28《枣核》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

28《枣核》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）28《枣核》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册设计意图本节课以《枣核》为文本，旨在让学生感受中国传统文化的魅力，通过学习，了解枣核在民间文化中的象征意义，培养学生的审美情趣和文化素养，同时提高学生的阅读理解和表达能力。核心素养目标分析学情分析三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇心，但注意力易分散。在知识层面，他们对传统文化了解有限，对枣核这一文化符号的认知可能较为陌生。在能力方面，学生的阅读理解能力有待提高，对文本细节的把握和情感体验较为欠缺。在素质方面，学生的审美情趣和文化素养需要进一步培养。行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、书写不规范等问题，这可能会影响他们对文本内容的理解和吸收。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和审美能力，同时注重培养学生的文化自信和民族自豪感。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解枣核的起源和象征意义，引导学生初步了解传统文化。

2.讨论法：组织学生分组讨论枣核在文学作品中的应用，提高学生的表达能力和团队合作精神。

3.演示法：通过实物展示或虚拟现实技术，让学生直观感受枣核的形态和用途，激发学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示枣核的历史图片和故事，增强视觉效果。

2.教学软件：运用教育软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物教具：准备枣核实物，让学生亲手触摸，增强感性认识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对枣核的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道枣核吗？你们平时都见过哪些形状的枣核？”

展示一些关于枣核的图片或视频片段，如不同形状的枣核、枣核的雕刻作品等，让学生初步感受枣核的魅力或特点。

简短介绍枣核的基本概念和它在民间文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.枣核基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解枣核的基本概念、组成部分和象征意义。

过程：

讲解枣核的定义，包括其主要组成元素或结构，如枣核的形状、大小等。

详细介绍枣核的组成部分或功能，使用图片展示枣核的形态变化和用途。

3.枣核案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解枣核的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的枣核案例进行分析，如枣核雕刻、枣核工艺品等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解枣核的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用枣核解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与枣核相关的主题进行深入讨论，如枣核的文化内涵、枣核的环保价值等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对枣核的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调枣核的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括枣核的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调枣核在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用枣核。

布置课后作业：让学生收集有关枣核的文化资料，或尝试用枣核进行简单的手工制作，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民间故事集》：推荐学生阅读其中与枣核相关的民间故事，如《枣核姑娘》等，通过故事了解枣核在民间传说中的角色和象征意义。

-《中国民俗文化》：选取其中关于民间工艺的部分，让学生了解枣核雕刻等传统手工艺的制作过程和艺术价值。

-《中国传统节日》：介绍与枣核相关的节日习俗，如中秋节，让学生了解枣核在节日中的文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同地区的枣核工艺品，比较其造型和装饰特点，了解地域文化的差异。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找关于枣核的历史文献，了解枣核在古代的用途和地位。

-组织学生进行枣核创意设计比赛，利用废旧枣核进行手工艺品的制作，培养学生的创新能力和环保意识。

-学生可以撰写一篇关于枣核的短文，结合自己的理解和创意，探讨枣核在现代生活中的应用和意义。

-通过实地考察或访问当地手工艺人，了解枣核雕刻等传统技艺的传承现状，增强学生对传统文化的认识和尊重。

3.设计实践活动：

-组织学生参观当地的手工艺市场或博物馆，实地观察枣核工艺品，并与制作者交流。

-在学校或社区举办枣核文化展览，展示学生的作品和收集到的资料，提高公众对枣核文化的认识。

-开展枣核环保宣传活动，让学生了解枣核的环保价值，倡导节约资源和循环利用的理念。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-枣核的定义和基本特征

-枣核在民间文化中的象征意义

-枣核的用途和制作工艺

②本文重点词：

-枣核

-象征

-制作

-民间文化

③本文重点句：

-“枣核，是枣子的核，也是民间文化中的一种象征。”

-“枣核的形状各异，有的像元宝，有的像小船，寓意着吉祥和幸福。”

-“在民间，枣核常被用来制作各种工艺品，如雕刻、编织等。”教学反思与总结在今天的《枣核》教学中，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我使用了图片和视频来导入新课，这样不仅吸引了学生的注意力，也让他们对枣核有了直观的感受。我发现，当教学内容与学生的生活实际相结合时，他们的学习兴趣会更高，参与度也会更加积极。不过，我也注意到有些学生对于视频中的细节关注不够，这说明我可能需要更细致地引导学生观察和思考。

其次，我在讲解枣核的基础知识时，尽量用简单易懂的语言来解释。我发现，通过图表和示意图，学生们对枣核的结构和功能有了更清晰的认识。但我也发现，对于一些抽象的概念，比如枣核在民间文化中的象征意义，学生们还是有些难以理解。这可能需要我在未来的教学中，采用更多的实例和故事来辅助教学。

在案例分析环节，我让学生们分组讨论枣核的应用，这个环节效果不错。学生们在讨论中不仅提出了很多有趣的观点，还激发了自己的创造力。不过，我也注意到，在讨论过程中，部分学生发言较为积极，而有的学生则比较沉默。这可能是因为他们的自信心不足或者对课堂讨论的参与感不强。因此，我需要考虑如何在今后的教学中更好地调动每个学生的积极性。

课堂展示与点评环节，学生们表现得相当出色。他们的表达能力和对枣核文化的理解让我感到欣慰。但在点评环节，我发现有些学生对于同学的展示内容不太敢提问或发表意见。这可能是由于课堂氛围不够轻松，或者是学生之间的互动不够。我需要在今后的教学中，营造一个更加开放和包容的课堂环境。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，通过设计不同层次的问题和活动，让每个学生都能参与进来。

-对于抽象概念的教学，我会尝试使用更多的实例和故事，并结合学生的生活经验，帮助他们更好地理解和记忆。

-我会努力营造一个更加轻松、开放、互动的课堂氛围，鼓励学生提问、表达意见，并积极与同学交流。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对于枣核的相关知识表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对于提出的问题能够积极思考并回答。但在课堂讨论环节，部分学生显得有些拘谨，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕枣核的文化内涵、象征意义以及现代应用等方面展开讨论。各组展示的成果丰富多样，有的小组制作了枣核手工艺品，有的小组则制作了关于枣核的PPT，展示了他们对枣核文化的深入理解和创新应用。这些展示不仅提高了学生的合作能力，也展现了他们的创意和动手能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对枣核基本知识的掌握情况。测试结果显示，大部分学生对枣核的定义、形状、用途等基本知识有较好的掌握。但在象征意义和历史文化方面的理解上，部分学生还存在一定的困难。这提示我需要在今后的教学中加强对这部分内容的讲解和引导。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，我让学生进行自评和互评。学生们普遍认为，通过本节课的学习，他们对枣核有了更深入的了解，同时也提高了自己的合作能力和表达能力。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生的积极参与和合作精神给予了肯定。同时，我也指出了部分学生在课堂讨论中的不足，如表达不够自信、参与度不高。对于随堂