根的奥秘（教学设计）-科学三年级下册湘科版

教案课题根的奥秘备课人授课日期教学目标（1）能描述植物根的外部形态特征，说出根具有固定植物、吸收水分和养料等维持植物生存的功能。（2）通过观察、比较、分析、推理等活动，学会归纳植物根的概念，掌握对比实验方法。（3）认识到植物根的重要性，增强对植物和自然科学的探索兴趣。教学重点与难点（1）学生从观察中准确归纳出植物根的概念（从知识本身角度）。（2）学生能独立设计并有效进行探究根吸水功能的实验（从学生角度）。媒体教具（1）教师需准备多媒体展示工具，如电脑、投影仪和屏幕，以便展示植物根部的图像和视频资料，增强学生的视觉体验。（2）分组实验材料，包括但不限于带根的植物（如萝卜、豆芽）、透明容器、红色食用色素水溶液、滴管、标签纸和记号笔，用于学生亲手操作，观察根部吸水的过程。（3）为每位学生准备活动手册，其中包含观察记录表和实验设计模板，帮助学生系统地记录观察结果和实验数据。教法学法观察法、实验法、对比法、讨论法、资料调查法教学过程二次备课调整一、情景导入教师活动:谈话:我们已经认识了植物的“身体”，那么埋在地下、看不到的部分是什么呢？（学生:植物的根。）谈话:那么，植物的根长什么样子？它们在植物生长中有什么作用呢？今天我们就一起来探索根的奥秘。（板书课题）（[教学意图及效果]通过引入问题，激发学生的好奇心和探究欲望，明确研究目标，并让学生进入学习状态。）二、探究实践1.观察植物的根教师活动:谈话:今天我带来了香菜和大葱，让我们一起来观察它们的根部，看看它们的模样和区别，然后把发现记录到活动手册“观察常见植物的根”的表格中。PPT出示活动要求:1.小组合作，仔细观察蒜苗、香菜的根。2.描述它们的样子，并比较不同之处。3.记录观察结果在活动手册中。学生活动:学生分组进行观察，并将观察结果详细记录在活动手册中。（学生班级交流）：描述根的外形与异同。例如:香菜的根是一条粗而直的主要根，旁边有细小的侧根；大葱的根则是由许多像胡须一样的细根组成。教师活动:出示PPT，讲解:通过刚才的观察，我们发现了这两种植物根的不同特点。根据这些特点，植物学家将根分为两类：像香菜这样的有一个粗大的主根，旁边的根是侧根，这类植物的根属于直根系；像大葱这样的全是细小的不定根，这类植物的根属于须根系。请同学们在活动手册中标记出你们观察到的植物是否是直根系或须根系。（[教学意图及效果]通过对比观察和记录，使学生能够用自己的语言描述直根与须根的特征，加深对植物根的认识。）2.探究根的作用教师活动:出示PPT展示更多植物根的图片。提问:根在植物生长中起到了什么作用呢？学生活动:班级交流，结合图片讨论根的固定作用。（生：刮大风时，植物依然很稳定，是因为根把它们固定住了。）教师活动:追问:园林工人浇的水是如何进入植物体内的？（生：水通过土壤流到植物根部，被根吸收了。）总结:通过讨论，我们知道了根不仅可以固定植物，还能吸收水分。（[教学意图及效果]通过对信息的整理和合理推理，帮助学生理解根的基本功能。）3.探究根是否吸水教师活动:谈话:刚才我们猜测水是通过根被吸收的，那么我们该如何证明这一猜想呢？（生：可以把植物放在水里，看几天后水位是否有变化，如果水减少了，就说明根把水吸收了。）追问:这个方法有问题吗？（生：水会蒸发，水少了可能是因为蒸发，不一定都是被根吸收了。）讨论:如何尽量减少水的蒸发呢？学生活动:（生：可以在水面滴些植物油来防止水蒸发。）结合设计公告牌，填写实验设计“植物的根是否吸收水分”。各组按计划进行实验并搜集证据。班级交流实验结果。（生：两天后，瓶中的水下降了大约5毫米，但植物仍保持健康，这说明根确实吸收了水分。）教师活动:总结:通过实验，我们验证了根具有吸收水分的能力。植物的根可以将水分从土壤中传递到植物体内，以维持其生长所需。（[教学意图及效果]通过设计对比实验，培养学生科学实证意识，了解对比实验在科学研究中的重要性。）三、拓展延伸教师活动:谈话:我们平时吃的胡萝卜也是植物的一种根，但它和我们观察的根有点不同。让我们通过一段资料了解一下。播放关于胡萝卜的介绍视频。提问:我们吃的胡萝卜属于植物的哪部分？（生：胡萝卜是植物的根。）追问:它和我们之前观察的根有什么不一样呢？（生：胡萝卜是一种变态根。）讲解:有些植物的根在我们的生活中可以食用，如胡萝卜。那么，除了食用外，植物的根还有什么用途呢？学生填写活动手册，列出根的其他用途。（[教学意图及效果]通过扩展知识，使学生更全面地了解植物根的不同形式及其在生活中的应用。）四、总结教师活动:谈话:今天我们学习了植物根的结构和功能，知道了根可以通过吸收水分和养料来帮助植物生长。希望大家在日常生活中多观察植物，继续探索它们的奥秘。（[教学意图及效果]回顾本节课的内容，巩固学生对植物根的认