312苔藓植物和蕨类植物教学设计-生物六年级下册

第三单元多种多样的生物第一章藻类与植物的类群第二节苔藓植物和蕨类植物1.概述苔藓植物和蕨类植物的主要形态结构、生活环境和繁殖方式,提高观察思考和比较分析能力,初步形成生物具有多样性的认识。2.举例说明苔藓植物和蕨类植物与人类生活有着密切关系,认同苔藓植物和蕨类植物在自然界中的重要作用。3.关注苔藓植物和蕨类植物的生存状况,认同保护生物资源的重要性,增强社会责任感。重点:1.苔藓植物、蕨类植物的主要结构特点和生活环境。2.苔藓植物、蕨类植物对生物圈和人类的作用。难点:苔藓植物、蕨类植物的生活环境与其形态特征是相适应的。教学活动设计意图一、创设情境导入新课导入:课前安排同学们设计苔藓植物和蕨类植物的“微景观”,带到课堂上,请学生分小组介绍自己组的微景观中的植物。(1)介绍“微景观”中苔藓植物和蕨类植物的名称。(2)交流寻找苔藓植物和蕨类植物的环境。(3)初步辨认苔藓植物和蕨类植物的依据。通过动手设计体验感知付出的艰辛与收获的喜悦感。从生物学现象中发现和提出问题,激发探究欲望与热情。二、新课讲解探究新知作为陆地环境的重要组成部分,从北半球寒温带的泥炭地,到南极大陆的岩石海岸,从熙攘的都市到荒无人烟的森林沼泽,都随处可见苔藓植物精灵一般的踪影。(一)苔藓植物1.生活环境(1)展示树干及墙角处的苔藓植物,指导学生自主阅读教材P9内容,结合生活经验,说出苔藓植物的生活环境。(2)展示不同环境中的苔藓植物和常见种类,整体观察,描述苔藓植物的基本特征。观察比较几种苔藓植物的颜色、植株高度和形态特点。尝试用解剖针刺破膨大的如花似果的结构——孢蒴,先用放大镜观察,再将其放在显微镜下观察,你有什么发现?点拨:苔藓植物通过这些小细胞——孢子进行繁殖,孢子繁殖离不开水,这也是苔藓植物的生活离不开潮湿环境的主要原因之一。学生仔细观察对比不同苔藓植物外部形态特点,做好相应记录。观察显微镜下的孢子,提出自己的发现:孢子是一个细胞。借助显微镜观察苔藓植物假根、茎、叶的内部结构。①观察假根:比较苔藓植物的“根”与真正的根有什么区别?尝试推测其在作用上的区别。②观察茎:取苔藓植物的茎制成临时装片进行观察。③观察叶:取苔藓植物的一片叶制成临时装片进行观察。通过观察发现,苔藓植物的茎很薄,面积很小,没有导管。推测:茎的吸收和运输功能有限。苔藓植物叶的特点:数量多,表面积大,推测有利于吸收。很薄,只由一层细胞构成,有利于吸收。进一步思考:苔藓植物是如何从外界获取水和无机盐的?教师点拨:苔藓植物的叶片由于表面积大、薄等特点适于吸收水和无机盐。但由于叶没有真正的叶脉,也决定了其必须生活在潮湿环境中。总结:苔藓植物没有真正的根,只能称之为假根,主要起固定作用。这也是苔藓植物生活在潮湿环境的原因之一,也是其原始性的原因之一。2.主要特征(1)展示葫芦藓的形态结构图,引导学生观察苔藓植物的叶片和假根,引导学生讨论并总结苔藓植物的形态特征。(2)根据学生回答反馈,认识苔藓植物的形态结构特点。①苔藓植物一般都很矮小,通常具有类似茎和叶的分化,但是“茎”中没有导管,“叶”中也没有叶脉,“根”非常简单,称为假根。②苔藓植物虽然能生活在陆地上,但繁殖过程仍离不开水。3.苔藓植物与人类的关系凭借独特的适应能力,苔藓植物是种数仅次于被子植物的第二大高等植物类群。它在生物圈中又有哪些作用呢?拓展小资料:“超级海绵”——泥炭藓,特有储水细胞,远超其他植物的耐水和吸水能力,因而被誉为超级海绵,多用于改善土壤水分和花卉运输中的保水材料。师生共同总结:①苔藓植物具有保持水土的作用。②苔藓植物能够促进沼泽陆地化。③苔藓植物是自然界的拓荒者。④苔藓植物可以作为监测空气污染程度的指示植物。(二)蕨类植物1.生活环境展示森林、山野等处的蕨类植物,引导学生观察并结合生活经验,说出蕨类植物的生活环境,蕨类植物主要生活在阴湿的陆地环境中。2.观察思考:观察几种蕨类植物(1)展示几种常见的蕨类植物,引导学生观察。①观察植株的形态和颜色,测量并记录植株的高度。②用放大镜观察蕨类植物叶的形态结构,叶背面的隆起。(2)引导学生根据观察情况,讨论问题:①与苔藓植物相比,蕨类植物在形态结构上出现了哪些变化?这与它们的生活有何关系?②推测蕨类植物是如何繁殖的?3.主要特征(1)结合学生观察后的回答,展示蕨类植物的图片,师生共同总结蕨类植物的主要特征。①蕨类植物有根、茎、叶的分化。②具有输导组织,长得比苔藓植物高大。(2)展示蕨类植物叶片背面的孢子囊群图片。引导学生说出蕨类植物的生殖方式。学生:通过孢子进行繁殖。4.蕨类植物与人类的关系(1)展示可食用、药用、观赏以及满江红等蕨类植物图片,指导学生自主阅读教材P12内容,引导学生总结蕨类植物与人类生活的关系。(2)学生交流后回答,教师根据学生的回答反馈、补充:①可食用,如蕨的嫩叶;②可供药用,如卷柏、贯众;③满江红是一种优良的绿肥和饲料;④可供观赏,如铁线蕨、桫椤等;⑤古代的蕨类植物形成煤。(三)巩固提升列表比较藻类、苔藓植物、蕨类植物的生活环境和形态结构特点。类型生活环境结构特点藻类大多生活在水中没有根、茎、叶的分化苔藓植物潮湿的陆地上有茎和叶的分化,没有真正的根,体内没有输导组织蕨类植物阴湿的陆地上有根、茎、叶的分化,体内有输导组织结合亲身体验、资料拓展,让学生对苔藓植物的生活环境有更直观地认识。指导学生观察、自主学习、交流合作,培养学生观察、分析、表达能力。培养学生的科学观察能力,由宏观到微观,由整体到局部,层层深入,提升科学思维品质。联系生活,列举自己熟知的事例,加深学生对苔藓植物在自然界中的作用及与人类关系的印象。通过观察常见的蕨类植物,认识蕨类植物的生活环境。通过指导观察,让学生在观察、讨论、对比、表达、评价中得到提高。加深印象,达到突出重点的作用。使学生认识到蕨类植物是生物圈中重要的成员,与人们的生活关系密切,让学生切身感受到要更多地了解它们,从而保护环境,更好地保护它们。利用表格,培养学生归纳总结的能力,进一步巩固知识点,达到学以致用的目的。第二节苔藓植物和蕨类植物一、苔藓植物1.生活环境:潮湿的陆地2.主要特征:具有类似茎和叶的分化,有假根,没有输导组织二、蕨类植物1.生活环境:阴湿的陆地2.主要特征:有根、茎、叶的分化,有输导组织3.与人类的关系:食用;药用;绿肥、饲料;观赏;古代蕨类形成煤本节课的内容相对比较简单,主要是让学生了解生活中的各种植物,并且了解这几种植物与人类的关系。本节课的知识与生活较为贴近且知识点明确,知识内容比较容易理解,教学资源丰富,