2《致云雀》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

2《致云雀》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节内容选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，主要涉及《致云雀》这首诗歌的教学。具体内容包括：诗歌背景、作者介绍、诗歌结构分析、诗歌意象解读、诗歌情感表达以及诗歌鉴赏技巧等。通过本章节的学习，旨在提高学生对诗歌的理解能力、鉴赏能力和审美情趣。二、核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过分析《致云雀》的诗歌语言，引导学生理解和运用诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

2.提升学生的审美鉴赏能力，让学生在欣赏《致云雀》的诗歌美时，学会从不同角度进行诗歌鉴赏。

3.增强学生的文化理解能力，引导学生理解诗歌所蕴含的西方浪漫主义精神及其与中国传统文化的异同。

4.培养学生的思维发展与提升，通过诗歌的分析和讨论，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意象的理解与运用：《致云雀》中云雀的象征意义及其在诗歌中的作用，引导学生深入分析。

2.诗歌情感的表达：把握诗人在《致云雀》中表达的情感，以及这种情感如何通过诗歌语言传达给学生。

难点：

1.诗歌语言的鉴赏：理解诗歌中复杂多变的语言风格，包括隐喻、拟人等修辞手法的运用。

2.诗歌背景与作者的关联：结合诗歌创作背景和作者生平，深入理解诗歌的内涵。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论，让学生在互动中共同探讨诗歌意象和情感表达，增强学生的合作学习意识。

2.结合多媒体资源，展示诗歌创作的背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。

3.引导学生进行诗歌语言的品味，通过朗读、默写等方式，提高学生的语言感知能力。

4.设计对比阅读活动，让学生对比不同诗人的作品，以培养学生对诗歌语言的敏感度和鉴赏能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解诗歌的背景、作者生平及诗歌结构，为学生的理解打下基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌意象和情感表达，激发学生的思考和分析能力。

3.比较法：通过对比不同诗歌，引导学生发现诗歌创作的共性和差异，提高学生的审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者图片和创作背景资料，增强视觉效果。

2.朗读示范：教师示范朗读《致云雀》，让学生感受诗歌的韵律美和情感色彩。

3.音乐辅助：播放与诗歌情感相匹配的音乐，营造氛围，帮助学生更好地进入诗歌的世界。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《致云雀》诗歌，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“云雀在诗中象征什么？”“诗人通过哪些手法表达对云雀的赞美？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的背景和基本结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗歌主题相关的音乐或视频，引出《致云雀》这首诗歌，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、修辞手法和情感表达，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论诗歌中的云雀形象，以及诗人对云雀的赞美和批判。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“云雀在诗中的象征意义是什么？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意象和情感表达，掌握诗歌鉴赏的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的阅读作业，如写一篇关于《致云雀》的读后感，要求学生结合自己的生活体验进行分析。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和鉴赏技巧。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《致云雀》诗歌原文：提供诗歌的完整原文，以便学生进行深入阅读和分析。

-诗人约翰·济慈生平简介：介绍诗人的生平背景，包括其成长经历、创作风格和主要作品。

-云雀的生态知识：介绍云雀的习性、生活环境和生物学特征，帮助学生理解诗歌中的自然意象。

-浪漫主义文学概述：简要介绍浪漫主义文学的特点和主要代表人物，为学生提供更广阔的文学背景。

-诗歌鉴赏技巧指南：提供一些诗歌鉴赏的基本方法和技巧，如如何分析意象、修辞手法和情感表达。

2.拓展建议：

-阅读相关作品：推荐学生阅读济慈的其他诗歌，如《夜莺颂》、《希腊古翁》等，以加深对诗人风格的理解。

-观看纪录片：推荐与诗歌主题相关的纪录片，如关于云雀的纪录片，帮助学生从视觉和听觉上感受诗歌中的自然意象。

-参与文学社团活动：鼓励学生参加学校的文学社团，与其他同学交流诗歌鉴赏心得，提高自己的文学素养。

-创作诗歌：鼓励学生模仿《致云雀》的风格，创作自己的诗歌作品，锻炼自己的文学创作能力。

-参加诗歌朗诵比赛：组织或参加学校举办的诗歌朗诵比赛，通过朗诵来提升对诗歌的理解和表达能力。

-举办诗歌主题讲座：邀请文学专家或诗人来校举办讲座，分享诗歌鉴赏的经验和心得。

-探索诗歌与音乐的关系：研究诗歌与音乐的关系，尝试将诗歌与不同类型的音乐相结合，创作诗歌朗诵曲或诗歌配乐。

-研究诗歌在不同文化中的影响：比较《致云雀》在不同文化和翻译中的表现，探讨诗歌的跨文化解读。

-组织诗歌主题旅行：带领学生参观与诗歌相关的历史遗迹或自然景观，如济慈的故居、云雀栖息地等，让学生在实地体验中感受诗歌的魅力。七、板书设计①本文重点知识点：

-《致云雀》诗歌主题

-云雀象征意义

-济慈诗歌的浪漫主义风格

-诗歌中的意象和修辞手法

②重点词句：

-“云雀啊，云雀，你这天上的精灵！”

-“你的歌声，如同天籁之音，唤醒了沉睡的大地。”

-“你是自由的化身，你是生命的象征。”

③板书结构：

-标题：《致云雀》

-作者：约翰·济慈

-诗歌主题：赞美自然与生命

-云雀象征意义：自由、生命、美好

-济慈诗歌风格：浪漫主义

-意象与修辞：

-意象：云雀、自然、天空

-修辞：拟人、比喻、排比

-情感表达：对自然的热爱、对生命的赞颂、对自由的向往八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-请学生阅读《致云雀》全文，并完成以下任务：

a.总结诗歌的主题思想。

b.分析诗歌中的主要意象及其象征意义。

c.评价济慈在诗歌中运用的修辞手法及其效果。

2.写作作业：

-基于诗歌《致云雀》，写一篇读后感，要求：

a.结合自己的生活经历，谈谈你对诗歌中自由、生命等主题的理解。

b.分析诗歌对你情感和思想的影响。

c.创作一段自己的诗歌，尝试模仿济慈的风格。

3.实践作业：

-组织一次诗歌朗诵活动，邀请同学参与，选择《致云雀》中的精彩片段进行朗诵，并录制视频，分享至班级群。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-对学生的总结和评价进行批改，关注学生对诗歌主题和意象的理解深度。

-对于分析诗歌中的意象和修辞手法，鼓励学生提出自己的见解，同时指出分析中的不足，如对某些手法的理解不够深入或对意象的解读不够准确。

-对于写作作业，关注学生的语言表达和情感表达，鼓励学生结合个人经历，提出独到的见解。

2.写作作业反馈：

-对学生的读后感进行批改，评价其思想深度、情感真挚度和语言表达的流畅性。

-对于模仿济慈风格的创作，关注学生是否