的对话，如“Doctor,what’sthematterwithyou?”

3.学生根据所学知识，编写一段关于健康生活的短文，如“Healthyeatingandregularexerciseareimportantforus.”

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何保持健康的生活方式，如“Eatmorevegetablesandfruits,drinkenoughwater,andgetenoughsleep.”

2.学生讨论如何帮助家人和朋友保持健康，如“Encouragethemtodophysicalexerciseandhaveahealthydiet.”

3.学生讨论如何应对突发健康问题，如“Gotothehospitalimmediatelyifyoufeelunwell.”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师提问本节课的重点内容，如生词、短语和语法点，让学生进行回顾。

2.老师总结本节课的学习成果，强调健康生活方式的重要性。

3.老师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，关注自己的健康。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-学生能够正确运用本节课所学的词汇和句型进行日常对话，如询问他人健康状况、描述自己的不适等。

-学生在听力理解方面有所提高，能够从听力材料中捕捉关键信息，理解健康相关的话题。

-学生在阅读理解方面，能够阅读并理解与健康相关的短文，提取重要信息。

2.文化意识的增强：

-学生通过学习不同文化背景下对健康问题的关注，拓宽了国际视野，认识到健康在全球范围内的普遍重要性。

-学生能够理解并尊重不同文化中对待健康的态度和方法，增强跨文化交际的能力。

3.学习策略的掌握：

-学生通过参与任务型活动和小组讨论，学会了自主学习、合作学习和探究学习的方法。

-学生在处理健康话题时，能够运用多种策略，如查阅资料、分析问题、提出解决方案等。

4.情感态度的塑造：

-学生对健康生活有了更深刻的认识，激发了他们对健康生活的兴趣和追求。

-学生在表达个人观点时，能够展现出积极向上的态度，愿意分享自己的健康经验和建议。

5.交际能力的提高：

-学生在角色扮演和实际对话中，提高了口语交际能力，能够自信地用英语进行交流。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重他人，并在交流中形成共识。

6.语法知识的巩固：

-学生通过本节课的学习，巩固了一般现在时和一般过去时的用法，能够正确运用时态表达健康相关的事件。

-学生在写作练习中，能够运用所学语法知识，写出结构完整、语法正确的健康话题短文。

7.实践应用能力的培养：

-学生能够在日常生活中运用所学知识，如询问家人朋友的健康状况，给出合理的建议。

-学生能够通过社交媒体、网络等渠道，获取和分享健康信息，提高自我保健意识。内容逻辑关系①词汇与句型

①.词汇：ill,fever,cold,headache,medicine,doctor,hospital

②.句型：What’sthematterwithyou?Ihaveaheadache.Ineedsomemedicine.Canyouhelpme?

②语法知识

①.一般现在时：主语+动词原形，如“Ihaveafever.”

②.一般过去时：主语+过去式动词，如“Ihadacoldyesterday.”

③.疑问句：助动词+主语+动词原形，如“Didyouhaveafeveryesterday?”

③文化背景

①.不同文化对健康问题的看法和处理方式。

②.健康生活方式在不同文化中的普遍性和差异性。

③.健康教育在全球范围内的推广和重要性。

④学习活动

①.角色扮演：模拟医生和病人的对话，练习询问和回答健康问题。

②.小组讨论：分享个人健康经验，讨论如何保持健康。

③.写作练习：编写关于健康生活的短文，运用所学词汇和语法知识。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇巩固作业：

-学生需自行收集本节课学到的生词，如ill,fever,cold,headache等，并编写5个句子，运用这些词汇描述不同人的健康状况。

2.语法练习作业：

-学生完成教材配套练习册中的相关语法练习题，特别是关于一般现在时和一般过去时的应用。

-编写两个简短的对话，一个描述过去的健康问题，另一个描述现在的健康情况。

3.写作作业：

-学生撰写一篇短文，主题为“HealthyHabitsforaHealthyLife”，在短文中至少使用5个本节课学到的健康相关词汇，并运用所学语法知识。

4.听力作业：

-学生完成教材中的听力练习，注意捕捉关键信息，并记录下听力材料中出现的健康相关词汇和句型。

作业反馈：

1.词汇反馈：

-老师将检查学生编写的句子，确保学生正确使用了新学的词汇，并对使用不当的句子进行纠正和讲解。

2.语法反馈：

-老师将批改学生的对话练习，检查时态的正确使用和句子的结构完整性，对错误进行标注并给出正确的示例。

3.写作反馈：

-老师将评估学生的短文，关注学生的表达是否清晰、语法是否正确，词汇是否恰当使用，并给出改进建议。

4.听力反馈：

-老师将评估学生的听力练习完成情况，检查学生对健康相关词汇和句型的理解和记忆，对听力理解不准确的地方进行指导。

反馈方式：

-老师将在课后及时批改作业，并在下一节课开始时进行口头反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

-老师将通过书面反馈，给出具体的评分和评语，帮助学生了解自己的作业表现。

-老师将鼓励学生相互批改作业，通过同伴学习来提高学生的自我评估和批判性思维能力。

反馈目的：

-通过作业反馈，帮助学生巩固课堂所学知识，提高语言运用能力。

-通过反馈，让学生了解自己的学习强项和需要改进的地方，激发学生的学习动力。

-通过反馈，促进学生的自我反思和自我修正，培养学生的自主学习能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过模拟医院就诊的场景，让学生在真实的语境中运用所学英语进行交流，这样不仅提高了学生的口语表达能力，还增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆健康相关的词汇和表达。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生显得比较被动，缺乏主动参与的积极性。

2.语法教学过于单一：在讲解语法知识时，我可能过于依赖讲解和练习，而没有充分考虑到学生的实际需求，导致学生对语法点的理解不够深入。

3.评价方式单一：作业反馈主要依赖于老师的评价，缺乏学生的自我评价和同伴评价，这可能会限制学生对自身学习过程的反思。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中更多地采用小组合作和竞赛等形式，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，我会设计一些与学生生活密切相关的任务，激发他们的学习兴趣。

2.丰富语法教学方法：我将会尝试使用更多的教学方法，如通过故事、歌曲、游戏等，来帮助学生理解和记忆语法知识。此外，我会鼓励学生通过小组讨论和写作练习来加深对语法点的理解。

3.完善评价方式：我将引入多元化的评价方式，包括学生的自我评价、同伴评价和老师评价。通过这些评价方式，学生可以更全面地了解自己的学习情况，并学会自我反思和自我改进。同时，我也会鼓励学生参与评价过程，提高他们的评价能力。课后作业1.写作练习：

-描述你最近一次生病的经历。包括你感觉如何，去看医生了吗？医生给你开了什么药？你现在感觉好些了吗？

-Answer:Lastweek,Ifeltaheadacheandafever.Iwenttothehospital,andthedoctorgavemesomemedicine.NowIfeelmuchbetter.

2.角色扮演：

-模拟一个医生和一个病人的对话。医生询问病人的症状，病人描述自己的不适。

-Doctor:What’sthematterwithyou?

-Patient:Ihaveaheadacheandacough.Ifeelweakandtired.

-Doctor:Haveyoutakenanymedicine?

-Patient:Yes,Itooksomepainkillers,buttheydidn’thelpmuch.

3.词汇运用：

-用下列词汇完成句子：fever,cold,headache,medicine,hospital.

-1.Ihavea________andIneedtogotothe________.

-2.Mybrotherhasa________.He’slyinginbed.

-3.Thedoctorprescribedsome________formy________.

4.语法练习：

-用一般现在时或一般过去时完成句子。

-1.I________(have/has)aheadache.

-2.He________(take/took)somemedicineyesterday.

-3.They________(go/goes)tothehospitalbecauseshe________(have/has)afever.

5.信息匹配：

-将下列症状与相应的治疗方法匹配。

-Symptoms:1.afever,2.acough,3.aheadache,4.astomachache

-T