第六单元 医疗与公共卫生 单元教学设计-2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二

第六单元医疗与公共卫生单元教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：医疗与公共卫生

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一年级1班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和分析历史事件的能力，认识医疗与公共卫生对社会发展的重要性。

2.增强学生的实证意识和历史解释能力，通过案例学习医疗改革和发展。

3.提高学生的批判性思维能力，探讨医疗制度与公民健康权的关联。

4.培养学生的社会责任感，理解个人与社会在公共卫生中的相互关系。重点难点及解决办法重点：

1.重点掌握近代以来中国医疗制度的历史演变过程，特别是新中国成立后的重大改革。

2.理解医疗改革与社会发展、人民生活改善之间的关系。

难点：

1.难点在于理解医疗改革的复杂性和多方面影响，特别是其在不同社会群体中的实际效果。

2.难以全面评估医疗政策在历史进程中的正面和负面影响。

解决办法：

1.通过案例教学，分析不同历史时期的医疗改革措施，帮助学生理解改革的渐进性和复杂性。

2.引导学生进行小组讨论，比较不同历史时期医疗制度的特点，培养学生批判性思维。

3.利用多媒体资源，如历史图片、纪录片等，增强学生对医疗改革历史背景的理解。

4.结合现实案例，引导学生思考医疗改革对社会公平、人民健康的影响，提升学生的社会责任感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

2.课程平台：学校历史教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：中国近代医疗改革相关历史文献、图片、视频资料。

4.教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演、小组讨论。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段关于现代医疗技术的视频片段，引发学生对医疗发展的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道医疗技术是如何从古代发展到现代的吗？

3.学生分享自己的了解，教师简要介绍医疗发展的历程。

4.引出本节课主题：医疗与公共卫生。

讲授新课（20分钟）

1.教师讲解近代以来中国医疗制度的历史演变过程，重点介绍新中国成立后的重大改革。

2.通过PPT展示相关历史图片、文献资料，加深学生对历史背景的理解。

3.分析医疗改革与社会发展、人民生活改善之间的关系，引导学生思考医疗改革的意义。

4.讨论医疗改革在不同社会群体中的实际效果，培养学生的批判性思维。

巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：

a.新中国成立后，我国医疗制度发生了哪些重大改革？

b.这些改革对人民生活有哪些积极影响？

c.面对当前医疗问题，我们应该如何借鉴历史经验？

2.小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为医疗改革对社会公平、人民健康有哪些影响？

2.学生回答问题，教师点评并引导学生思考。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：如何理解医疗改革在历史进程中的正面和负面影响？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.小组代表分享讨论成果，教师点评和总结。

创新教学环节（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟历史场景，让学生体验医疗改革的过程。

2.学生扮演不同角色，如医生、患者、政府官员等，进行互动交流。

课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调医疗改革的重要性。

2.布置课后作业，要求学生查阅资料，了解我国医疗改革的发展现状。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.课堂小结（5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握近代以来中国医疗制度的历史演变过程，特别是新中国成立后的重大改革。学生能够了解医疗改革与社会发展、人民生活改善之间的关系，以及医疗改革在不同社会群体中的实际效果。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析历史案例，培养了批判性思维和问题解决能力。他们能够从多个角度思考医疗改革的问题，并学会运用历史唯物主义观点来分析历史现象。

3.社会责任感：学生通过学习医疗改革的历史，增强了社会责任感。他们认识到个人与社会在公共卫生中的相互关系，以及自己在维护公共健康中的责任。

4.研究能力：学生在本节课的学习中，通过查阅资料、小组讨论等方式，提高了自己的研究能力。他们学会了如何收集、整理和分析信息，为今后的学习和研究打下了基础。

5.沟通能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生的沟通能力得到了锻炼。他们学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并在此基础上形成共识。

6.情感态度：学生在学习过程中，对医疗改革的历史有了更深的理解和认识，对医疗事业产生了浓厚的兴趣。他们对于医学工作者和公共卫生工作者的辛勤付出表示敬意，同时也对未来的医疗改革充满期待。

7.实践能力：通过本节课的学习，学生能够将所学知识应用于实际生活中。他们能够关注身边的医疗问题，提出自己的见解，为改善公共健康环境贡献自己的力量。

8.综合素质：本节课的学习不仅提升了学生的历史素养，还促进了他们的综合素质发展。学生在学习过程中，培养了团队协作、自主学习、创新思维等能力。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过课堂提问，检查学生对医疗与公共卫生相关知识的掌握程度。提问内容将涵盖本节课的重点和难点，如医疗改革的历史背景、重要事件、影响等。预计用时5分钟。

-观察学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极发言、是否认真听讲、是否能够与同学进行有效互动等。通过观察，教师可以了解学生对课程的兴趣和投入程度，预计用时10分钟。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，教师将评估学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。通过小组报告和讨论过程，教师可以观察学生的表达能力和对知识的理解深度，预计用时10分钟。

-课堂活动评价：通过课堂活动，如角色扮演、案例分析等，教师可以评估学生的实践能力和应用知识的能力。教师将根据学生的表现给予即时反馈，预计用时10分钟。

2.作业评价：

-课后作业设计：布置与医疗与公共卫生相关的课后作业，如撰写小论文、设计公共卫生宣传海报等。作业内容将要求学生运用所学知识解决实际问题，预计用时30分钟。

-作业批改与反馈：对学生的作业进行认真批改，重点关注学生的分析能力、批判性思维和创造性表达。批改后将给予详细的书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，预计用时30分钟。

-作业展示与讨论：在下一节课的开始，选取部分学生的作业进行展示和讨论，让学生分享自己的观点和成果。通过这一环节，教师可以进一步了解学生的学习效果，并鼓励学生之间的相互学习和交流，预计用时10分钟。

3.形成性评价：

-定期测试：定期进行小测验或小考试，以评估学生对医疗与公共卫生知识的整体掌握情况。测试将包括选择题、简答题和论述题等形式，预计用时30分钟。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，通过反思自己的学习过程和成果，以及评价同伴的表现，提高学生的自我监控能力和评价能力，预计用时10分钟。

4.总结性评价：

-期末考试：在学期末，通过期末考试对学生的医疗与公共卫生知识进行综合评价。考试将包括选择题、简答题和论述题，旨在全面考察学生的知识掌握和运用能力，预计用时60分钟。教学反思与总结哎呀，这节课上完了，心里总有点说不出的感觉。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得导入环节还是挺成功的。我用了一段视频，同学们看得很入神，一下子就把他们的注意力吸引过来了。提问的时候，他们也都挺积极地举手发言，看来他们对医疗和公共卫生这个话题挺感兴趣的。

讲授新课的时候，我尽量把重点和难点讲得清楚，尤其是那些改革的历史背景和影响，我尽量用生动的例子来解释，希望同学们能更容易理解。不过，我也发现有些同学对一些概念还是有点迷糊，比如“公共卫生体系”这个词，可能需要我在今后的教学中多加解释和举例。

在巩固练习环节，我让同学们分组讨论，这个方法挺好的，他们讨论得很热烈。但是，我发现有的小组讨论的时候有点跑题，我得想个办法让他们更好地聚焦到点上。

课堂提问环节，我提了一些开放性的问题，希望激发他们的思考。但是，回答问题的时候，我发现有的同学还是不太敢开口，这可能跟我提问的方式有关，我得想想怎么更鼓励他们。

师生互动环节，我尽量走到他们中间，看看他们讨论的情况，及时给他们一些指导。不过，有时候我可能有点急于求成，没给他们足够的思考时间，这也是我需要注意的地方。

创新教学环节，我让他们扮演不同的角色，这个活动挺有趣的，也让他们有了更多的参与感。但是，我发现有些同学在扮演的时候，