第八单元 单元导学（新教学设计）2023-2024学年八年级上册历史（部编版）

第八单元单元导学（新教学设计）2023-2024学年八年级上册历史（部编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本单元导学旨在帮助学生掌握八年级上册历史（部编版）第八单元的基本知识，包括中国古代史、世界近代史及中国现代史的重要事件和人物。通过本单元的学习，培养学生对历史的兴趣，提高学生的历史素养，激发学生的爱国情怀，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的历史思维能力、文化理解力和爱国主义精神。通过学习中国古代史、世界近代史及中国现代史，学生能够运用历史思维分析历史事件，理解历史发展的规律；通过了解不同历史时期的文化特点，增强文化认同感；同时，通过学习历史人物和事件，激发学生的爱国情感，培养民族自豪感和责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握中国古代史中的重要事件，如秦朝统一六国、汉朝的文景之治、唐朝的盛世等，理解这些事件对中国历史发展的影响。

-理解世界近代史中的工业革命、第二次世界大战等重大事件，分析其对全球历史进程的推动作用。

-学习中国现代史中的重要历史人物和事件，如毛泽东、邓小平的理论贡献，以及改革开放以来的重大成就。

2.教学难点：

-难点一：中国古代史中不同朝代的兴衰原因分析，例如秦朝的暴政与灭亡，需要学生具备分析历史现象的能力。

-难点二：世界近代史中复杂的历史事件和人物关系，如拿破仑战争、维也纳体系的形成，需要学生具备历史时空观念和综合分析能力。

-难点三：中国现代史中改革开放以来的政策调整和经济发展，理解其背后的经济原理和改革开放的意义，需要学生具备较强的理论联系实际的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、历史图片集

-课程平台：历史教学软件、在线历史资料库

-信息化资源：历史纪录片、历史人物访谈视频、历史事件动画演示

-教学手段：实物教具（如古代文物复制品）、历史故事剧本、小组讨论卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习秦朝统一六国的历史背景和过程。

设计预习问题：围绕秦朝统一六国，设计问题如“秦朝是如何统一六国的？”“统一六国对后世有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解秦朝统一六国的历史背景和过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解秦朝统一六国的历史，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述秦始皇统一六国的故事，引出秦朝统一六国的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解秦朝统一六国的过程、原因和影响，结合历史地图和图片，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析秦朝统一六国的成功因素。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“秦朝统一六国后为何二世而亡？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对秦朝统一六国的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解秦朝统一六国的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解秦朝统一六国的历史，掌握分析历史事件的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于秦朝统一六国的课后作业，如撰写小论文，分析秦朝统一六国的利弊。

提供拓展资源：提供与秦朝统一六国相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的秦朝统一六国的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》中的《秦始皇本纪》：阅读秦始皇的生平事迹，了解其统一六国的背景和过程。

-《资治通鉴》中的相关篇章：选取与秦朝统一六国相关的章节，如《周纪》、《秦纪》等，深入理解历史背景和事件。

-《中国通史》中关于秦朝的章节：阅读相关内容，了解秦朝统一六国后的政治、经济、文化等方面的变化。

-《世界通史》中关于亚历山大大帝和罗马帝国的章节：对比分析秦朝与亚历山大大帝、罗马帝国的统一过程，探讨其异同。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-课后作业：布置关于秦朝统一六国的课后作业，如撰写小论文，分析秦朝统一六国的利弊，探讨其对后世的影响。

-主题探究：引导学生以“秦朝统一六国的历史意义”为主题，进行小组讨论和探究，分享各自的观点和研究成果。

-角色扮演：组织学生进行秦朝统一六国的角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验历史事件的发生过程。

-制作历史地图：让学生根据所学知识，制作秦朝统一六国的历史地图，加深对地理和历史关系的理解。

-观看历史纪录片：推荐学生观看与秦朝统一六国相关的历史纪录片，如《大秦帝国》、《秦始皇》等，通过视听感受加深对历史的认识。

3.知识点拓展：

-秦朝统一六国的政治制度：研究秦朝的中央集权制度，探讨其对后世政治制度的影响。

-秦朝的经济政策：分析秦朝统一六国后的经济政策，如度量衡统一、货币统一等，探讨其对经济发展的影响。

-秦朝的文化政策：研究秦朝统一六国后的文化政策，如焚书坑儒、推广汉字等，探讨其对文化传承的影响。

-秦朝的军事制度：分析秦朝的军事制度，如兵制、军功爵制等，探讨其对军事力量的影响。

-秦朝的对外关系：研究秦朝统一六国后的对外关系，如与匈奴的战争、与东南亚的交流等，探讨其对国际关系的影响。课后作业1.书写练习

题目：请用简洁的语言概述秦朝统一六国的历史背景和过程。

答案：秦朝统一六国是在战国时期，经过长期的兼并战争，秦国通过不断的扩张，最终在公元前221年完成了对六国的统一。

2.案例分析

题目：分析秦始皇统一六国后，实施中央集权制度的原因和影响。

答案：秦始皇统一六国后，实施中央集权制度的原因是为了巩固统一，消除地方割据，加强中央对地方的控制。这一制度的影响是加强了中央集权，提高了行政效率，但也导致了秦朝的暴政和迅速灭亡。

3.角色扮演

题目：假设你是秦始皇身边的一位大臣，针对秦始皇的焚书坑儒政策，写一段劝谏的文字。

答案：（示例）陛下，焚书坑儒之举，实为不妥。书籍乃国家之宝，文化之根，毁之恐伤民心，失之难复文化。陛下若欲强国，当以德服人，以文教化，而非以暴制暴。

4.小论文撰写

题目：论述秦朝统一六国后，秦始皇采取的巩固统一的措施及其影响。

答案：（示例）秦始皇为了巩固统一，采取了以下措施：推行郡县制，加强中央集权；统一度量衡、货币和文字，促进经济文化交流；修建长城，防御北方游牧民族的侵扰。这些措施加强了中央集权，促进了国家的统一和繁荣，但也为秦朝的暴政和迅速灭亡埋下了隐患。

5.课堂讨论

题目：讨论秦朝统一六国后，秦始皇为何会实行严酷的法律？

答案：（示例）秦朝实行严酷的法律主要是为了维护中央集权和统治秩序。在统一之前，各国法律不一，地方势力强大，统一后秦始皇为了削弱地方势力，巩固中央集权，不得不采取严酷的法律来约束民众和官员。

6.图表制作

题目：根据所学，制作一张秦朝统一六国的示意图，并标注关键城市和战役。

答案：（示例）示意图应包括秦国与六国的地理位置关系，以及秦国统一过程中的关键战役和城市，如长平之战、咸阳等。

7.历史故事复述

题目：复述一个关于秦始皇统一六国的历史故事，并分析其历史意义。

答案：（示例）故事：秦始皇灭楚之战。分析：这个故事展示了秦始皇统一六国的决心和策略，以及秦国强大的军事力量，对于理解秦朝统一的历史背景和过程具有重要意义。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在教学中，我尝试运用多媒体手段，如历史地图、图片、视频等，让学生更加直观地了解历史事件，提高学生的学习兴趣。

2.强化历史情境再现：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生身临其境地感受历史，增强对历史知识的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解历史事件时，我发现自己对一些历史背景和深层次原因挖掘不够，导致学生对某些历史现象的理解不够深入。

2.学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人，或者学生对某些历史知识缺乏兴趣。

3.评价方式单一：目前主要依靠期末考试来评价学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我将进一步研究历史背景和深层次原因，丰富教学内容，提高学生的历史素养。

2.丰富教学活动：为了提高学生的参与度，我将