第11课 马克思主义的诞生与传播-教学设计 - 2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第11课马克思主义的诞生与传播-教学设计---2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第11课马克思主义的诞生与传播-教学设计---2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下教学内容第11课马克思主义的诞生与传播

本节课主要围绕统编版（2019）必修中外历史纲要下第11课内容展开，包括以下内容：马克思主义的诞生背景、马克思和恩格斯的生平与著作、马克思主义的基本原理、马克思主义的传播及其对世界历史的影响。通过学习，使学生了解马克思主义的起源、发展及其在历史上的重要地位。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解马克思主义的哲学基础和社会理论；提升学生的史料分析能力，通过马克思和恩格斯著作的解读，学会从历史资料中提取信息；增强学生的全球视野，认识马克思主义对世界历史进程的影响；同时，培养学生批判性思维，对马克思主义的理论和实践进行客观评价。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一下学期之前，已经学习了世界近代史的相关知识，对工业革命、资本主义制度的确立等有一定的了解。此外，学生可能接触过一些关于哲学和社会学的基础知识，对“阶级”、“社会矛盾”等概念有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对历史学科保持一定的兴趣，但对于理论性较强的马克思主义理论，部分学生可能感到抽象和难以理解。学生的学习能力方面，分析问题和解决问题的能力有所提升，但面对复杂的历史理论时，逻辑思维和抽象思维能力仍需加强。学习风格上，学生多采用主动学习和合作学习，但也存在依赖教师讲解的情况。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

马克思主义的诞生与传播涉及哲学、政治经济学和社会学等多个领域，学生可能对理论概念的理解存在困难。此外，马克思主义的历史背景和传播过程较为复杂，学生可能难以把握其发展脉络。在分析马克思主义的影响时，学生可能面临评价标准不统一、信息繁杂等问题。因此，教学中需要注重理论联系实际，通过案例分析和讨论，帮助学生理解和掌握相关知识点。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：系统介绍马克思主义的诞生背景和基本原理，帮助学生建立知识框架。

-讨论法：组织学生围绕马克思主义的传播及其影响进行讨论，激发学生的批判性思维。

-案例分析法：通过分析马克思和恩格斯的重要著作，引导学生深入理解马克思主义的理论精髓。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示历史图片、文献资料，增强直观感受。

-在线资源：引入网络资源，如历史视频、文献原文，拓宽学生视野。

-小组合作：运用教学软件，如在线讨论平台，促进学生互动交流，提高学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示马克思和恩格斯的画像，提出问题：“你们认为，是什么力量让马克思和恩格斯成为了改变世界的巨人？”

-回顾旧知：简要回顾工业革命后世界历史的发展，引导学生思考社会变革的理论需求。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解马克思主义的诞生背景，包括19世纪中叶欧洲的社会经济状况和思想文化氛围。

-介绍马克思和恩格斯的生平及其对马克思主义的贡献，重点讲解《共产党宣言》的发表及其意义。

-阐述马克思主义的基本原理，包括唯物史观、阶级斗争和无产阶级专政等核心概念。

-举例说明：

-通过《共产党宣言》中的经典语句，如“无产者在这个革命中失去的只是锁链，他们获得的将是整个世界”，帮助学生理解马克思主义的深刻内涵。

-分析马克思和恩格斯如何运用马克思主义理论分析社会现象，如英国宪章运动、巴黎公社等历史事件。

-互动探究：

-组织学生讨论马克思主义对20世纪世界历史进程的影响，如苏联的建立、中国的改革开放等。

-设定小组探究任务，要求学生查阅资料，分析马克思主义在不同国家和地区的传播及其影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生分组，根据所学内容，制作马克思主义传播过程中的关键事件时间轴。

-学生扮演不同历史角色，模拟历史场景，讨论马克思主义在不同历史时期的应用。

-教师指导：

-教师巡视各小组，提供必要的指导和帮助，确保学生活动顺利进行。

-教师总结学生活动中的亮点和不足，进行点评和反馈。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调马克思主义对世界历史的重要影响。

-引导学生反思：马克思主义在当代世界仍具有哪些现实意义？

5.布置作业（约5分钟）

-学生阅读马克思和恩格斯的相关著作节选，撰写读书笔记。

-学生收集马克思主义在不同国家传播的历史资料，准备下一节课的讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-马克思和恩格斯著作选读：推荐学生阅读《共产党宣言》、《资本论》等马克思和恩格斯的重要著作，以深入了解马克思主义的理论体系。

-20世纪国际共产主义运动史：介绍国际共产主义运动的发展历程，包括俄国十月革命、中国共产党的成立等重大事件。

-马克思主义在中国的传播：探讨马克思主义在中国传播的历史背景、主要传播者及其影响。

-马克思主义与现代社会主义理论：分析马克思主义对现代社会主义理论的影响，如毛泽东思想、邓小平理论等。

-马克思主义与当代社会问题：研究马克思主义理论在解决当代社会问题中的应用，如全球化、环境问题、经济危机等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读马克思和恩格斯的原著，通过原著了解马克思主义的原始思想。

-组织学生参观历史博物馆、革命纪念馆等，实地感受马克思主义传播的历史背景。

-建议学生参加历史讲座、学术研讨会等活动，拓宽视野，增加对马克思主义的理解。

-引导学生关注当代社会问题，运用马克思主义理论进行分析，提高理论联系实际的能力。

-建议学生撰写读书笔记、论文或报告，对马克思主义的理论和实践进行深入研究。

-组织学生进行小组讨论，分享对马克思主义的理解和看法，促进思维碰撞和知识交流。

-建议学生关注国内外马克思主义研究动态，了解马克思主义在不同国家和地区的传播和发展。

-鼓励学生参与社会实践活动，将马克思主义理论应用于解决实际问题，提高实践能力。

-建议学生阅读相关历史人物传记，如列宁、毛泽东等，了解他们的思想和实践对马克思主义的传承和发展。

-组织学生进行角色扮演，模拟历史场景，体验马克思主义传播的历史过程。典型例题讲解1.例题：

马克思在《资本论》中提出：“一切商品的价值，都是由劳动创造的。”这句话体现了马克思主义的哪个基本原理？

答案：这句话体现了马克思主义的劳动价值论。

2.例题：

以下哪项不是马克思主义的基本原理？

A.唯物史观

B.阶级斗争

C.市场经济

D.无产阶级专政

答案：C.市场经济

3.例题：

马克思和恩格斯在《共产党宣言》中提出，共产主义社会的特征是？

A.生产资料公有制

B.消除阶级差别

C.消除国家

D.以上都是

答案：D.以上都是

4.例题：

以下哪个事件标志着马克思主义的诞生？

A.1848年《共产党宣言》的发表

B.1867年《资本论》第一卷的出版

C.1871年巴黎公社的建立

D.1917年俄国十月革命的胜利

答案：A.1848年《共产党宣言》的发表

5.例题：

马克思主义对20世纪世界历史进程产生了深远影响，以下哪个选项不是马克思主义的影响之一？

A.促进了工人运动的兴起

B.促进了社会主义国家的建立

C.促进了资本主义国家的改革

D.促进了全球化的进程

答案：D.促进了全球化的进程

6.例题：

马克思主义认为，社会发展的根本动力是？

A.经济基础

B.上层建筑

C.生产关系

D.生产力

答案：D.生产力

7.例题：

马克思主义认为，阶级斗争是？

A.社会发展的根本动力

B.社会发展的直接动力

C.社会发展的唯一动力

D.社会发展的次要动力

答案：A.社会发展的根本动力

8.例题：

马克思主义认为，共产主义社会的最终目标是？

A.生产资料公有制

B.消除阶级差别

C.消除国家

D.以上都是

答案：D.以上都是板书设计①马克思主义的诞生背景

-工业革命后的欧洲社会状况

-思想文化氛围

-历史条件

②马克思和恩格斯的主要贡献

-马克思：《资本论》

-恩格斯：《家庭、私有制和国家的起源》

-《共产党宣言》

③马克思主义的基本原理

-唯物史观

-阶级斗争

-无产阶级专政

-劳动价值论

④马克思主义的传播与影响

-国际共产主义运动

-社会主义国家的建立

-资本主义国家的改革

-当代社会问题

⑤马克思主义在当代的意义

-理论与实践的结合

-解决社会问题的工具

-指导思想的发展教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和互动情况，评估学生的课堂参与度。

-学生对知识的掌握程度：通过提问和回答问题的方式，检查学生对马克思主义基本原理的理解和记忆。

-学生对讨论的积极性：观察学生在小组讨论中的表现，包括是否积极参与、是否能够提出有见地的观点。

2.小组讨论成果展示：

-学生对历史事件的再现能力：通过小组讨论，学生需要再现马克思主义传播过程中的关键事件，评估学生对历史事件的记忆和再现能力。

-学生对理论的应用能力：小组讨论中，学生需要运用马克思主义理论分析现实问题，评估学生将理论知识应用于实际问题的能力。

-学生之间的合作与沟通：观察学生在小组讨论中的合作情况，包括分工、沟通和协调能力。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，评估学生对马克思主义基本原理的掌握程度，包括对唯物史观、阶级斗争、无产阶级专政等概念的理解。

-应用能力测试：测试中包含案例分析题，评估学生将马克思主义理论应用于分析历史事件的能力。

-创新思维测试：鼓励学生在测试中提出自己的观点，评估学生的创新思维和批判性思维能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，包括对课堂表现的自我评价和对知识掌握的自我检查。

-互评：组织学生之间进行互评，通过同伴间的反馈，帮助学生发现自身的学习不足和改进方向。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：教师对学生的课堂发言、提问和参与度进行评价，给予正面的鼓励和建设性的批评。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的成果进行评价，强调学生的合作精神和理论应用能力。

-针对随堂测试结果：教师对学生的测试成绩进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供相应的学习建议。

-针对学生的自评与互评：教师对学生的自我评价和互评结果进行总结，帮助学生认识到自己的学习进步和不足，促进自我提升。教学反思今天上了关于马克思主义诞生与传播的课，感觉这节课还是有不少收获的。首先，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们对于马克思主义的理论兴趣挺高的，这让我挺高兴的。

在导入环节，我通过展示马克思和恩格斯的画像，提出了一些问题，比如“你们认为，是什么力量让马克思和恩格斯成为了改变世界的巨人？”这样的问题激发了学生的兴趣，他们开始七嘴八舌地讨论起来。我觉得这种互动方式很好，它不仅让学生们对马克思主义产生了好奇心，还让他们开始主动思考。

在小组讨论环节，我看到了学生们不同的思考角度和讨论风格。有的小组非常积极，他们能迅速进入状态，提出很多有见地的观点；而有的小组可能因为准备不足，讨论起来有点吃力。我意识到，在接下来的教学中，我需要更加注重小组合作的训练，帮助那些不太会合作的学生。

在布置作业的时候，我建议学生们阅读马克思和恩格斯的著作节选，并撰写读书笔记。我想通过这样的作业，让学生们更加深入地了解马克思主义的理论精髓。