22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容统编版语文四年级下册《古诗三首》中的《芙蓉楼送辛渐》。本节课主要围绕王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》展开，通过欣赏古诗，体会诗人的情感，引导学生感受古典诗词的韵味，培养他们对古诗的兴趣和审美能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和语言建构与运用能力。通过学习《芙蓉楼送辛渐》，学生能够感知古典诗词的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，通过品读诗句、体会情感，提升审美鉴赏能力；在朗读、背诵和创作中，锻炼语言表达和文学创作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗《芙蓉楼送辛渐》的意境和情感。

-能正确朗读并背诵古诗，体会诗中的意象和韵律。

-学习运用“对仗”和“借景抒情”的写作手法。

2.教学难点：

-深入理解“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”这句诗的含义，体会诗人用冰心玉壶比喻自己清白品格的深层意蕴。

-在朗读中把握诗歌的节奏和韵律，特别是“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”中的韵脚。

-将诗歌中的抽象情感转化为具体的画面，培养学生的想象力和创造力。

-理解诗人送别友人的深情，以及其中蕴含的哲理，如人生无常、坚守信念等。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导学生逐句解读古诗，分析诗句的意义和艺术特色。

2.讨论法：组织学生围绕诗句展开讨论，分享各自的理解和感受。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生身临其境地体验诗人的送别之情。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受古诗中的景象。

2.互动软件：运用教学软件进行朗读练习，提高学生的朗读准确性和流利度。

3.手工制作：指导学生制作古诗卡片，增强对诗句的记忆和欣赏。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们喜欢读诗吗？有没有喜欢的诗人或诗句？”

-展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古诗的插图、诗人的生平简介等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

-简短介绍古诗的历史背景和重要性，例如：“古诗是中华民族文化的瑰宝，它承载了丰富的情感和深厚的文化内涵，今天我们就来学习一首著名的古诗《芙蓉楼送辛渐》。”

2.《芙蓉楼送辛渐》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《芙蓉楼送辛渐》的基本概念、作者背景和诗句意义。

过程：

-讲解《芙蓉楼送辛渐》的作者王昌龄及其创作背景，简要介绍诗人在唐朝的地位和影响。

-逐句解读诗句，解释诗句中的字词含义和意象。

-分析诗句的韵律和修辞手法，如“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”中的对仗和借景抒情。

3.《芙蓉楼送辛渐》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《芙蓉楼送辛渐》的特性和重要性。

过程：

-选取《芙蓉楼送辛渐》中的关键诗句，如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，引导学生思考诗句的含义。

-分析诗句所表达的送别情感和诗人的人格魅力，如忠诚、清廉等。

-学生自由朗读诗句，分享自己的感受和理解。

-小组讨论：学生分组讨论诗句所蕴含的哲理，如人生的孤独、理想的坚守等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《芙蓉楼送辛渐》相关的主题进行深入讨论，如“送别诗的特点”、“诗人王昌龄的人生观”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《芙蓉楼送辛渐》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《芙蓉楼送辛渐》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《芙蓉楼送辛渐》的基本概念、作者背景、诗句意义等。

-强调《芙蓉楼送辛渐》在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵和解读，并尝试用自己的语言进行表达。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够熟练背诵《芙蓉楼送辛渐》这首古诗，并能正确理解诗句的含义。

-学生掌握了古诗的朗读技巧，包括停顿、语调等，能够有感情地朗读古诗。

-学生了解了王昌龄的生平事迹和创作背景，对唐朝的文学有了初步的认识。

-学生学会了运用对仗、借景抒情等修辞手法，提高了自己的文学鉴赏能力。

2.情感态度与价值观的培养：

-学生通过学习《芙蓉楼送辛渐》，体会到了诗人送别友人的深情，培养了同理心和人际交往的情感。

-学生理解了诗中“一片冰心在玉壶”所表达的坚守信念和清白品格，树立了正确的价值观。

-学生在讨论和分享中，学会了尊重他人的观点，培养了批判性思维和表达能力。

3.创新与实践能力的提升：

-学生在小组讨论中，能够提出自己的见解，并尝试从不同角度分析诗句。

-学生通过角色扮演，将抽象的情感转化为具体的画面，提高了自己的想象力和创造力。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识，创作自己的古诗作品，锻炼了文学创作能力。

4.语文素养的综合提高：

-学生在阅读《芙蓉楼送辛渐》的过程中，提高了自己的阅读理解能力，学会了从字里行间体会诗人的情感。

-学生通过学习古诗，丰富了词汇量，提高了语言表达能力。

-学生在课堂展示和点评环节，锻炼了口语表达能力和团队合作精神。

5.传统文化认同感的增强：

-学生通过学习《芙蓉楼送辛渐》，对中华优秀传统文化有了更深的了解和认同。

-学生在欣赏古诗的过程中，感受到了中华民族的智慧和魅力，增强了民族自豪感。

-学生在课后能够主动寻找和阅读更多的古诗作品，形成了良好的阅读习惯。课后作业为了巩固学生对《芙蓉楼送辛渐》的学习效果，以下设计了几个与课文知识点相关的作业，旨在帮助学生深入理解诗意，提高文学素养。

1.仿写诗句：

要求学生仿照《芙蓉楼送辛渐》中的诗句“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”，写一句表达送别之情的诗句。例如：

-烟雨江南夜未央，晓风残月送君行。

2.诗句翻译：

让学生将《芙蓉楼送辛渐》中的诗句进行翻译，用自己的话解释诗句的含义。例如：

-“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”

翻译：如果洛阳的亲友问起我，就告诉他们我依然保持着那颗纯洁如冰的心，储藏在光洁如玉的壶中。

3.诗句续写：

在《芙蓉楼送辛渐》的最后一句“一片冰心在玉壶”的基础上，让学生续写诗句，表达对友情、理想或人生的感悟。例如：

-“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”

4.诗歌创作：

要求学生以“送别”为主题，创作一首小诗，模仿《芙蓉楼送辛渐》的风格。例如：

-落花时节又逢君，挥手别离泪满巾。

-风卷残云送君去，心随流水寄深情。

5.诗歌鉴赏：

让学生选择《芙蓉楼送辛渐》中的一句诗句，分析其修辞手法、意象运用和情感表达。例如：

-选择“寒雨连江夜入吴”这句，分析其借景抒情的手法，以及通过“寒雨”、“江”、“夜”等意象，营造出的孤寂、凄凉的氛围。

答案示例：

1.仿写诗句：

-烟雨江南夜未央，晓风残月送君行。

2.诗句翻译：

-如果洛阳的亲友问起我，就告诉他们我依然保持着那颗纯洁如冰的心，储藏在光洁如玉的壶中。

3.诗句续写：

-不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

4.诗歌创作：

-落花时节又逢君，挥手别离泪满巾。

-风卷残云送君去，心随流水寄深情。

5.诗歌鉴赏：

-“寒雨连江夜入吴”这句运用了借景抒情的手法，通过“寒雨”、“江”、“夜”等意象，描绘了一幅孤寂、凄凉的夜雨江景，表达了诗人送别时的离愁别绪。板书设计①知识点：

-作者：王昌龄

-朝代：唐朝

-诗歌类型：送别诗

-诗歌结构：四句，每句七个字，五言绝句

②词语：

-寒雨：形