Unit5 Languages around the world listening and speaking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit5Languagesaroundtheworldlisteningandspeaking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit5Languagesaroundtheworldlisteningandspeaking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册，本单元围绕世界各地的语言展开，旨在帮助学生了解不同国家的语言特色，提高学生的听力、口语交际能力和跨文化意识。教学内容包括听力材料、口语练习和相关信息介绍，与课本紧密相关，符合教学实际。核心素养目标培养学生对世界多元文化的理解和尊重，提高跨文化交流的意识和能力。通过听力练习，提升学生的英语听力理解和口语表达能力，增强语感和反应速度。同时，引导学生运用英语进行信息检索和表达，培养批判性思维和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并复述听力材料中的关键信息，包括不同语言的特点和分布情况。

②运用所学词汇和句型，进行简单的口语对话，介绍自己国家的语言和风俗。

③通过比较分析，识别不同语言之间的相似性和差异性。

2.教学难点，

①听力材料中复杂的语言结构和语速，对学生的听力理解能力提出挑战。

②学生在口语表达时，可能面临词汇量不足和语法结构运用不当的问题。

③引导学生从文化角度理解不同语言背后的社会背景和历史渊源，需要教师深入浅出的讲解和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit5的听力材料和口语练习部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界地图、不同语言的文字示例和相关的文化介绍视频。

3.教学辅助工具：准备记号笔、白板或电子白板、录音设备等，以便进行课堂讲解和听力练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过展示世界地图和不同语言的文字样本，提问学生：“你们知道世界上有多少种语言？这些语言分布在哪里？”以此引发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课所学的语言学习方法和词汇，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解Unit5中关于世界语言的听力材料，包括不同语言的发音特点、语法结构和常用表达。

-举例说明：通过播放一段关于不同国家语言使用的视频，让学生直观地了解语言在实际交流中的应用。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，讨论并分享他们对不同语言文化的理解。

3.听力练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行听力练习，听不同语言的对话或短文，尝试理解并记录关键信息。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决听力中的难题，确保学生能正确理解听力材料。

4.口语表达（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，分组进行角色扮演，模拟在不同语言环境中进行交流。

-教师指导：教师提供反馈，指导学生如何更自然、准确地使用目标语言进行交流。

5.文化探索（约15分钟）

-学生活动：学生通过查阅资料，了解不同语言背后的文化背景，准备进行小组汇报。

-教师指导：教师提供文化背景知识，帮助学生更好地理解语言和文化之间的关系。

6.小组汇报（约20分钟）

-学生活动：各小组依次进行汇报，展示他们对不同语言文化的了解和研究成果。

-教师评价：教师对每个小组的汇报进行评价，鼓励学生积极参与，并提出改进建议。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师解答学生在练习中遇到的问题，确保学生能够掌握关键知识点。

8.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调语言学习的重要性。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，反思自己的学习收获和不足。

9.作业布置（约2分钟）

-教师布置：布置课后作业，包括听力材料复习、口语练习和文化探索任务。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学活动，帮助学生全面理解和掌握本节课的知识点，同时提高他们的语言运用能力和文化意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-语言学习网站：提供各种语言的在线学习资源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些网站提供了丰富的听力材料和口语练习。

-文化交流平台：如多语种论坛和社交媒体群组，学生可以在这里与其他学习者交流，了解不同语言和文化。

-语言学习软件：如Duolingo、RosettaStone等，这些软件提供了互动式的语言学习体验，帮助学生提高听说读写能力。

-语言学习书籍：推荐一些适合高中生的语言学习书籍，如《英语国家文化概况》、《实用英语口语教程》等，这些书籍可以帮助学生深入了解英语国家的文化背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用网络资源进行自主学习，如观看英语国家的新闻、电影、电视剧等，提高听力和口语能力。

-建议学生参加语言角或英语角活动，与母语为英语的人士交流，提高实际运用英语的能力。

-建议学生通过阅读英文原著、报纸、杂志等，增加词汇量，了解英语国家的文化和社会现象。

-建议学生参与跨文化交流项目，如交换生项目、国际志愿者项目等，亲身体验不同文化，提高跨文化交际能力。

-建议学生利用假期时间参加语言夏令营或冬令营，与其他语言学习者一起学习，提高语言学习的兴趣和动力。

-建议学生定期参加英语演讲比赛、辩论赛等活动，锻炼自己的口语表达能力和思辨能力。

-建议学生关注国际新闻，了解全球化的背景下的语言和文化交流，提高自己的国际视野。

-建议学生通过参加在线课程或工作坊，学习不同语言的学习方法和技巧，提高学习效率。

-建议学生与家人、朋友分享自己的语言学习经历，互相鼓励和支持，共同进步。典型例题讲解1.例题：

-听力材料：“IspeakEnglish,Spanish,andalittlebitofFrench.I’velivedintheUnitedStates,Mexico,andFrance.”

-问题：根据听力材料，回答以下问题：

a)Howmanylanguagesdoesthespeakerspeak?

b)Wherehasthespeakerlived?

-答案：

a)Thespeakerspeaksthreelanguages.

b)ThespeakerhaslivedintheUnitedStates,Mexico,andFrance.

2.例题：

-听力材料：“MyfavoritelanguageisJapanese.It’sbeautifulandhasarichculture.”

-问题：根据听力材料，回答以下问题：

a)Whatisthespeaker’sfavoritelanguage?

b)Whydoesthespeakerlikethislanguage?

-答案：

a)Thespeaker’sfavoritelanguageisJapanese.

b)ThespeakerlikesJapanesebecauseit’sbeautifulandhasarichculture.

3.例题：

-听力材料：“InChina,wehavefourofficiallanguages:Mandarin,Cantonese,Tibetan,andUighur.”

-问题：根据听力材料，回答以下问题：

a)HowmanyofficiallanguagesdoesChinahave?

b)ListthefourofficiallanguagesofChina.

-答案：

a)Chinahasfourofficiallanguages.

b)ThefourofficiallanguagesofChinaareMandarin,Cantonese,Tibetan,andUighur.

4.例题：

-听力材料：“Frenchisthelanguageoflove.It’sromanticandexpressive.”

-问题：根据听力材料，回答以下问题：

a)WhatisFrenchknownfor?

b)WhyisFrenchconsideredromantic?

-答案：

a)Frenchisknownforbeingthelanguageoflove.

b)Frenchisconsideredromanticbecauseit’sromanticandexpressive.

5.例题：

-听力材料：“Inmyopinion,learningasecondlanguageisimportantforunderstandingdifferentcultures.”

-问题：根据听力材料，回答以下问题：

a)Whatdoesthespeakerthinkaboutlearningasecondlanguage?

b)Whydoesthespeakerbelievelearningasecondlanguageisimportant?

-答案：

a)Thespeakerthinksthatlearningasecondlanguageisimportant.

b)Thespeakerbelieveslearningasecondlanguageisimportantforunderstandingdifferentcultures.教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit5Languagesaroundtheworld，通过听力、口语练习和讨论，我对整个教学过程进行了一些反思和总结。

首先，我觉得课堂气氛比较活跃，学生们参与度较高。我在导入环节通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，让他们对世界各地的语言产生了好奇心。在课堂讨论环节，学生们各抒己见，分享了自己对语言和文化的理解，这让我感到很欣慰。

在教学方法上，我采用了情景教学法，通过模拟不同语言环境的对话，让学生在实践中学习。我发现这种教学方法比较有效，学生们在模拟的情景中能够更好地理解语言的实际应用。同时，我也注意到了一些不足之处，比如在讲解一些复杂的语言结构时，我可能没有足够的时间让学生消化吸收，导致他们在练习时遇到了困难。

在学生技能提升方面，我发现学生们在听力理解和口语表达方面都有所进步。他们在听懂听力材料的基础上，能够用所学词汇和句型进行简单的交流。但是，也有部分学生在口语表达时，词汇量和语法结构运用上还存在问题。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固和扩展。

在情感态度方面，学生们对世界各地的语言和文化表现出浓厚的兴趣，他们愿意去了解和尊重不同的文化。这让我看到了学生们开放的心态和全球视野的形成。然而，也有一些学生在面对不同文化时，表现出一定的偏见和误解。因此，我在今后的教学中，将更加注重跨文化交际