《问题研究 何时“蓝天”常在》教学设计-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修第一册

《问题研究何时“蓝天”常在》教学设计-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修第一册主备人备课成员设计思路本设计以人教版高中地理必修第一册《问题研究何时“蓝天”常在》为主题，紧密围绕课本内容，以大气环境质量为核心，结合学生实际情况，设计了一系列教学活动。通过分析空气污染现状，探讨解决大气污染的途径，引导学生树立环保意识，培养学生综合分析问题的能力。核心素养目标培养学生地理实践力，通过实地观察和数据分析，提升学生解决实际问题的能力；增强学生的人地协调观，理解人类活动与自然环境的关系，形成可持续发展的观念；提升学生的地理科学思维，学会运用地理知识和方法分析大气污染问题，提高批判性思维能力。学情分析本节课针对高中一年级学生，这一阶段的学生已经具备一定的地理基础知识，对自然环境有一定的认识，但大气污染等相关知识相对缺乏。学生层次上，部分学生可能对地理学科有浓厚兴趣，愿意主动探究；部分学生可能对地理学习兴趣不高，需要激发学习动机。在知识方面，学生对大气污染的基本概念、成因及影响有一定了解，但对污染治理的具体措施和效果认识不足。在能力上，学生具备基本的观察、分析、归纳能力，但在解决复杂问题时，逻辑思维和批判性思维能力有待提高。在素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但实际行动力有待加强。这些特点对课程学习有一定影响，教学过程中需注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与，培养其地理实践力和人地协调观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版高中地理必修第一册教材《问题研究何时“蓝天”常在》相关章节。

2.辅助材料：收集大气污染相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于直观展示大气污染现象和治理措施。

3.实验器材：准备空气质量检测工具，如PM2.5监测仪，用于学生实际操作和观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生分组讨论污染治理方案；准备实验操作台，确保实验安全进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“阅读大气污染相关章节，了解污染源和影响”。

设计预习问题：围绕“大气污染的成因与治理”，设计问题如“大气污染有哪些主要来源？”“如何评估大气污染的严重程度？”“有哪些有效的治理措施？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和相关资料，理解大气污染的基本概念和影响。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示空气质量指数实时数据，引出“何时‘蓝天’常在”的课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解大气污染的成因、影响和治理方法，如“工业排放是大气污染的主要来源之一”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地区的污染治理案例。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对污染治理的看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解大气污染的复杂性和治理的必要性。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“设计一个社区大气污染治理方案”的作业，要求学生结合所学知识提出具体措施。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如“中国环境保护部官网”，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，设计社区大气污染治理方案。

拓展学习：学生利用推荐资源，深入了解大气污染的治理技术。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。

本节课的重难点在于理解大气污染的成因和治理方法，以及如何将理论知识应用于实际问题的解决。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识和技能。知识点梳理1.大气污染概述

-大气污染的定义：指有害物质进入大气，导致大气成分、性质、功能发生改变，对人类健康、生态系统和物质财产造成危害的现象。

-大气污染的类型：包括粉尘污染、二氧化硫污染、氮氧化物污染、碳氢化合物污染、臭氧污染等。

-大气污染的来源：工业排放、交通排放、农业活动、生活排放等。

2.大气污染的影响

-对人类健康的影响：引起呼吸系统疾病、心血管疾病、免疫系统疾病等。

-对生态系统的影响：破坏生物多样性、影响植物生长、导致水体富营养化等。

-对物质财产的影响：腐蚀建筑物、污染水体、损害农作物等。

3.大气污染的成因

-工业排放：工厂、矿山、化工厂等企业生产过程中排放的有害物质。

-交通排放：汽车、船舶、飞机等交通工具排放的尾气。

-农业活动：农药、化肥、畜禽养殖等农业活动产生的有害物质。

-生活排放：家庭炉灶、取暖设备、垃圾处理等生活活动排放的有害物质。

4.大气污染的治理方法

-工业治理：采用清洁生产技术、安装脱硫脱硝设备、加强污染物排放监管等。

-交通治理：推广新能源汽车、提高公共交通使用率、优化交通规划等。

-农业治理：推广有机农业、合理使用化肥农药、加强农业废弃物处理等。

-生活治理：提高居民环保意识、推广低碳生活方式、加强垃圾分类处理等。

5.大气质量评价

-大气质量指数（AQI）：反映大气污染程度的综合指标，分为六级。

-AQI的组成：二氧化硫、二氧化氮、PM10、PM2.5、臭氧、一氧化碳等六项污染物。

-AQI的计算方法：根据各污染物浓度与对应标准的比较，确定污染物对空气质量的影响程度。

6.大气污染的监测与预报

-大气污染监测：利用监测仪器，实时监测大气污染物浓度。

-大气污染预报：根据监测数据和气象条件，预测未来一段时间内的大气污染情况。

7.大气污染防治的政策与法规

-国家大气污染防治行动计划：提出大气污染防治的目标、任务和政策措施。

-地方政府大气污染防治实施方案：根据国家行动计划，制定地方具体实施措施。

-大气污染防治相关法律法规：如《中华人民共和国大气污染防治法》、《大气污染防治行动计划》等。

8.大气污染的国际合作

-国际大气污染问题：全球大气污染问题日益严重，需要国际社会共同应对。

-国际合作机制：如联合国气候变化大会、世界环境日等，推动全球大气污染防治。

9.大气污染防治的未来趋势

-低碳发展：推广低碳经济，减少大气污染排放。

-智能化监测：利用物联网、大数据等技术，提高大气污染监测和预报水平。

-公众参与：提高公众环保意识，推动大气污染防治。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获还是蛮大的，但也发现了一些问题和不足，下面我就来和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示空气质量指数实时数据，引出了“何时‘蓝天’常在”的课题，这个方法挺有效的，学生们都挺感兴趣的。不过，我也发现，有些学生对于这种直观的数据展示还是不太适应，他们可能更习惯于文字描述。所以，在今后的教学中，我可能会结合更多的文字材料，让学生在直观和文字之间找到平衡。

然后，我在讲解知识点的时候，尽量结合实例，让学生能够更好地理解。比如，在讲解大气污染的成因时，我举了工业排放、交通排放等例子，这些例子贴近学生的生活，他们听起来也比较容易接受。但是，我也发现，有些学生对于复杂的环境问题还是显得有些迷茫，他们可能需要更多的引导和解释。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，提供个性化的指导。

在课堂管理方面，我尝试了分组讨论的方式，让学生在小组中互相学习、交流。这个方法我觉得挺不错的，学生们在讨论中提出了很多有创意的想法。但是，我也发现，有些小组在讨论过程中，可能会出现一些混乱，比如讨论偏离主题、个别学生主导讨论等。所以，我需要在今后的教学中，更加明确讨论规则，确保每个学生都能参与到讨论中来。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对大气污染有了更深入的了解，他们能够认识到大气污染的严重性，并且提出了一些有效的治理措施。在情感态度方面，学生们对环保有了更强烈的责任感，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，有些学生对于大气污染的治理措施不太了解，这些都是我在今后的教学中需要改进的地方。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我会尝试更多样化的教学手段，比如制作一些互动式课件，让学生在课堂上能够更加积极地参与。

2.在知识点讲解上，我会更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的学习材料和学习方法。

3.在课堂管理上，我会更加明确讨论规则，确保每个学生都能在讨论中发挥自己的作用。

4.我会加强对学生的个别辅导，特别是对于那些对大气污染治理措施不太了解的学生，我会提供更多的帮助和指导。重点题型整理1.案例分析题

-题目：某城市近年来空气质量恶化，PM2.5浓度持续超标。请分析该城市大气污染的主要原因，并提出相应的治理措施。

-答案：该城市大气污染的主要原因可能包括工业排放、交通排放、燃煤供暖、建筑扬尘等。治理措施可以包括：

-工业治理：推广清洁生产技术，提高工业废气处理效率。

-交通治理：推广新能源汽车，提高公共交通使用率，限制高排放车辆。

-燃煤治理：推广清洁能源供暖，减少燃煤使用。

-建筑治理：加强建筑工地扬尘控制，使用防尘网、洒水降尘等措施。

2.综合应用题

-题目：分析大气污染对城市居民生活的影响，并提出减少这些影响的建议。

-答案：大气污染对城市居民生活的影响包括：

-健康影响：引发呼吸系统疾病、心血管疾病等。

-生活质量影响：影响居民出行、户外活动等。

-经济影响：增加医疗费用、影响旅游业等。

-减少影响的建议：

-提高环保意识，减少个人污染排放。

-支持环保政策，参与环保活动。

-使用环保产品，减少对环境的破坏。

3.角色扮演题

-题目：模拟一场关于大气污染治理的社区会议，让学生扮演不同角色，如居民、环保组织代表、政府官员等，讨论和提出治理方案。

-答案：学生可以通过角色扮演，提出以下治理方案：

-社区居民：减少私家车使用，选择公共交通工具。

-环保组织代表：推动政府和企业实施环保政策。

-政府官员：制定严格的环保法规，加强监管。

4.实验设计题

-题目：设计一个简单的实验，用于检测室内空气中的PM2.5浓度。

-答案：实验设计可以包括以下步骤：

-准备实验器材：PM2.5检测仪、采样器、记录表等。

-在室内不同位置进行采样，记录PM2.5浓度。

-分析数据，评估室内空气质量。

5.比较分析题

-题目：比较分析我国不同地区的大气污染状况，并分析其原因。

-答案：比较分析可以包括以下内容：

-不同地区的大气污染特点：如北方地区的冬季供暖污染、南方地区的工业污染等。

-不同地区大气污染原因：如产业结构、能源结构、交通运输等。

-提出针对性治理措施，如调整产业结构、优化能源结构、加强交通管理等。板书设计①大气污染概述

-大气污染定义

-大气污染类型

-大气污染来源

②大气污染的影响

-对人类健康的影响

-对生态系统的影响

-对物质财产的影响

③大气污染的成因

-工业排放

-交通排放

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