第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册设计意图本教学设计旨在通过实验活动，让学生掌握二氧化碳的实验室制取方法及其性质，培养学生动手操作能力和观察能力，加深对化学知识的理解和运用。核心素养目标培养学生科学探究精神，提高实验设计、操作和数据分析能力；增强化学与生活的联系意识，理解化学在环境保护和资源利用中的重要性；提升合作学习能力和创新思维，通过实验探究二氧化碳的性质及其应用。教学难点与重点1.教学重点，

①理解二氧化碳的实验室制取原理，掌握实验步骤和操作方法；

②认识并描述二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色无味、不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。

2.教学难点，

①正确选择和操作实验器材，确保实验安全；

②观察并记录实验现象，分析实验数据，得出科学结论；

③理解二氧化碳在自然界中的循环和人类活动对其的影响，形成环境保护意识；

④将二氧化碳的性质与实际应用相结合，如灭火、碳酸饮料的生产等。教学资源-软硬件资源：实验室制取二氧化碳的装置（如大理石与稀盐酸反应装置）、试管、集气瓶、酒精灯、导管、胶塞、镊子等。

-课程平台：人教版九年级化学教材电子版。

-信息化资源：二氧化碳性质相关视频、实验操作步骤动画。

-教学手段：多媒体教学设备、实物展示、小组讨论。教学流程1.导入新课

-利用多媒体展示二氧化碳在不同环境中的图片，如植物光合作用、碳酸饮料生产、火山喷发等，引导学生思考二氧化碳的来源和作用。

-提问：同学们，你们知道二氧化碳是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？

-学生回答后，教师总结：二氧化碳是一种无色无味的气体，它在自然界中存在并参与碳循环，对植物生长、气候变化等都有重要影响。

2.新课讲授

-①讲解二氧化碳的实验室制取原理，介绍大理石与稀盐酸反应生成二氧化碳的过程。

-②演示实验操作步骤，强调实验安全注意事项，如避免实验过程中产生火花、防止气体泄漏等。

-③讲解二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色无味、不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。

3.实践活动

-①学生分组进行二氧化碳的实验室制取实验，教师巡回指导，确保实验操作规范。

-②观察实验现象，记录二氧化碳的生成情况，如气泡产生、气体收集等。

-③分析实验数据，得出二氧化碳的物理性质和化学性质的结论。

4.学生小组讨论

-举例回答：

①为什么大理石与稀盐酸反应能生成二氧化碳？

②二氧化碳不支持燃烧，为什么还能灭火？

③二氧化碳与水反应生成的碳酸有什么特性？

-学生讨论后，教师引导学生总结：

①大理石中的碳酸钙与稀盐酸反应生成二氧化碳。

②二氧化碳不支持燃烧，但能降低燃烧物的温度，从而灭火。

③碳酸不稳定，易分解为二氧化碳和水。

5.总结回顾

-回顾本节课的主要内容，强调二氧化碳的实验室制取方法、物理性质和化学性质。

-分析本节课的重难点，如实验操作规范、二氧化碳性质的理解与应用。

-教师举例说明二氧化碳在生活中的应用，如灭火、碳酸饮料生产等。

-布置课后作业，让学生思考二氧化碳对环境的影响及如何减少二氧化碳排放。

用时：45分钟

（注：以上内容为示例，实际教学过程中可根据学生情况适当调整。）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《二氧化碳的化学性质与应用》

-《气候变化与二氧化碳》

-《碳循环与生物地球化学过程》

-《低碳生活与绿色化学》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读《二氧化碳的化学性质与应用》，深入了解二氧化碳在不同条件下的反应和变化。

-通过《气候变化与二氧化碳》，学生可以了解二氧化碳对全球气候变化的影响，以及人类活动如何改变大气中的二氧化碳浓度。

-《碳循环与生物地球化学过程》可以帮助学生理解碳在自然界中的循环过程，以及植物、动物和微生物在碳循环中的作用。

-《低碳生活与绿色化学》引导学生思考如何在日常生活中实践低碳生活，减少二氧化碳的排放，以及绿色化学在环境保护中的作用。

具体活动建议如下：

-设计一个低碳生活调查问卷，调查家庭或学校中的低碳行为，并分析如何进一步减少碳排放。

-开展一个“低碳环保小发明”竞赛，鼓励学生提出减少二氧化碳排放的创新点子。

-通过互联网或图书馆资源，收集有关二氧化碳的环保公益广告，分析其传播效果和启示。

-学生可以尝试自己制作一个简单的二氧化碳检测器，了解二氧化碳浓度的变化对环境的影响。

-组织一次“碳足迹”计算活动，让学生计算自己一周内的碳足迹，并提出减少碳足迹的措施。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的实验操作是否规范，是否能正确使用实验器材。

-评估学生在实验过程中的参与度，是否积极提问和回答问题。

-考察学生在课堂讨论中的发言，是否能够结合实验现象和理论知识进行思考。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的参与度和合作情况，是否每个成员都积极参与讨论。

-检查小组讨论的成果，如是否能够准确描述二氧化碳的物理和化学性质。

-评估小组成果的展示方式，是否清晰、有条理地传达了小组的观点。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对二氧化碳制取方法、性质和应用的掌握程度。

-试题设计应涵盖本节课的重点内容，如实验原理、操作步骤、性质描述等。

-根据测试结果，了解学生对知识的理解和应用能力，为后续教学提供反馈。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在实验中的表现和学习效果。

-组织学生进行互评，让学生相互评价实验操作、讨论参与度和知识掌握情况。

-通过自评和互评，帮助学生认识到自己的优势和不足，促进自我提升。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在实验操作中的安全问题，给予及时指导和建议。

-对学生在讨论和测试中的表现进行评价，指出优点和需要改进的地方。

-针对学生在理解二氧化碳性质和应用方面的困惑，提供详细的解答和指导。

-鼓励学生在课后继续探究二氧化碳的相关知识，如其在环境、能源等方面的应用。

-通过教学评价与反馈，帮助学生建立正确的化学学习态度，提高化学素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解二氧化碳的性质时，通过实验操作让学生直观感受其特性，增强理论知识的实践应用。

2.案例教学：引入实际生活中的二氧化碳应用案例，如灭火、碳酸饮料生产等，让学生认识到化学知识的重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在实验操作过程中缺乏安全意识，容易忽视实验注意事项。

2.小组讨论环节中，个别学生参与度不高，未能充分发挥合作学习的优势。

3.随堂测试覆盖面较窄，未能全面评估学生对知识的掌握程度。

反思改进措施（三）

1.加强实验安全教育：在实验开始前，详细讲解实验操作注意事项，确保学生具备安全意识。

2.优化小组讨论环节：引导学生积极参与讨论，鼓励学生提出自己的观点，提高合作学习的质量。

3.丰富随堂测试内容：设计涵盖多方面知识的测试题，全面评估学生对知识的掌握程度，为教学改进提供依据。

4.课后加强辅导：针对学生在实验和测试中存在的问题，进行个别辅导，帮助学生克服困难。

5.融入生活实际：在讲解二氧化碳性质和应用时，结合实际案例，让学生感受到化学知识在生活中的应用价值。

6.优化教学评价：采用多元化的评价方式，如实验报告、小组讨论成果展示等，全面评价学生的学习成果。

7.加强与学生的沟通：关注学生在学习过程中的需求和困惑，及时调整教学策略，提高教学效果。内容逻辑关系①二氧化碳的实