第三单元活动课 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

第三单元活动课教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第三单元活动课教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本单元以“中国传统文化”为主题，通过诗歌、散文等文学形式，引导学生了解和传承中华优秀传统文化。课程内容涉及诗词赏析、文化内涵解读等，旨在培养学生的审美情趣和文化素养。二、核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，通过分析诗歌、散文等形式，培养学生对中华优秀传统文化的审美鉴赏能力。

2.增强文化理解力，引导学生深入理解作品背后的文化内涵，增进对中华传统文化的认同感。

3.培养文化传承意识，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。三、学习者分析1.学生已经掌握了一定的古诗文阅读能力，能够辨识诗歌的韵律、格律，并对部分古诗词的作者、背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣受到文学作品本身的艺术魅力和传统文化的独特魅力所吸引，阅读能力较强。在能力和学习风格上，部分学生能够通过自主学习深入挖掘文本内涵，而另一些学生可能更依赖于教师指导和同伴讨论。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难包括对古诗词中的生僻字词理解困难、文化背景知识缺乏导致理解偏差、以及缺乏有效的鉴赏和分析技巧。此外，学生可能对某些诗歌的意境难以把握，需要教师提供适当的引导和解析。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解古诗词的背景、作者生平及创作背景，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析诗歌意象、情感表达，培养批判性思维和合作学习能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的诗歌，引导学生进行文本细读，提高鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者介绍、背景资料，增强视觉冲击力。

2.互动软件：运用教学软件进行诗词接龙、猜诗等游戏，激发学生学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国古典诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢阅读古诗词吗？有没有哪一首诗或哪位诗人给你们留下了深刻的印象？”

展示一些经典的中国古诗词图片或视频片段，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍中国古典诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国古典诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国古典诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中国古典诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍中国古典诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗的起承转合、意境的营造等。

3.中国古典诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国古典诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国古典诗词案例进行分析，如《将进酒》、《夜泊牛渚怀古》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国古典诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古典诗词中的意境和情感表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首中国古典诗词进行深入讨论，分析其艺术特色和情感表达。

小组内讨论该诗词的背景、作者生平、修辞手法等，并提出自己的理解和感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国古典诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的背景、艺术特色、个人感悟等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国古典诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国古典诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中国古典诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，撰写一篇读后感，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：选取其中几首与课堂内容相关的诗篇，如李白的《将进酒》、杜甫的《春望》等，引导学生进一步了解唐代诗歌的风格和特点。

-《宋词三百首》：介绍宋代词人的代表作品，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、李清照的《如梦令》等，让学生感受宋词的婉约与豪放。

-《元曲三百首》：挑选几首具有代表性的元曲，如马致远的《天净沙·秋思》、关汉卿的《窦娥冤》等，让学生了解元曲的韵律和戏剧性。

-《古文观止》：选取其中几篇与诗词相关的古文，如《阿房宫赋》、《滕王阁序》等，帮助学生理解诗词背后的文化背景和文学价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行收集整理关于古诗词的资料，包括诗人的生平、作品背景、相关典故等，以丰富自己的知识储备。

-鼓励学生尝试创作自己的诗词作品，可以从模仿经典诗词的风格开始，逐步探索自己的创作风格。

-组织学生参加古诗词朗诵比赛或创作比赛，提高学生的语言表达能力和文学素养。

-引导学生阅读相关书籍，如《中国古典文学史》、《中国诗词鉴赏》等，深入理解古诗词的文化内涵和艺术价值。

-鼓励学生参观博物馆、文化遗址等，亲身体验古人的生活环境和历史文化，加深对古诗词的理解。

-通过网络平台，如在线课程、论坛等，与其他学生交流学习心得，拓宽视野，激发学习兴趣。七、课后作业1.仿写诗句

仿照《静夜思》的意境，创作一首表达思乡之情的诗句。

答案示例：

举头望明月，低头思故乡。

2.分析诗句

分析《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”两句诗的意境和修辞手法。

答案示例：

这两句诗通过对比的手法，描绘了壮阔的自然景象，表达了诗人对祖国山河的热爱和向往。

3.诗词填空

填空完成《赋得古原草送别》中的名句：“离离原上草，一岁一枯荣。_______，_______。”

答案示例：

野火烧不尽，春风吹又生。

4.诗词改写

将《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”改写成现代汉语。

答案示例：

无边的树木在风中沙沙作响，长江的水滚滚向前，似乎永无止境。

5.诗词翻译

将《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”翻译成英文。

答案示例：

Iwillascendtothepeak,andfromthereIwillseeallthemountainsassmall.

6.诗词创作

以“月”为主题，创作一首五言绝句。

答案示例：

明月照高楼，清辉洒人间。思君如满月，千里共婵娟。

7.诗词鉴赏

鉴赏《水调歌头·明月几时有》中的“但愿人长久，千里共婵娟”一句，分析其情感表达和艺术效果。

答案示例：

这句诗表达了诗人对远方亲人的思念之情，通过“但愿人长久”表达了对永恒的向往，而“千里共婵娟”则通过月亮这一意象，将思念之情跨越千里，增强了诗句的意境和感染力。

8.诗词背景了解

研究并介绍《长恨歌》的创作背景和作者白居易的生平事迹。

答案示例：

《长恨歌》是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗，讲述的是唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。白居易通过这首诗表达了对这段历史的感慨和对人性的深刻思考。八、板书设计①中国古典诗词概述

-古典诗词的定义

-古典诗词的分类（诗、词、曲）

-古典诗词的起源与发展

②诗歌的基本要素

-韵律与格律

-意象与意境

-情感与表达

③诗歌鉴赏方法

-文本细读

-背景了解

-意象分析

-情感体验

④典型诗人与作品

-李白（豪放派）

-杜甫（现实主义）

-辛弃疾（豪放派）

-李清照（婉约派）

⑤诗歌创作技巧

-意象的运用

-情感的表达

-结构布局

-修辞手法课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了中国古典诗词的基本知识，包括诗歌的定义、分类、起源与发展，以及诗歌的基本要素和鉴赏方法。通过分析典型诗人和作品，我们了解了不同风格的诗歌特点，如豪放、婉约等。在创作技巧方面，我们学习了如何运用意象和情感，以及如何布局和运用修辞手法。

1.回顾本节课的主要内容：

-中国古典诗词的定义和分类

-诗歌的基本要素：韵律、意象、情感

-诗歌鉴赏方法：文本细读、背景了解、意象分析、情感体验

-典型诗人和作品的特点

-诗歌创作技巧

2.强调本节课的重要性和意义：

-中国古典诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分，学习古典诗词有助于提高我们的文学素养和审美能力。

-诗歌鉴赏和创作是培养创造性思维和表达能力的重要途径。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

-中国古典诗词的起源可以追溯到：

A.春秋战国时期

B.秦汉时期

C.魏晋南北朝时期

D.唐代

-以下哪位诗人被誉为“诗仙”？

A.杜甫

B.李白

C.苏轼

D.辛弃疾

-以下哪首诗不属于唐诗？

A.《静夜思》

B.《滕王阁序》

C.《登鹳雀楼》

D.《琵琶行》

-古典诗词中的“意象”指的是：

A.诗歌中的具体事物

B