Module 5 Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera.教学设计-2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module5Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera.教学设计-2024-2025学年外研版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Module5Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera”为主题，通过创设情境，引导学生运用所学知识进行听说读写活动，提高学生的英语综合运用能力。课程内容与课本紧密相连，结合实际生活，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，了解西方文化背景下的戏剧艺术。

2.提升学生的语言运用能力，通过听说读写活动，增强英语表达能力。

3.培养学生的批判性思维，引导学生对戏剧表演进行评价和反思。

4.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，提高团队合作能力。学情分析本节课针对八年级学生，他们已具备一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣。在知识方面，学生对英语语法和词汇有一定的掌握，但词汇量仍需扩充。在能力方面，学生的听力和口语表达能力有所提高，但阅读和写作能力相对较弱，需要加强训练。在素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识有待提高。

学生层次分析：

1.知识基础：学生对英语语法和词汇有一定的了解，但仍需巩固和提高。

2.能力水平：学生在听力和口语表达方面有一定的基础，但在阅读和写作方面存在困难。

3.素质发展：学生的自主学习能力和团队合作意识有待提高。

行为习惯分析：

1.学生对英语学习充满兴趣，积极参与课堂活动。

2.部分学生在课堂活动中表现出害羞、紧张等情绪，影响口语表达。

3.学生在课堂纪律方面表现良好，但部分学生存在拖延现象。

对课程学习的影响：

1.学生在知识层面的掌握有助于提高他们对英语学习的兴趣。

2.学生在能力层面的提升将有助于他们在实际生活中更好地运用英语。

3.学生在素质层面的培养有助于他们形成良好的学习习惯和团队合作精神，从而提高课程学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍京剧的历史和特点，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生讨论京剧的表演形式和舞台效果，提高学生的参与度。

3.情景模拟法：让学生扮演不同角色，体验京剧表演，加深对文化内涵的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示京剧表演。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生实践操作能力。

3.课外拓展：推荐相关网站和书籍，引导学生课后自主学习和探究。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段京剧表演的视频，让学生初步感受京剧的魅力。

2.提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？

3.学生回答后，教师总结：这是京剧，它是中国传统戏曲的一种，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解京剧的历史背景、艺术特点、表演形式等基本知识。

2.通过图片展示，介绍京剧的四大行当：生、旦、净、末。

3.讲解京剧的唱腔、念白、表演等技巧，强调其独特的艺术风格。

巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一个京剧角色，进行角色扮演。

2.教师提供剧本片段，学生根据角色特点进行表演。

3.其他小组进行评价，教师点评并给予指导。

课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，京剧有哪些著名的剧目？

2.学生回答后，教师列举几个著名的京剧剧目，如《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等。

3.提问：京剧的表演形式有哪些特点？

4.学生回答后，教师总结：京剧的表演形式具有夸张、程式化等特点。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为京剧为什么能够流传至今？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生代表发言，教师总结：京剧具有丰富的文化内涵和独特的艺术魅力，是中华民族的瑰宝。

创新教学环节（5分钟）

1.教师展示一段京剧表演的舞蹈动作，邀请学生跟随学习。

2.学生分组练习，教师点评并指导。

3.每组展示学习成果，教师给予鼓励和肯定。

1.教师总结本节课所学内容，强调京剧的艺术价值和历史地位。

2.提问：同学们，你们认为我们应该如何传承和发扬京剧？

3.学生讨论，教师点评并给出建议。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-京剧名段欣赏：介绍一些经典的京剧唱段，如《贵妃醉酒》中的《海岛冰轮初转腾》、《霸王别姬》中的《虞美人》等，让学生通过欣赏名段来感受京剧的唱腔和表演艺术。

-京剧脸谱知识：介绍京剧脸谱的起源、分类和象征意义，让学生了解脸谱在京剧表演中的重要作用。

-京剧服饰特点：展示京剧服饰的精美设计和独特风格，如蟒袍、官衣、戏服等，让学生了解服饰在京剧表演中的美学价值。

-京剧历史发展：简要介绍京剧的发展历程，从起源到各个时期的代表人物和作品，让学生了解京剧的历史背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生观看京剧表演：建议学生利用周末或假期观看一场京剧表演，亲身体验京剧的魅力。

-举办京剧知识竞赛：组织学生参与京剧知识竞赛，通过竞赛形式加深对京剧的了解和记忆。

-创作京剧剧本：鼓励学生发挥创意，创作简短的京剧剧本，通过表演来展示对京剧的理解。

-制作京剧脸谱：指导学生动手制作京剧脸谱，了解脸谱的制作工艺和色彩搭配。

-举办京剧讲座：邀请京剧专家或演员来校进行讲座，分享京剧表演的经验和技巧。

-组织学生参观京剧博物馆：安排学生参观京剧博物馆，近距离接触京剧的历史文物和艺术品。

-开展京剧文化研究：鼓励学生对京剧文化进行深入研究，撰写研究报告或论文。

-创设京剧主题班会：在班会上设置京剧主题，让学生分享自己对京剧的了解和感受。

-制作京剧宣传册：让学生设计并制作京剧宣传册，向他人介绍京剧文化。典型例题讲解典型例题1：

问题：根据课文内容，完成下列句子。

"IwantedtoseetheBeijingOpera,butIdidn'thaveany________."

解答：anytickets

解析：根据上下文，这里需要填写表示“票”的名词，结合句意，应该使用复数形式，因此填入“tickets”。

典型例题2：

问题：改写下列句子，使用过去时。

"IwantedtoseetheBeijingOpera,butIdidn'thaveanymoney."

解答：IwantedtoseetheBeijingOpera,butIdidn'thaveanymoneythen.

解析：原句中的动作发生在过去，所以需要将一般现在时改为过去时，同时添加表示过去的副词“then”。

典型例题3：

问题：根据课文内容，选择正确的答案填空。

"The________wasveryfamous,andmanypeoplecametoseeit."

A.performance

B.singer

C.story

D.scenery

解答：A.performance

解析：根据句意，需要填写一个表示“表演”的名词，选项A“performance”符合语境。

典型例题4：

问题：根据课文内容，完成下列对话。

A:__________?

B:IwantedtoseetheBeijingOpera,butIdidn'thaveanymoney.

解答：A:Whydidn'tyougo?

解析：根据对话上下文，A在询问B为什么没有去看京剧。

典型例题5：

问题：根据课文内容，翻译下列句子。

"TheBeijingOperaperformancewassoexcitingthateveryonewasclappingandcheering."

解答：京剧表演非常精彩，每个人都鼓掌欢呼。

解析：将句子中的各个成分进行翻译，注意保持句子的流畅性和准确性。

典型例题6：

问题：根据课文内容，完成下列句子，使用正确的时态。

"I________theBeijingOperalastweek."

解答：saw

解析：根据句意，这里描述的是过去发生的动作，所以使用一般过去时。

典型例题7：

问题：根据课文内容，选择正确的答案填空。

"TheBeijingOpera__________inthe18thcentury."

A.began

B.ended

C.continued

D.finished

解答：A.began

解析：根据句意，需要填写表示“开始”的动词，选项A“began”符合语境。

典型例题8：

问题：根据课文内容，完成下列句子，使用正确的介词。

"IwantedtoseetheBeijingOpera,butI________anymoney."

解答：didn'thave

解析：根据句意，需要使用否定形式，同时表示“没有”的意思，因此填入“didn'thave”。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-京剧（BeijingOpera）的基本概念和特点

-京剧的历史背景和发展

-京剧的四大行当：生、旦、净、末

-京剧的表演形式和技巧

②本文重点词汇：

-Opera（歌剧）

-Performance（表演）

-Tradition（传统）

-Artistic（艺术的）

-Skill（技巧）

-Role（角色）

-Makeup（化妆）

-Costumes（服装）

③本文重点句子：

-"IwantedtoseetheBeijingOpera,butIdidn'thaveanymoney."

-"TheBeijingOperaperformancewassoexcitingthateveryonewasclappingandcheering."

-"TheBeijingOperaisatraditionalChineseartformth