6陶罐和铁罐（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

6陶罐和铁罐（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：6陶罐和铁罐

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对语文文本的理解能力，提升学生运用语言表达思想和情感的能力。通过阅读《陶罐和铁罐》这个故事，引导学生理解不同事物各有价值，培养学生尊重差异、欣赏多元的审美情趣。同时，增强学生的文化自信，学会在合作中学会倾听、尊重他人，发展良好的集体意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的阅读和表达。他们熟悉拼音和基本汉字，能够阅读无注音的课文，并能够进行基本的口头和书面表达。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对童话故事类文本通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习道理。他们的学习能力较强，能够通过图片和文字理解故事内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收信息，而部分学生则可能更喜欢通过讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解故事寓意时可能会遇到困难，特别是在区分故事中的虚构与现实方面。此外，学生可能在运用故事中的道理来分析现实生活中类似情况时缺乏实践经验和抽象思维能力。此外，课堂讨论中可能会出现学生之间交流不畅的情况，需要教师引导和协调。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文教材电子资源

-信息化资源：童话故事音频、相关图片素材

-教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、故事续写教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个与环保相关的短小故事，引导学生思考不同物品的价值。

-回顾旧知：提问学生“你们认为什么东西最宝贵？为什么？”引导学生回顾过去学过的关于珍惜物品、爱护环境的课程。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《陶罐和铁罐》的故事情节，引导学生理解故事背景和主要人物。

-举例说明：通过展示陶罐和铁罐的图片，让学生直观地了解两种容器的特点和用途。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨陶罐和铁罐在不同情境下的优劣，以及它们各自的适用场景。

3.情境模拟（约10分钟）

-学生活动：让学生扮演故事中的角色，模拟陶罐和铁罐之间的对话，加深对故事情节的理解。

-教师指导：在学生表演过程中，教师适时提供反馈，帮助学生完善表演。

4.小组合作（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，根据故事内容，创作一个新的结局，体现珍惜资源、和谐共处的主题。

-教师指导：鼓励学生发挥创意，同时关注学生在合作过程中的人际交往和团队协作能力。

5.故事续写（约15分钟）

-学生活动：教师分发续写故事的纸笔，要求学生发挥想象力，为《陶罐和铁罐》续写一个新的篇章。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡视课堂，解答学生的疑问，并提供写作技巧的建议。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师设计一系列与故事内容相关的选择题、填空题和简答题，让学生进行练习，巩固所学知识。

-教师指导：对学生练习过程中出现的问题进行讲解，确保学生理解正确。

7.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和学生的学习成果，强调珍惜资源、和谐共处的重要性。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在生活中践行所学道理。

8.布置作业（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后阅读一本与环保、珍惜资源相关的书籍，并撰写读后感。

备注：在教学过程中，教师可根据学生的实际表现和课堂氛围灵活调整教学内容和教学方法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《环保故事集》：收集一些关于环保的小故事，如《水滴的奇遇》、《森林里的对话》等，这些故事可以进一步激发学生对环保的认识和兴趣。

-《自然界的智慧》：介绍自然界中生物的环保行为，如植物的共生关系、动物的迁徙规律等，帮助学生理解自然界的和谐与共生。

-《生活中的节约小窍门》：提供一些实用的节约资源的小窍门，如如何节约用水、用电、用纸等，鼓励学生在日常生活中实践环保理念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择一本拓展阅读材料，阅读后撰写读后感，分享自己的心得体会。

-组织学生开展环保主题的绘画比赛，鼓励他们用画笔表达对环保的理解和愿景。

-安排一次环保小调查活动，让学生调查自己家庭或社区中浪费资源的现象，并提出改进建议。

-鼓励学生参与学校的环保社团活动，如植树造林、垃圾分类等，通过实际行动体验环保的意义。

-学生可以尝试创作自己的环保故事，可以是童话、科幻、现实题材等多种形式，通过故事传递环保理念。

-安排一次环保知识竞赛，通过竞赛的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固环保知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加积极地参与到课堂活动中来。这种互动式教学不仅提高了学生的参与度，也让他们在合作中学会了倾听和尊重他人。

2.跨学科融合：在讲解《陶罐和铁罐》这个故事时，我结合了美术、音乐等学科，让学生通过绘画和音乐来感受故事中的情感，这种跨学科的教学方式丰富了学生的体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异关注不足：在课堂教学中，我发现部分学生在理解故事寓意和进行角色扮演时存在困难，这可能是因为他们的学习风格和认知水平不同。我没有充分考虑到这一点，导致部分学生没有得到足够的关注和帮助。

2.教学评价单一：评价学生的主要方式还是通过课堂表现和作业完成情况，这种评价方式比较单一，不能全面反映学生的学习成果和进步。

3.环保教育实践性不足：虽然我在课堂上强调了环保的重要性，但学生在实际生活中践行环保理念的机会不多，这一点需要加强。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.多元化评价：除了传统的评价方式，我还将引入学生自评、互评、过程性评价等多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况和进步。

3.加强环保实践：我将组织学生参与更多的环保实践活动，如社区清洁、环保宣传等，让学生在实践中感受环保的重要性，并将环保理念融入到日常生活中。同时，我还会与家长沟通，鼓励家长在家中与孩子一起进行环保行动，形成家校共育的良好氛围。板书设计①本文重点知识点：

-故事背景：古代的陶罐和铁罐

-主要人物：陶罐、铁罐

-故事情节：陶罐和铁罐的对话及各自的结局

-教育意义：珍惜物品、尊重差异、和谐共处

②重点词句：

-陶罐：谦虚、有耐心、善于倾听

-铁罐：骄傲、自大、缺乏耐心

-对话内容：陶罐和铁罐的对话，体现各自性格特点

-结局：陶罐历经沧桑仍保持