Unit 2 第3课时 Grammar 详解教学设计 2024-2025学年牛津译林版英语九年级下册

Unit2第3课时Grammar详解教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：2024-2025学年牛津译林版英语九年级下册

Unit2第3课时Grammar详解教学设计

1.动词时态和语态

2.现在完成时

3.过去完成时

4.将来完成时

5.完成时和过去时、将来时的区别与运用核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过语法知识的深入学习，学生能够提高运用英语进行交流的能力，增强对英语国家文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，同时学会有效地学习和运用英语。此外，通过本节课的学习，学生能够提升跨文化交流的意识，增强在国际情境中运用英语进行交际的自信心。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握现在完成时、过去完成时和将来完成时的概念和构成。

②能够正确运用这些时态描述过去、现在和将来之间的联系。

③区分现在完成时、过去完成时和将来完成时在时间表达上的细微差别。

④在实际语境中灵活运用这些时态进行口头和书面表达。

2.教学难点

①现在完成时和过去时、将来时的逻辑关系和时序问题，学生容易混淆。

②完成时态中的时间状语和副词的用法，如already,yet,just,ever等。

③完成时态与进行时态的混合使用，以及它们在语境中的细微差别。

④在复杂句子中正确识别和运用完成时态，尤其是在有多个动作同时发生的情况下。

⑤学生在写作时如何恰当选择和使用完成时态，以使句子更加连贯和准确。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：牛津译林版英语九年级下册电子教材平台。

-信息化资源：英语语法在线练习网站、英语学习APP、相关语法讲解视频。

-教学手段：实物教具（如时间轴）、图片、图表、PPT课件、角色扮演道具。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段与课程主题相关的英语视频或歌曲，激发学生的学习兴趣。

2.学生分享观看感受，教师引导学生思考视频或歌曲中涉及到的时态。

3.提出问题：“同学们，你们知道英语中有哪些时态？它们有什么区别？”

4.学生自由讨论，教师总结并引入今天的学习内容：完成时态。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍完成时态的概念和构成，强调其表示动作的完成性。

2.通过PPT展示不同完成时态的例句，让学生观察并分析时态结构。

3.讲解现在完成时、过去完成时和将来完成时的用法和区别。

4.结合实际情境，展示完成时态在句子中的运用。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生进行小组讨论，完成相关练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

3.各小组汇报练习结果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题：“完成时态在句子中的运用有哪些特点？”

2.学生思考并回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：“完成时态在英语口语和书面表达中有什么作用？”

2.学生分组讨论，分享各自观点。

3.教师邀请学生代表发言，点评并总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师设计一个与课程主题相关的情景剧，让学生分组进行角色扮演。

2.学生在角色扮演中运用完成时态进行对话，提高实际运用能力。

3.教师巡回指导，解答学生疑问。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调完成时态的重要性。

2.学生分享学习心得，教师点评并鼓励。

八、课后作业布置（2分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成相关练习题。

2.学生提问，教师解答。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解和区分现在完成时、过去完成时和将来完成时。

-学生能够正确运用这些时态来描述过去、现在和将来之间的时间关系。

-学生能够识别并正确使用完成时态中的时间状语和副词，如already,yet,just,ever等。

2.技能提升：

-学生在听力和口语交流中能够识别和理解完成时态的使用。

-学生在阅读和写作中能够正确运用完成时态，使句子更加准确和连贯。

-学生在解决实际问题时能够灵活运用完成时态，如描述过去发生的事情对现在的影响。

3.思维发展：

-学生通过学习完成时态，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在分析句子结构和时态运用时，提高了对英语语法结构的理解。

-学生在讨论和角色扮演活动中，锻炼了创造性思维和解决问题的能力。

4.文化意识：

-学生通过学习完成时态，了解了英语国家在时间观念上的表达习惯。

-学生在接触不同时态的语境中，增强了跨文化交流的意识。

-学生在了解不同时态的用法时，对英语国家的文化背景有了更深入的认识。

5.学习策略：

-学生通过小组讨论和合作学习，学会了与他人共同解决问题的方法。

-学生在完成课后作业和练习中，提高了自主学习的能力。

-学生在教师指导和同伴互助中，学会了如何有效地复习和巩固知识。

6.自信心增强：

-学生在掌握完成时态后，增强了在英语学习中取得成功的自信心。

-学生在课堂参与和展示中，提升了自我表达和沟通的能力。

-学生在解决语法难题和完成写作任务时，感受到了成就感。教学反思今天这节课，我带学生们学习了完成时态。回顾一下，我觉得有几个方面做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过播放视频和歌曲，学生们很快就进入了学习的状态，对完成时态有了初步的兴趣。提问环节也起到了很好的引导作用，让学生们自己发现并提出了问题，这样他们对于接下来的学习内容就更有期待了。

在讲授新课的过程中，我尽量结合实际生活中的例子来讲解，比如用现在完成时描述过去发生的动作对现在的影响，用过去完成时描述过去的过去，用将来完成时预测未来的情况。我觉得这样的方式比较直观，学生们也比较容易理解。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解过去完成时和将来完成时的时候，有些学生还是有些混淆，他们不太能分清楚这两种时态的区别。这可能是因为他们对时间的概念理解还不够深入，所以我可能需要在这方面再做一些补充。

巩固练习环节，我设计了多种形式的练习题，包括选择题、填空题和翻译题，希望能够帮助学生更好地掌握知识点。但是，我发现有些学生在练习时还是有些紧张，这可能是因为他们对语法学习有一定的抵触情绪。所以我可能在之后的课堂上，更多地鼓励学生，让他们在轻松的氛围中学习。

课堂提问环节，我尽量让学生们多参与进来，让他们自己回答问题。这样既能检验他们的学习效果，也能提高他们的自信心。不过，我发现有些学生还是不太敢开口，可能是害怕说错。我需要在之后的课堂上，更多地鼓励他们，创造一个更加开放和包容的学习环境。

最后，我想说的是，这节课让我意识到了教学相长的重要性。我需要不断地学习和提升自己，才能更好地帮助学生们。比如，我发现自己对于一些语法点理解得还不够透彻，所以在备课的时候，我需要花更多的时间去研究和理解。板书设计1.重点知识点

①完成时态的定义：表示动作的完成性，即动作已经完成或对现在有影响。

②完成时态的构成：助动词（have/has）+过去分词。

2.关键词

①助动词：have,has