温州市瓯海区瞿溪华侨中学人教版九年级下册历史与社会第六单元第二课　改革开放历史新时期教学设计

温州市瓯海区瞿溪华侨中学人教版九年级下册历史与社会第六单元第二课改革开放历史新时期教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版九年级下册历史与社会第六单元第二课《改革开放历史新时期》的教学内容包括：改革开放的背景与原因、改革开放的主要内容、改革开放的成就与影响。通过学习，使学生了解改革开放的历史背景、主要内容，认识改革开放的伟大成就，树立正确的价值观。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史意识，通过学习改革开放的历史进程，增强学生对国家发展历程的认识；2）文化理解，引导学生理解改革开放对中华文化的传承与创新；3）法治意识，使学生认识到改革开放过程中的法治建设的重要性；4）公共参与，鼓励学生在日常生活中关注国家发展，积极参与社会建设。教学难点与重点1.教学重点，

①改革开放的历史背景和原因，使学生理解改革开放的必要性和紧迫性；

②改革开放的主要内容，包括经济体制改革、政治体制改革、文化体制改革等，帮助学生全面把握改革开放的内涵；

③改革开放的成就与影响，让学生认识到改革开放对国家、社会和人民生活的深远影响。

2.教学难点，

①改革开放的历史进程中的复杂性，引导学生分析改革开放过程中遇到的困难和挑战；

②改革开放对传统文化和价值观的冲击与适应，帮助学生理解改革开放对文化传承的影响；

③改革开放对青少年成长的影响，引导学生思考如何在改革开放的背景下树立正确的世界观、人生观和价值观。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、历史图片和视频资料库。

-课程平台：学校历史与社会课程教学平台，用于在线资源分享和互动讨论。

-信息化资源：改革开放相关历史文献、新闻报道、政策文件等数字化资料。

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演、小组讨论、案例分析等教学活动。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过播放一段改革开放前的社会生活片段，引导学生回顾改革开放前的社会状况，激发学生对改革开放历史新时期的好奇心和探究欲望。随后，教师简要介绍本节课的主题和内容，提出问题：“改革开放是如何改变中国的？它对中国的发展产生了哪些重要影响？”（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

①改革开放的历史背景与原因：教师通过讲解改革开放前的国内外形势，引导学生理解改革开放的必要性和紧迫性。举例说明改革开放前我国面临的困境，如经济困难、政治体制僵化、文化封闭等。（用时10分钟）

②改革开放的主要内容：教师详细介绍改革开放在经济、政治、文化等领域的具体措施，如农村家庭联产承包责任制、城市经济体制改革、开放沿海经济特区等。（用时10分钟）

③改革开放的成就与影响：教师列举改革开放以来的重大成就，如经济快速发展、人民生活水平提高、国际地位提升等，并分析改革开放对国家、社会和人民生活的深远影响。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

①观看历史纪录片：组织学生观看改革开放相关的历史纪录片，让学生直观感受改革开放的历史进程。（用时5分钟）

②角色扮演：将学生分成小组，模拟改革开放时期的历史人物，进行角色扮演，加深学生对改革开放历史背景和内容的理解。（用时10分钟）

③绘制改革开放时间轴：让学生绘制改革开放的时间轴，梳理改革开放的重要事件和节点。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①改革开放前后的经济对比：学生讨论改革开放前后我国经济的巨大变化，如GDP增长率、人民生活水平等。（用时5分钟）

②改革开放对文化的影响：学生讨论改革开放对传统文化和价值观的冲击与适应，如流行文化的兴起、外来文化的传入等。（用时5分钟）

③改革开放对青少年成长的影响：学生讨论改革开放对青少年成长的影响，如教育改革、就业机会增多等。（用时5分钟）

5.总结回顾

-内容：教师对本节课的重点内容进行总结，强调改革开放的历史背景、主要内容、成就与影响。同时，引导学生思考改革开放对个人成长和国家发展的启示。举例说明如何将改革开放的精神融入到自己的学习和生活中。（用时5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史意识增强：通过学习改革开放的历史背景、过程和影响，学生能够更加深刻地认识到改革开放是中国历史上的一次伟大转折，理解改革开放对于中国现代化建设的重要意义。

2.知识掌握：学生能够掌握改革开放的主要内容，包括经济体制改革、政治体制改革、文化体制改革等，以及这些改革措施的具体实施和成效。

3.思维能力提升：在学习过程中，学生需要分析改革开放的历史背景、原因和影响，这有助于提高学生的历史思维能力和批判性思维能力。

4.文化理解能力：学生通过学习改革开放对传统文化的冲击与适应，能够更好地理解文化变迁的复杂性，提高对文化多样性和文化传承的认识。

5.法治意识培养：学生在学习改革开放过程中的法治建设时，能够认识到法治对于国家发展和社会稳定的重要性，增强法治意识。

6.公共参与意识：通过学习改革开放的历史进程，学生能够认识到个人与社会、国家发展的紧密联系，培养公共参与意识，意识到自己作为公民的责任和义务。

7.价值观塑造：学生在学习改革开放的历史成就时，能够树立正确的价值观，认识到改革开放是全体中国人民共同奋斗的结果，激发爱国热情和社会责任感。

8.实践能力锻炼：通过实践活动，如角色扮演、时间轴绘制等，学生能够将历史知识应用于实际，提高自己的实践操作能力和团队协作能力。

9.情感态度培养：学生在学习改革开放的历史过程中，能够体会到改革开放带来的社会进步和人民福祉，培养积极向上的情感态度。

10.综合素养提升：通过本节课的学习，学生的历史知识、文化素养、思维能力、实践能力、情感态度等综合素质得到全面提升。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材第六单元第二课《改革开放历史新时期》的相关内容，总结改革开放的主要内容和成就，并撰写一篇不少于300字的读书笔记。

2.搜集改革开放时期的历史图片或视频资料，分析这些资料反映了改革开放的哪些方面，并撰写一份简报，内容包括图片/视频的来源、反映的内容和自己的观点。

3.设计一个关于改革开放的科普小册子，包括封面、目录、正文和结语，正文部分至少包含三个改革开放的重要事件，每个事件简要介绍其背景、内容和影响。

作业反馈：

1.对于读书笔记，教师将检查学生的总结是否准确，是否能够抓住文章的核心观点，以及是否能够结合自己的理解进行适当的拓展。对于存在的问题，如内容概括不全面、观点分析不深入等，教师将给出具体的修改建议，并鼓励学生在课后继续深入阅读相关资料。

2.对于简报，教师将评估学生的资料收集能力、分析能力和写作能力。教师将检查学生是否能够准确反映图片/视频的内容，是否能够对改革开放的不同方面进行分析，以及是否能够清晰地表达自己的观点。对于存在的问题，如资料选择不当、分析不够深入、表述不清等，教师将提供针对性的反馈，并指导学生如何改进。

3.对于科普小册子，教师将评估学生的设计能力、内容组织和表达能力。教师将检查小册子的结构是否合理，内容是否丰富，是否能够准确传达改革开放的历史信息。对于存在的问题，如设计缺乏创意、内容组织混乱、表达不够清晰等，教师将给出具体的改进意见，并鼓励学生通过查阅资料和讨论来提升自己的设计能力。

教师将确保在课后及时批改作业，并在下一次课堂上进行反馈，以便学生能够及时了解自己的学习情况并作出调整。同时，教师还将通过个别辅导、小组讨论等方式，帮助学生解决作业中的问题，促进学生的持续进步。教学反思与总结今天这节课，我们学习了改革开放历史新时期的内容。我觉得整体上，学生们对改革开放的历史背景、主要内容、成就与影响有了比较清晰的认识。下面，我想就教学过程和效果进行一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过播放历史片段，学生们很快就被带入到那个时代，对改革开放有了直观的感受。但我也发现，有些学生对于改革开放前的社会状况了解不够，所以在导入时，我可能需要更加详细地介绍一些背景信息，帮助他们更好地理解改革开放的必要性和紧迫性。

在讲授新课的过程中，我尝试采用了多种教学方法，比如讲解、讨论、案例分析等。我发现，当学生们参与到讨论和案例分析中时，他们的学习积极性明显提高。特别是在讨论改革开放对青少年成长的影响时，学生们提出了很多有见地的观点，这让我感到很高兴。但同时，我也注意到，在讲解一些复杂的历史事件时，部分学生可能跟不上节奏，所以我在今后的教学中，需要更加注重个别辅导，确保每个学生都能跟上课程的进度。

实践活动方面，我安排了观看历史纪录片、角色扮演和绘制时间轴等活动。这些活动不仅让学生们更加直观地感受到了改革开放的历史进程，而且也锻炼了他们的实践能力和团队协作能力。不过，在角色扮演环节，我发现有些学生可能因为缺乏历史知识而表现不够生动，这说明我在之后的课程中需要加强学生对历史知识的储备。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，如改革开放前后的经济对比、改革开放对文化的影响等。学生们讨论得很热烈，但也有一些学生在回答问题时显得比较拘谨。我认为，这可能是因为他们对自己的观点不够自信，所以在今后的教学中，我需要更加鼓励学生表达自己的看法，培养他们的自信心。