《芣苢》《插秧歌》群文阅读 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《芣苢》《插秧歌》群文阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《芣苢》《插秧歌》群文阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本课选自统编版高中语文必修上册，旨在引导学生通过对比阅读古代农事诗歌，感受诗歌中蕴含的劳动之美和农民的辛勤劳动，体会古代农耕文化的魅力。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，旨在提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前已学习过古典诗歌的基础知识，如诗歌的格律、韵律、意象等，对古典文学有一定的了解。但在《芣苢》和《插秧歌》这两首诗歌的阅读中，学生可能对其中蕴含的劳动文化背景和农民情感表达理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗歌的学习兴趣较高，喜欢通过阅读诗歌来感受文学之美。学生的学习能力较强，能够通过阅读理解诗歌内容，但分析诗歌的深层含义和表达技巧时可能存在困难。学生的学习风格以听觉和视觉为主，倾向于通过教师的引导和视觉辅助材料来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《芣苢》和《插秧歌》时，可能会遇到对古代劳动生活场景的想象不足、对诗歌意象的理解不够深刻等问题。此外，学生在分析诗歌的劳动文化内涵和情感表达时，可能会遇到缺乏相关历史背景知识、无法准确把握诗歌主旨的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《芣苢》《插秧歌》诗歌原文及注释的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代农耕场景图，以及与诗歌内容相关的视频资料，帮助学生直观理解诗歌背景。

3.教学课件：制作包含诗歌解读、劳动文化背景介绍、诗歌分析等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：布置安静舒适的阅读环境，准备小黑板或白板，用于展示重点内容和学生的讨论成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芣苢》《插秧歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代农事诗歌吗？它们与我们今天的农业有什么联系？”

展示一些关于古代农耕生活的图片或视频片段，让学生初步感受古代农耕文化的魅力。

简短介绍《芣苢》《插秧歌》这两首诗歌的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.《芣苢》《插秧歌》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《芣苢》《插秧歌》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《芣苢》《插秧歌》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《芣苢》《插秧歌》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《芣苢》《插秧歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《芣苢》《插秧歌》的特性和重要性。

过程：

选择《芣苢》《插秧歌》中的典型诗句进行分析。

详细介绍每句诗句的背景、特点和意义，让学生全面了解古代农耕文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗句对现代农业的启示，以及如何从中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《芣苢》《插秧歌》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《芣苢》《插秧歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《芣苢》《插秧歌》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《芣苢》《插秧歌》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《芣苢》《插秧歌》在古代农耕文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关文化知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《芣苢》《插秧歌》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《芣苢》《插秧歌》群文阅读教学知识点梳理

一、诗歌背景知识

1.《芣苢》简介：《芣苢》是一首古代民歌，流传于春秋战国时期，属于《诗经》中的《国风·周南》。诗歌通过描述采摘芣苢的劳动场景，展现了古代妇女的勤劳和生活的辛酸。

2.《插秧歌》简介：《插秧歌》是一首描写农民插秧劳动的民歌，体现了农民对土地的热爱和对丰收的期盼。

二、诗歌形式与结构

1.《芣苢》形式：《芣苢》采用重章叠句的形式，通过反复咏唱“采采芣苢，采采芣苢”来表现劳动的重复性和节奏感。

2.《插秧歌》形式：《插秧歌》采用五言绝句的形式，语言简练，节奏明快，生动地描绘了插秧的劳动场景。

三、诗歌意象与情感

1.《芣苢》意象：诗歌中的芣苢象征着妇女的勤劳和生活的艰辛，同时表达了诗人对劳动人民的同情。

2.《插秧歌》意象：诗歌中的插秧场景象征着农民的辛勤劳动和对丰收的渴望，表达了诗人对农民的敬意。

四、诗歌语言特点

1.《芣苢》语言特点：诗歌语言朴实无华，富有生活气息，运用了大量的叠词，增强了诗歌的节奏感和韵律感。

2.《插秧歌》语言特点：诗歌语言通俗易懂，富有地方特色，通过生动的比喻和拟人手法，形象地描绘了劳动场景。

五、诗歌文化内涵

1.《芣苢》文化内涵：诗歌反映了古代农耕社会妇女的生活状态，体现了古代劳动人民对美好生活的向往。

2.《插秧歌》文化内涵：诗歌展现了古代农民的劳动精神和对自然的敬畏，具有浓厚的乡土气息。

六、诗歌教育意义

1.培养学生的审美情趣：通过欣赏古代诗歌，让学生感受古代文学的魅力，提高审美能力。

2.传承劳动文化：让学生了解古代农耕文化，传承劳动人民的勤劳精神。

3.增强文化自信：通过学习古代诗歌，让学生了解中华民族优秀的传统文化，增强文化自信。

七、教学活动设计

1.诗歌朗诵：让学生通过朗诵《芣苢》《插秧歌》，感受诗歌的韵律和节奏。

2.诗歌分析：引导学生分析诗歌的意象、情感和语言特点，提高文学鉴赏能力。

3.诗歌创作：鼓励学生模仿《芣苢》《插秧歌》的形式，创作自己的诗歌作品。

4.课堂讨论：组织学生讨论诗歌中的劳动文化内涵，加深对古代农耕社会的理解。

八、课后作业

1.撰写关于《芣苢》《插秧歌》的读后感，分享自己的感悟。

2.收集与古代农耕文化相关的资料，进行整理和展示。

3.尝试创作一首以古代农耕生活为题材的诗歌。内容逻辑关系①《芣苢》重点知识点：

-本文重点词：“芣苢”（植物名，古代妇女采摘的对象）、“采采”（反复采摘的动作）、“薄言”（表示轻微的动作）。

-本文重点句：“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。”

②《插秧歌》重点知识点：

-本文重点词：“插秧”（农业劳动）、“田田”（形容田地）、“悠悠”（形容时间流逝）。

-本文重点句：“田田稻叶绿，悠悠插秧声。”

③两首诗歌之间的逻辑关系：

-主题关联：《芣苢》和《插秧歌》都描绘了农业劳动的场景，反映了古代农民的辛勤劳动。

-情感共鸣：两首诗歌都表达了劳动者对生活的热爱和对自然的敬畏，具有强烈的情感共鸣。

-文化传承：通过对比阅读，可以让学生了解古代农耕文化，传承劳动人民的勤劳精神。典型例题讲解1.例题：

《芣苢》中“采采芣苢，薄言采之”一句，通过怎样的修辞手法表现了劳动的重复性和节奏感？

答案：这句诗使用了叠词的修辞手法，通过“采采”和“薄言”的反复出现，增强了诗句的节奏感和音乐性，同时表现了采摘芣苢这一劳动动作的连续性和重复性。

2.例题：

请分析《插秧歌》中“田田稻叶绿，悠悠插秧声”一句，这句话在表现劳动场景方面有何特点？

答案：这句诗通过“田田”和“悠悠”的运用，既描绘了广阔的稻田和翠绿的稻叶，又表现了插秧劳动的宁静和持久，给人以视觉和听觉上的双重享受。

3.例题：

《芣苢》中“薄言掇之”的“掇”字，在诗中的含义是什么？

答案：“掇”字在这里的意思是“拾取”、“摘取”，用来形容采摘芣苢的动作，表现了劳动的细致和耐心。

4.例题：

《插秧歌》中“汗滴禾下土”一句，这句话在表现农民劳动艰辛方面有何作用？

答案：这句话通过“汗滴禾下土”的描写，直接展现了农民在烈日下辛