Unit 2 Iconic Attractions Using Language(2)Reading for Writing教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(2)ReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版高中英语选择性必修第四册Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(2)为蓝本，旨在通过阅读与写作相结合的方式，帮助学生深入了解世界著名景点，提高他们的英语阅读理解和写作能力。课程设计紧密结合课本内容，通过阅读相关文本，引导学生进行思考和分析，进而培养学生的创新思维和表达能力。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解文本内容，掌握世界著名景点的历史、文化和特色；

②学会使用正确的语法结构和词汇表达对景点的描述和评价；

③培养学生从不同角度思考问题，提升批判性思维和综合分析能力。

2.教学难点，

①学生在阅读长篇文章时，如何有效提取关键信息和归纳总结；

②如何引导学生将阅读内容与个人经验相结合，进行创造性写作；

③学生在写作过程中如何克服语言表达障碍，提高写作质量。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解文本背景知识和写作技巧，为学生提供必要的知识框架。

2.讨论法：组织学生就文本内容进行小组讨论，激发思维，培养合作学习能力。

3.案例分析法：选取与课文相关的实际案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示景点图片和视频，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.互动式软件：使用互动式英语学习软件，提供实时反馈，提高学生参与度和学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，丰富教学内容，拓宽知识视野。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，如PPT展示世界著名景点的历史背景，视频介绍相关文化特色。

设计预习问题：围绕“如何描述和评价世界著名景点”，设计问题如“景点有哪些独特之处？”、“如何将这些特点融入写作中？”

监控预习进度：通过在线平台的互动功能，教师监控学生提交的预习笔记和问题。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读了解景点的背景和文化，记录下关键信息。

思考预习问题：学生思考如何将这些信息转化为写作内容，准备自己的观点和描述。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步的写作思路提交至平台。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

学生提前了解景点知识，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师展示著名景点的图片，引发学生兴趣，提问“为什么这些景点成为世界文化遗产？”

讲解知识点：讲解如何使用形容词和副词来描述景点，如何结合历史和文化背景进行评价。

组织课堂活动：小组讨论中，学生根据预习内容，互相分享对景点的描述。

解答疑问：学生提出在描述过程中遇到的问题，如词汇选择、句子结构等。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将新学的语言点应用到自己的写作中。

参与课堂活动：在小组活动中，学生练习使用新学的词汇和句型描述景点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同伴讨论可能的解决方案。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解描述和评价的技巧。

实践活动法：通过小组讨论和描述练习，提高学生的实际应用能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

学生通过实践活动，掌握描述和评价景点的技巧，提高语言表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择一个景点，用学到的技巧写一篇短文。

提供拓展资源：推荐相关的书籍或网站，供学生深入了解景点背后的故事。

反馈作业情况：教师批改作业，提供书面反馈，指出学生的优点和改进空间。

学生活动：

完成作业：学生根据教师提供的拓展资源，完成景点描述的写作任务。

拓展学习：学生通过阅读推荐材料，丰富自己的知识储备。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业，学生自主巩固所学知识。

反思总结法：通过反思，学生能够更好地理解自己的学习过程。

作用与目的：

学生通过作业巩固所学技能，通过拓展学习拓宽知识面，通过反思提升自我认知。六、知识点梳理Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(2)ReadingforWriting

一、文本理解与信息提取

1.理解文本主旨：识别文章的中心思想，把握作者的观点和态度。

2.提取关键信息：从文本中提取重要的事实、数据、观点等。

3.分析文本结构：识别文章的段落划分，理解段落之间的关系。

4.识别主题句和支撑句：识别段落中的主题句和支撑句，理解段落内容。

二、词汇与语法

1.词汇积累：掌握与景点相关的词汇，如“iconic”、“attraction”、“historical”等。

2.词汇运用：学会在不同语境中使用恰当的词汇，如形容词、副词等。

3.语法结构：掌握定语从句、状语从句等语法结构，用于描述景点。

4.时态运用：正确运用一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态，描述景点的历史和现状。

三、写作技巧

1.描述技巧：学会使用形容词、副词、比喻等修辞手法，生动地描述景点。

2.评价技巧：学会从不同角度评价景点，如历史价值、文化意义、旅游价值等。

3.结构安排：学会合理安排文章结构，如引言、主体、结论等。

4.语言表达：学会使用恰当的词汇和语法结构，使文章表达流畅、准确。

四、文化背景知识

1.景点历史：了解景点的历史背景，如建筑年代、历史事件等。

2.文化特色：了解景点的文化特色，如艺术风格、宗教信仰等。

3.旅游价值：了解景点的旅游价值，如旅游资源、旅游设施等。

4.地理环境：了解景点的地理环境，如地理位置、气候条件等。

五、阅读策略

1.预测阅读：根据标题、图片等，预测文章内容。

2.略读：快速浏览文章，了解文章大意。

3.精读：仔细阅读文章，理解文章细节。

4.总结归纳：总结文章主旨，归纳文章要点。

六、写作策略

1.主题明确：确定文章主题，围绕主题展开论述。

2.结构清晰：合理安排文章结构，使文章层次分明。

3.语言准确：使用恰当的词汇和语法结构，使文章表达准确。

4.逻辑严密：论述观点时，注意逻辑关系，使文章条理清晰。

七、评价与反思

1.自我评价：对自己的写作进行评价，找出优点和不足。

2.同伴评价：与同伴互相评价，学习他人的优点，改进自己的不足。

3.教师评价：接受教师的评价，了解自己的写作水平。

4.反思总结：总结写作过程中的经验教训，不断提高写作能力。七、课堂1.课堂提问

-通过提问，教师可以即时了解学生对文本内容的理解程度。

-设计开放式问题，鼓励学生发表个人观点，如“你认为这些景点对当地文化有何影响？”

-使用封闭式问题来检查学生对事实性信息的掌握，如“这座建筑建于哪个世纪？”

-评价标准：学生的回答是否准确、是否能够结合文本内容进行思考。

2.小组讨论

-观察学生在小组讨论中的参与度，如是否积极发言、是否倾听他人意见。

-评价标准：学生的讨论是否围绕主题展开，是否能够提出有建设性的观点。

3.角色扮演

-通过角色扮演活动，评估学生的语言运用能力和情境适应能力。

-评价标准：学生在角色扮演中的语言表达是否流畅、是否能够准确传达信息。

4.实时反馈

-在课堂活动中，教师应提供即时的正面反馈，以增强学生的自信心。

-评价标准：学生的表现是否得到及时的认可，是否能够根据反馈进行调整。

5.课堂测试

-通过小测验或快速问答，评估学生对知识点的掌握情况。

-评价标准：学生的测试成绩是否反映了他们对文本内容的理解。

6.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-评价标准：学生是否能够客观地评价自己的表现，是否能够识别自己的强项和弱点。

-互评活动可以培养学生的批判性思维和同理心。

-评价标准：学生在互评中是否能够提出建设性的意见，是否能够尊重他人的观点。

7.课堂参与度

-观察学生在课堂上的整体参与度，如是否积极参与讨论、是否主动提问。

-评价标准：学生的参与度是否高，是否能够保持专注。

8.课堂作业

-通过课堂作业的完成情况，评估学生对知识的实际应用能力。

-评价标准：学生的作业是否完成了规定的任务，是否体现了对文本内容的深入理解。

9.课堂表现记录

-教师应记录学生的课堂表现，包括参与度、态度和努力程度。

-评价标准：学生的课堂表现记录是否全面，是否能够反映学生的学习态度。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体融合：在课堂教学中，我将尝试更多地融合多媒体元素，如视频、音频和图片，以增强学生的感官体验，提高他们的兴趣和参与度。

2.任务驱动教学：我计划采用任务驱动教学方法，让学生通过完成实际任务来学习，这样可以更好地将理论知识与实际应用相结合。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，我发现一些学生参与度不高，可能是由于他们对某些话题不感兴趣或缺乏自信。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在作业和测试上，这可能无法全面评估学生的实际语言运用能力。

3.缺乏个性化教学：由于班级规模较大，我难以针对每个学生的学习需求提供个性化的辅导。

反思改进措施（三）

1.提升课堂互动性：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习。

2.丰富评价手段：我将尝试引入更多样化的评价方式，如课堂表现、口头报告、同伴互评等，以更全面地评估学生的语言能力。

3.个性化教学策略：对于不同层次的学生，我将设计个性化的学习计划，提供额外的辅导和资源，以满足他们的不同学习需求。

4.利用技术手段辅助教学：我将更多地利用在线平台和教学软件，为学生提供个性化的学习资源和练习，同时方便教师进行跟踪和反馈。

5.定期反思与调整：我将定期反思自己的教学方法和学生的学习情况，根据反馈及时调整教学策略，以确保教学效果的最大化。内容逻辑关系①文本理解与信息提取

①文章主旨

②关键信息提取

③段落结构分析

④主题句和支撑句识别

②词汇与语法

①词汇积累：iconic,attraction,historical,cultural,magnificent

②词汇运用：形容词和副词的使用，如beautiful,fascinating,ancient,unique

③语法结构：定语从句，如whichisfamousforits...；状语从句，如whenitwasbuilt

④时态运用：一般现在时描述现状，一般过去时描述历史，一般将来时描述未来计划

③写作技巧

①描述技巧：使用感官词汇，如smell,sound,feel

②评价技巧：使用评价性语言，如worthvisiting,impressi