第12课《满江红》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册

第12课《满江红》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第12课《满江红》教学设计，2023-2024学年统编版语文九年级下册，包括诗歌的背景介绍、作者生平、诗歌的韵律、意境以及情感表达等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在九年级上册学习过的诗歌鉴赏知识相联系，通过本节课的学习，学生能够进一步掌握诗歌鉴赏的方法，提高文学素养。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过《满江红》的学习，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，提升学生对古典诗词的审美鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解能力，通过了解诗歌背景和作者生平，使学生更好地理解诗歌所蕴含的文化内涵和历史价值。

3.培养学生的语言运用能力，通过分析诗歌的语言特点，引导学生学习如何运用古典诗词的语言表达情感和思想。

4.培养学生的思维品质，通过诗歌的解读和分析，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解《满江红》的诗歌意境：重点在于引导学生把握诗歌中“满江红”这一意象所蕴含的壮阔气势和悲壮情感，以及诗人通过这一意象表达的对国家命运的深切关注。

-掌握诗歌的结构和韵律：通过分析诗歌的平仄、押韵和节奏，帮助学生理解诗歌的音乐美和韵律美。

2.教学难点

-深入理解诗歌的情感表达：诗歌中情感的表达较为含蓄，学生可能难以把握诗人的情感变化。难点在于引导学生通过诗句的具体内容，如“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”等，体会诗人的愤怒和无奈。

-理解诗歌的历史背景和作者生平：由于《满江红》是岳飞的代表作，学生可能对岳飞的历史地位和生平事迹不够了解，这成为理解诗歌情感和主题的难点。教师需通过讲解岳飞的事迹和诗歌创作背景，帮助学生建立知识框架。

-分析诗歌中的象征手法：诗歌中运用了“满江红”等象征手法，学生可能难以理解其深层含义。难点在于引导学生通过诗句的具体分析，如“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”中的“满江红”象征了抗金斗争的壮烈，以及诗人对国家的忠诚。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：《满江红》相关音频资料、岳飞生平事迹视频、古典诗词鉴赏资料库

-教学手段：PPT课件、诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT《满江红》背景介绍、视频《岳飞生平》等），明确预习目标和要求，要求学生理解诗歌的创作背景和作者生平。

设计预习问题：围绕《满江红》的意境和情感表达，设计问题如“诗中‘满江红’意象有何特殊含义？诗人通过哪些诗句表达了愤怒和无奈？”

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，如笔记、思维导图，了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读相关资料，了解诗歌的历史背景和作者生平。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《满江红》的朗诵音频，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的韵律、押韵和节奏，分析“满江红”意象的象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的情感变化，并进行角色扮演，体验诗人的心境。

解答疑问：针对学生提出的关于诗歌意境和情感表达的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和小组讨论中的观点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验诗歌的情感。

提问与讨论：学生针对不理解的问题或新的想法提出疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解诗歌的韵律和意象。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解诗歌的情感。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《满江红》，并撰写心得体会，分析诗歌的艺术特色。

提供拓展资源：推荐与《满江红》相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵和心得体会的写作，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

学生通过学习《满江红》，对古典诗词的韵律、押韵和节奏有了更深入的理解。他们能够识别诗歌中的平仄和押韵规律，分析诗歌的音乐美和韵律美。此外，学生对“满江红”这一意象的象征意义有了清晰的认识，能够理解诗人通过这一意象表达的对国家命运的深切关注。

2.情感体验与理解

学生在阅读《满江红》的过程中，能够感受到诗人的愤怒、无奈和忠诚。他们通过诗歌中的具体诗句，如“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”，体会到诗人在国家危难之际的壮志未酬和忠诚之情。这种情感体验有助于学生形成正确的价值观和爱国情怀。

3.文化素养提升

通过学习《满江红》及其作者岳飞的事迹，学生了解了古代诗词的历史背景和文学价值，提高了自己的文化素养。他们认识到古典诗词在中华民族文化中的重要地位，为传承和弘扬中华优秀传统文化奠定了基础。

4.语文能力提高

在学习《满江红》的过程中，学生的语文能力得到了全面提升。他们学会了如何分析诗歌的结构、意象和情感，提高了自己的文学鉴赏能力。同时，学生在背诵、写作心得体会等活动中，锻炼了语言表达能力和写作技巧。

5.思维品质培养

通过对《满江红》的解读和分析，学生的思维品质得到了锻炼。他们在分析诗歌意境、情感表达和象征手法等方面，学会了如何运用逻辑思维和批判性思维。这种思维能力的提升有助于学生在今后的学习和生活中更好地解决问题。

6.自主学习能力增强

在课前自主探索环节，学生通过阅读预习资料、思考预习问题，培养了自主学习能力。他们在课堂上积极参与讨论、提问和角色扮演，进一步巩固了自主学习的效果。这种自主学习能力的增强有助于学生终身学习。

7.团队合作意识提高

在课中强化技能环节，学生通过小组讨论和角色扮演等活动，培养了团队合作意识。他们在合作中学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了沟通能力和协作能力。

8.反思总结能力提升

在课后拓展应用环节，学生通过对自己的学习过程和成果进行反思总结，发现了自己的不足，提出了改进建议。这种反思总结能力的提升有助于学生不断进步，形成良好的学习习惯。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗诵与表演结合：在课堂上，我们可以尝试将诗歌朗诵与表演相结合，让学生通过角色扮演来体验诗人的情感，这样既能提高学生的参与度，又能加深他们对诗歌的理解。

2.互动式教学：设计一些互动环节，如小组讨论、辩论赛等，让学生在交流中学习，这样可以培养学生的团队协作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌背景了解不足：部分学生在学习《满江红》时，对诗歌的创作背景和作者生平了解不够，这影响了他们对诗歌的理解。

2.教学方法单一：在课堂教学中，我主要采用讲授法，可能导致学生参与度不高，互动性不足。

3.评价方式单一：评价学生主要依靠期末考试和课堂表现，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.丰富教学资源：为了让学生更好地了解诗歌背景，我将收集更多相关的历史资料和视频，通过多媒体教学手段，让学生在课堂上就能接触到丰富的背景知识。

2.多样化教学方法：我会尝试采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

3.实施多元化评价：除了传统的考试和课堂表现评价，我还将引入学生自评、互评和过程性评价，全面了解学生的学习状况，及时调整教学策略。

4.加强与学生的沟通：我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，针对个别学生的问题进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.拓展课外阅读：鼓励学生课外阅读相关书籍和资料，拓宽知识面，提高文学素养。同时，可以组织一些课外活动，如诗歌朗诵比赛、文学社团等，让学生在实践中提升自己的文学能力。内容逻辑关系①《满江红》背景知识

-诗歌创作背景：南宋时期，岳飞抗金的故事

-作者生平简介：岳飞的生平经历，包括他的忠诚和抗金事业

②诗歌结构分析

-韵律特点：平仄、押韵和节奏

-意象运用：“满江红”意象的象征意义

③情感表达与主题

-情感变化：愤怒、无奈、忠诚

-主题思想：对国家命运的关切，对忠诚和正义的呼唤

④诗歌语言特色

-对仗工整：诗句的对仗和排比

-比喻手法：如“怒发冲冠”等比喻句的使用

⑤学习目标与收获

-知识目标：掌握古典诗词的基本鉴赏方法

-能力目标：提高文学鉴赏能力和语言表达能力

-情感目标：培养爱国情怀和正义感课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《满江红》，这首诗是岳飞在抗金时期所作，充满了爱国情怀和抗争精神。通过这节课的学习，我们了解了诗歌的创作背景和作者生平，掌握了诗歌的韵律、意象和情感表达。

首先，我们回顾了岳飞的历史背景，了解了他在抗金斗争中的英勇事迹，这为我们理解诗歌的主题奠定了基础。接着，我们分析了诗歌的结构和韵律，学生们通过朗诵和讨论，体会到了诗歌的音乐美和韵律美。

在情感表达方面，我们深入探讨了诗中的“满江红”意象，以及诗人通过这一意象所表达的对国家命运的深切关注。学生们能够感受到诗人的愤怒、无奈和忠诚，对诗人的爱国情怀有了更深的理解。

此外，我们还学习了诗歌中的对仗工整和比喻手法的运用，这些语言特色使得诗歌更加生动形象，也提高了我们的文学鉴赏能力。

最后，我们总结了今天的学习内容，强调了以下几点：

1.掌握古典诗词的基本鉴赏方法，包括诗歌的背景、结构、意象和情感表达。

2.理解诗歌中的象征手法和语言特色，提高文学素养。

3.培养爱国情怀和正义感，学习诗人的忠诚和抗争精神。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题：

-《满江红》的作者是谁？

A.李清照B.岳飞C.杜甫D.白居易

-以下哪句话不是《满江红》中的诗句？

A.怒发冲冠，凭栏处、潇潇